摘要：隨著計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛普及，其在高校體育教學(xué)的應(yīng)用亦越來越受到重視，基于此，通過闡述計算機技術(shù)與高校體育教學(xué)整合的意義，從注重計算機軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提升體育教師的計算機應(yīng)用能力，全方位創(chuàng)設(shè)新型的體育教學(xué)模式三個方面提出計算機技術(shù)與高校體育教學(xué)的整合路徑，旨在為研究學(xué)者提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);計算機技術(shù);高校;整合

前言

隨著體育強國戰(zhàn)略布局逐步開展，科技賦能體育，全力激發(fā)高校體育在知識創(chuàng)新、科學(xué)訓(xùn)練、競技賽事、人才培養(yǎng)、教學(xué)服務(wù)和管理等方面的巨大潛力，推進體育學(xué)學(xué)科體系的迭代升級，構(gòu)筑新時代體育科學(xué)發(fā)展的新理念和新體系。而如何更好地應(yīng)用這些先進的計算機科技技術(shù)，優(yōu)化高校體育教學(xué)的質(zhì)量，全方位培養(yǎng)人才，并使學(xué)生熱愛體育，享受體育，養(yǎng)成終身體育意識，一直是體育工作者研究和實踐的重要命題。

1.計算機技術(shù)與高校體育教學(xué)整合的意義

1.1有利于激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣

在講解體育運動的技能技巧時，需要體育教師作出標(biāo)準(zhǔn)的示范動作，而對于復(fù)雜的動作，學(xué)生很難很快領(lǐng)會到其中的要領(lǐng)，需要反復(fù)講解和強調(diào)，對于分解動作難度大的技巧，可以利用計算機多媒體技術(shù)，通過創(chuàng)設(shè)各種情景，利用慢動作播放的形式，或?qū)?yōu)秀運動員標(biāo)準(zhǔn)動作的錄像片進行裁剪編輯，展示各個分解動作，激發(fā)學(xué)生對于這一運動項目的形象思維。在競技比賽時，可以利用計算機技術(shù)，進行戰(zhàn)術(shù)實景化模擬，如籃球戰(zhàn)術(shù)，如何交換配合、一傳一切配合、后掩護配合等等，有助于學(xué)生揣摩和分析，進而產(chǎn)生積極的體驗情緒，提高對體育運動的興趣。

1.2有利于體育教師實施多種教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式從教師“教”的角度出發(fā)，計算機技術(shù)的應(yīng)用，使得體育教學(xué)更具有廣泛參與性和交互性的特征，將知識創(chuàng)新-傳播-應(yīng)用各個環(huán)節(jié)更好地融合在一起，教師、學(xué)生、技術(shù)和信息各個要素合理搭配，創(chuàng)新“教”與“學(xué)”的教學(xué)模式，重視學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，關(guān)注不同類型學(xué)生的合理配比與組織協(xié)調(diào)，例如，探究式學(xué)習(xí)模式、線上線下混合教學(xué)模式等等，海量的教學(xué)資源降低了體育教師重復(fù)性工作，更加專注體育學(xué)科本身，注重引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和鍛煉、積極探索和訓(xùn)練，使得身體素質(zhì)、運動水平、個性差異、興趣愛好等方面不同的學(xué)生，在計算機技術(shù)輔助下，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境和移動學(xué)習(xí)工具，更好地提高體育教師組織管理的效率和課堂質(zhì)量。

1.3有利于體育與其它學(xué)科的交流研究

基于計算機信息技術(shù)的廣泛普及，改變了整個體育教育生態(tài)結(jié)構(gòu)，隨著龐大的數(shù)字化體育教學(xué)資源的建立共享，以及數(shù)據(jù)化生態(tài)網(wǎng)絡(luò)廣泛覆蓋，學(xué)科邊界變得模糊，體育內(nèi)的體育學(xué)、運動訓(xùn)練學(xué)、運動人體科學(xué)、運動康復(fù)等各個學(xué)科之間互相滲透，體育與教育、旅游、醫(yī)學(xué)等其它學(xué)科之間互相融合，如此，便于體育工作者沖破時間和空間的限制，打破學(xué)校和學(xué)科的壁壘，能夠進行實時有效的交流協(xié)作，并科學(xué)合理的分配各種人力資源和教學(xué)資源，帶動體育教學(xué)與科研改革，更進一步研究體育學(xué)科體系的結(jié)構(gòu)和層次。

