創(chuàng)新教學實踐：促進高中語文教學的高效性

陳長虹

摘要：在新課改的教學理念下，高效性教學理念的提出，對于增強高中語文整體教學成效具有促進作用。教師要注重在教學實踐中進行創(chuàng)新，為學生營造一個內容豐富、形式新穎、情感多樣、模式創(chuàng)新的高中語文教學氛圍，為學生提供一個富有積極意義的教學模式，從而增強學生的學科核心競爭力。教師要嚴格遵循高中語文教學實踐的內容、形式、理念等方面，積極拓展教學實效、創(chuàng)新語文教學模式，促進高中語文教學的高效性特點突出，從而提升高中生語文學科核心競爭力。本文從多個方面闡述“創(chuàng)新教學實踐”促進語文教學高效性的策略。

關鍵詞：高中;語文;創(chuàng)新教學實踐;高效性;策略中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-106

引言

高中語文教學要運用優(yōu)勢互補戰(zhàn)略，從多個角度、多個層面創(chuàng)新教學實踐，培養(yǎng)學生良好的語文學科意識和語文綜合素養(yǎng)，讓學生真正感受語文學科的價值和意義，給予學生明確的語文實踐學習目標，促使學生通過自身的努力不斷提升語文意識，增強高中語文創(chuàng)新教學實踐能力;突出高中語文教學高效性特點，進而全面增強學生的學科核心競爭力。另外，教師要注重在語文教學實踐中增加互動環(huán)節(jié)：提問、討論、游戲等，讓學生意識到高中語文知識學習的魅力，進而充分增強語言文字積累的能力，提高學生的學科核心競爭力。

一、轉變教學模式，突出課堂主體

在高中語文教學實踐中，教師要堅持“創(chuàng)新”這一教學理念，為學生營造一個多元化、多樣性的創(chuàng)新思維，鼓勵學生在實踐教學活動中，深度培養(yǎng)學習意識、推進學習思維，從而轉變傳統(tǒng)教學模式的弊端，突出課堂主體地位，幫助學生踐行主體意識，全面增強學生的學科核心素養(yǎng)。因此，教師要充分扮演“傳道授業(yè)”的角色，為學生打造多樣性的學習思維，給予學生明確的引導和幫助，讓學生在創(chuàng)新性的教學模式中，尋求有效的學習方法和技巧，從而提升課堂整體教學成效。

例如：在學習人教版高中語文《荷塘月色》時，在傳統(tǒng)教學模式中，教師通過引導學生分析、細讀、注解《荷塘月色》，逐字逐句進行深度學習和剖析，從而掌握作者所有表達的情感與思想，了解作者的寫作目的，明確學生的學習目標。而在創(chuàng)新教學實踐中，教師在傳統(tǒng)教學基礎上，結合多媒體教學設備，幫助學生從新穎、奇特的角度，培養(yǎng)學生的學習思維，促使學生的學習素養(yǎng)得到拓展與提升，進而增強學生的語文課堂教學水平，充分凸顯高中語文高效性特點。

二、創(chuàng)新教學模式，增強體驗能力

良好的體驗過程，是學生輸入知識、積累知識、運用知識的重要前提，教師要在實踐教學活動中，注重創(chuàng)新教學模式、培養(yǎng)學習意識，鼓勵學生建立多樣性、創(chuàng)新性思維，促使學生積極培養(yǎng)學科意識和能力，從而增強高中生語文學習整體水平。教師要注重創(chuàng)新教學模式，為高中生呈現(xiàn)出一堂堂精彩紛呈的課堂內容，使學生創(chuàng)新教學思想、增強體驗能力，從而充分感受語文知識學習的趣味、娛樂特點。

例如：在學習高中語文教材中的《孔雀東南飛》時，教師將語文課文與影視劇作品結合起來，首先，通過影視劇作品《孔雀東南飛》的視覺效果，讓學生了解主人公“劉蘭芝和焦仲卿”的性格特點，以及他們的“愛情”故事，促使學生在情感上，對二人的愛人感到惋惜和同情。然后，在深度、細致地閱讀教材文本后，幫助學生掌握“劉蘭芝”和“焦仲卿”性格特點，充分了解人物性，促使學生具備分析與探究的能力。最后，教師配合“音樂”背景，激發(fā)學生的深度閱讀情感，促使學生建立良好的語文意識和語文思維，讓學生真正意識到，語文學科的價值和意義，進而形成系統(tǒng)性的實踐學習思維，充分踐行高效性語文教學理念。

三、借助信息技術，提升教學效率

在信息時代背景下，高中語文教學要想實現(xiàn)高效性特點，促進語文教學效率和教學質量提升。教師要充分借助信息技術的力量，科學運用信息技術資源，創(chuàng)新語文教學實踐過程和內容，讓學生在高效、多樣的教學形式中，培養(yǎng)良好的學科思維，從而增強學生感受語文知識魅力的途徑，讓多媒體、網(wǎng)絡技術、教學課件等，充分融入到高中語文教學實踐中，促進課堂教學模式和思想的創(chuàng)新，進而全面增強學生的學科核心競爭力。

例如：在學習高中語文教材中的《揀麥穗》時，教師要深度了解學生的學習規(guī)律和特點，幫助學生通過影視素材和圖片資料等，從視覺上認識“麥穗”，了解揀麥穗的過程、目的，從而感受揀麥穗這項勞動的價值和意義，從而幫助高中生在實踐教學過程中，體驗作者所描寫的揀麥穗的技巧和方法，從而充分揭示了豐收的田野上的高漲熱情，幫助高中生感受農(nóng)民豐收的喜悅之情。

結語

總而言之，教師要注重創(chuàng)新教學實踐，將傳統(tǒng)教學模式中的語文課堂教學的模仿性和記憶性特點，與現(xiàn)代語文課堂所要求的高效性特點結合，為學生營造一個多樣性、創(chuàng)新性、實效性的高中語文教學環(huán)境，從而全面增強學生的學科核心素養(yǎng)。另外，教師要在一定程度上，契合高中語文教學戰(zhàn)略思想，推進語文整體教學進程，促使高中語文實踐教學在能力、思維、理念上創(chuàng)新，從而全面提高學生的學科核心競爭力。

參考文獻

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