楊愫琴

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，是塑造小學(xué)生性格、培養(yǎng)小學(xué)生素養(yǎng)品德地最佳時(shí)期。教師應(yīng)該充分把握這一時(shí)期，在開展班級(jí)管理工作的過程中，將德育滲透其中，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀和情感態(tài)度，保證小學(xué)生的身心健康發(fā)展。基于此，本文章對(duì)德育在小學(xué)班級(jí)管理中的重要性進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué)班級(jí)管理;重要性中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-078

引言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育水平的提高，德育教育在小學(xué)階段發(fā)揮的作用被教育界廣泛地認(rèn)可。德育教育對(duì)于小學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和正確三觀的樹立發(fā)揮著重要的作用。因此德育教育是小學(xué)階段進(jìn)行教育過程中的重要環(huán)節(jié)。因此，學(xué)校需要采取合理的措施開展相關(guān)的德育教育活動(dòng)，推動(dòng)小學(xué)德育教育的發(fā)展，提升小學(xué)德育的教育水平。

一、德育在小學(xué)班級(jí)管理中的重要性

（一）通過德育培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

在小學(xué)班級(jí)管理中通過德育培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地配合教師的管理工作，大大減輕教師的工作量，從而有效促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利開展。在此過程中，首先教師需要鼓勵(lì)學(xué)生共同參與班級(jí)管理工作，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中明白，開展班級(jí)管理工作的目的是促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展;其次，教師也可以利用學(xué)生共同參與班級(jí)管理工作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感上的交流與互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)與提升。例如，在開展班級(jí)衛(wèi)生管理工作的過程中，如果教師只是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生定時(shí)清潔衛(wèi)生，很多學(xué)生都只會(huì)覺得浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，并沒有意識(shí)到環(huán)境衛(wèi)生的重要性，而被動(dòng)地參與也使得學(xué)生的清潔工作完成的不盡如人意。為此，教師可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生播放環(huán)境衛(wèi)生影響身體健康的紀(jì)錄片，讓學(xué)生真正了解到愛護(hù)環(huán)境、清潔衛(wèi)生的重要性，同時(shí)也意識(shí)到教師開展班級(jí)衛(wèi)生管理工作的真正意圖是保證他們的身體健康，從而主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)的清潔工作，通過德育，幫助學(xué)生樹立良好的責(zé)任意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

（二）提升小學(xué)教育的效果

小學(xué)階段是人生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，是人品格的塑造和道德水平的培養(yǎng)的重要時(shí)期。此外，小學(xué)生年齡較小，沒有形成基本的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，因此在小學(xué)階段開展相關(guān)的德育教育活動(dòng)，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格，使得學(xué)生可以擁有良好的思想道德品質(zhì)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)階段開展德育教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使得小學(xué)生擁有優(yōu)秀的思想品質(zhì)，為小學(xué)生日后的生活和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，將德育教育滲透到小學(xué)教育之中，提升小學(xué)教育的整體效果。

二、德育在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，思維本身比較活躍，性格也非常多變，在成長(zhǎng)過程中很容易受到外界環(huán)境因素的影響。為此，小學(xué)教師在班級(jí)管理中開展德育的時(shí)候，需要將德育滲透到日常授課中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的德育環(huán)境和氛圍。教師作為學(xué)生接觸最多的成年人，是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的學(xué)習(xí)榜樣，教師本身的德育水平、綜合素養(yǎng)等，對(duì)于小學(xué)生的身心健康發(fā)展至關(guān)重要。因此，在小學(xué)班級(jí)管理工作中，教師需要注重自身德育水平的提升，通過以身作則為學(xué)生樹立良好的榜樣，以暖心教育拉近教師與學(xué)生之間的距離，同時(shí)讓學(xué)生感受到班集體的溫暖和力量，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理活動(dòng)，為學(xué)生塑造良好的德育環(huán)境，全面促進(jìn)小學(xué)班級(jí)管理中德育的順利開展。

（二）發(fā)揮家長(zhǎng)作用協(xié)同教育

高尚的品德是學(xué)生立足于世的根本。在當(dāng)下的社會(huì)生活中，會(huì)出現(xiàn)一些道德缺失的現(xiàn)象，究其根本是這些人從小沒有養(yǎng)成正確的思想觀念，不知道如何在日常言行舉止中踐行高尚的品德。家庭教育在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中占據(jù)著重要地位，也能夠在課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位指導(dǎo)。因此，為了讓學(xué)生從小形成高尚的品質(zhì)，班主任應(yīng)該發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，指引家長(zhǎng)參與到德育指導(dǎo)工作中，讓家長(zhǎng)從家庭生活的細(xì)節(jié)和實(shí)踐經(jīng)歷出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確地指導(dǎo)，幫助學(xué)生在糾正自身錯(cuò)誤的過程中，形成正確的價(jià)值觀念，并逐步完成對(duì)高尚品格的內(nèi)化。

（三）注重德育教育實(shí)踐

小學(xué)階段的德育教育不能僅僅停留在紙面上，需要采取合理的措施實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有效融合。小學(xué)生的年紀(jì)比較小，而德育教育的理論知識(shí)比較復(fù)雜，學(xué)生理解起來存在很大的困難。因此，在進(jìn)行德育教育工作的過程中需要將理論知識(shí)和生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，從而提高學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解和認(rèn)同。為了保證教育活動(dòng)的有效開展，教師需要仔細(xì)研讀教材，充分了解課本上的理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)的有效轉(zhuǎn)換，將德育教育滲透進(jìn)小學(xué)生的日常實(shí)際生活之中，讓學(xué)生在潛移默化中受到德育教育的影響，使小學(xué)階段的德育教育的效率可以得到有效的提升，深化學(xué)生的品德意識(shí)，達(dá)到小學(xué)階段德育教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

（四）不斷提升自身道德品質(zhì)

小學(xué)生特別善于模仿，教師首先要注重自己的言行舉止，不斷提升自身的道德品質(zhì)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。教師要以身作則，榜樣的力量是無窮的，教師的行為無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。教師要以自己人格的力量影響學(xué)生，讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。如果教師沒有注重自身素養(yǎng)，則會(huì)影響學(xué)生道德品質(zhì)的形成。有的教師在教學(xué)中會(huì)向?qū)W生傳遞錯(cuò)誤信息，導(dǎo)致學(xué)生道德發(fā)展受到影響。因此，學(xué)校在聘用教師時(shí)要考查教師的道德水平。教師不僅要教學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，自己也要具備良好的道德修養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化德育教育方式。

結(jié)束語

綜上所述，開展有效的德育指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要作用。班主任應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，根據(jù)學(xué)生思想道德品質(zhì)的情況，設(shè)定針對(duì)性的教育指導(dǎo)模式，以便學(xué)生在教師和家長(zhǎng)的輔助下，逐步提高道德水平，形成高尚品格。

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