2.計算機技術(shù)與高校體育教學(xué)的整合路徑

2.1注重計算機軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

計算機軟硬件設(shè)施是物質(zhì)基礎(chǔ)，需要高校投入更多的財力和物力，然而，計算機技術(shù)輔助體育教學(xué)的教學(xué)機制尚不成熟，需要在體育教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新和總結(jié)，指導(dǎo)計算機技術(shù)更合理、科學(xué)的開展，一方面，要考慮體育教學(xué)的特殊性，除了建設(shè)同其它學(xué)科相似的多媒體教室外，對于體育場館的網(wǎng)絡(luò)布置、智慧器材、體能檢測設(shè)備等等亦需要考慮，便于體育訓(xùn)練和體能檢測;另一方面，建立數(shù)字化體育教學(xué)資源庫，利用微課、移動終端等搭建全校共享的網(wǎng)絡(luò)課堂，并加強各校之間的信息聯(lián)系，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)平臺，拓展傳統(tǒng)意義上的體育教學(xué)格局。

2.2提升體育教師的計算機應(yīng)用能力

事物的發(fā)展離不開人才。發(fā)展基于計算機技術(shù)的體育教學(xué)，需要有意識地培養(yǎng)一批兼具計算機應(yīng)用能力的復(fù)合型體育教師，一方面，提升使用計算機技術(shù)進行體育科學(xué)研究的能力，鼓勵各級院校開設(shè)各項計算機技術(shù)與體育整合的研究課題，促進復(fù)合型體育教師和科研團隊的成長，如，會利用軟件技術(shù)建立相關(guān)模型，模擬和創(chuàng)新相關(guān)技能技巧和戰(zhàn)術(shù)，會利用大數(shù)據(jù)對學(xué)生實際訓(xùn)練情況進行分析和整理等等;另一方面，有步驟、有計劃地開展體育教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)，如，多媒體課件播放、編輯和加工的能力，網(wǎng)絡(luò)課堂管理能力，線上線下體育教學(xué)活動組織能力等等。

2.3全方位創(chuàng)設(shè)新型的體育教學(xué)模式

新時代，更加重視體育的多元教育功能的實現(xiàn)，更加重視“終身體育”和“以人為本”的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生身體健康發(fā)展的同時，也關(guān)心體育心理健康促進和社會性發(fā)展促進價值的實現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生獨立性和情感體驗，以及人格和品德的發(fā)展，針對此，體育教師利用計算機技術(shù)，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，一方面，需要重視教學(xué)對象的特點分析，學(xué)生是體育教學(xué)活動的主體，充分考慮學(xué)生的體能和運動水平等方面的具體情況;另一方面，體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，不能拘泥于課堂，要充分考慮體育教學(xué)的多元組織形式，各種體育團體和組織都可成為課堂體育教學(xué)的拓展，如，“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式，不再將體育教學(xué)和訓(xùn)練拘泥于學(xué)校課堂內(nèi)，對于體育課外活動亦可以通過先進的計算機技術(shù)進行科學(xué)指導(dǎo)，有利于終身體育意識的培養(yǎng)。

3.結(jié)論

綜上所述，計算機技術(shù)為體育教學(xué)帶來優(yōu)勢，其智能性、交互性、實時性的特點使整個體育教學(xué)資源實現(xiàn)數(shù)字化的加工和處理，讓教學(xué)過程更加形象生動，提高了體育教學(xué)的趣味性和實效性;同時，為體育改革添加助力，體育教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新和實踐，有助于體育的多元教育功能的實現(xiàn)。然而，高校應(yīng)避免單純?yōu)榱俗非篌w育教學(xué)的“新”而采用計算機技術(shù)，計算機技術(shù)的使用應(yīng)與體育教學(xué)需求相適應(yīng)。

參考文獻：

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[2]楊明霞，戚鵬宇，閆濤，等.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].休閑，2019，No.204（12）：67-67.

作者簡介：姜玉玲（1965.10-），女，漢族，山東蓬萊縣人，職稱：教授 ?學(xué)歷：本科，研究方向：高校體育教學(xué)研究。