少教多學理念下的高中地理教學優(yōu)化策略

羅大慶

摘要：現(xiàn)今我國教育事業(yè)不斷發(fā)展與進步，人們也更為關注教師的教學水平以及課堂教學策略，傳統(tǒng)教學課堂中教師的教學方法過于單一，對學生也過于硬性灌輸知識開展教學，其課堂教學質量低下，學生對知識的掌握能力也得不到提升。少教多學的教學理念是新型的教學理念，其教學方法主要是以學生為主體開展教學，更關注學生對知識的吸收程度以及學生的自主學習能力是否得到提升。對此，筆者將針對高中地理教學課堂開展探討，為教師探究如何將少教多學的教學理念應用其課堂之中。

關鍵詞：少教多學;高中地理;優(yōu)化策略

引言

新課程改革的教學理念主要以培養(yǎng)學生的自主、合作、探究、素養(yǎng)等綜合能力水平為主，也注重學生在學習中的感受以及學生與教師之間的相處是否融洽。少教多學的教學理念更貼近新課程改革的教學目標，也能夠讓教師在有限的時間內提高學生的學習能力以及學生對知識的掌握程度。少教是讓學生在學習中有更多的自主、自由的空間，避免教師硬性灌輸知識增加學生的學習負擔。多學主要是培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生可以在獨立的空間內動腦思考，進而學生的綜合素養(yǎng)水平逐步得到提升。

一、精準提煉問題，激發(fā)探索興趣

傳統(tǒng)課堂教學中，教師過于注重課堂教學的內容和追趕教學進度，教師對學生學習中接受知識的能力以及對知識的掌握程度并不關注也不了解，長此以往這樣的教學方法會導致學生對地理知識產生厭煩，學生的學習能力也得不到提升。少教多學的教學理念下，教師可以結合學生的興趣和喜好對學生精準提煉問題，促使學生的思維被問題所吸引，學生也能夠產生探索欲望，進而學生會自主參與到知識的學習和探索中，學生也會在探索中感受到學習的興趣。學生在課堂學習中有了更多的自由探索知識的機會和空間，學生的自主學習能力以及課堂教學質量都能夠得到提升。

例如在學習高中地理知識中《太陽對地球的影響》一課，教師在課堂教學中可以將知識內容與學生感興趣的生活知識相結合創(chuàng)設趣味性問題，利用問題吸引學生的注意力，讓學生能夠在學習中自主對問題探索和思考，進而學生在學習中能夠對知識有所掌握，學生也會感受到知識學習的樂趣。教師提問學生如果沒有太陽我們的生活將會成為什么樣子？學生的興趣在這樣的問題中能夠被充分激發(fā)，學生也會積極回答教師的問題，教師通過學生的回答對學生的思維進行引導，也可以將知識內容逐步融入引導學生，進而學生的自主學習能力以及綜合素養(yǎng)水平得以提升。

二、關注思維特點，推動合作學習

新課程改革的教學理念中明確提出，教師在教學中要避免學生死記硬背的學習知識內容，要讓學生在學習中能夠提升思維邏輯水平，促使學生在學習中能夠互相合作，進而培養(yǎng)學生的綜合能力。少教多學的教學理念更適合其教學目標，教師在教學中可以讓學生以小組合作學習探討的形式開展學習，學生在合作探討中可以積極參與，學生的思維也得以靈活、自主的闡述自身的想法，學生的思維能力和創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)，學生的團隊合作精神也得以提升。

例如在學習地理知識中《全球氣候變化》一課，教師在課堂教學中可以讓學生以小組合作的形式自主探討，學生也可以自主上網查閱相關的資料，讓學生以小組為單位開展競賽，看哪組學生對全球氣候變化的掌握更為準確，也讓學生在合作探索中可以對知識有更為深刻的理解和學習，學生的學習能力得到提高，學生之間的團隊競爭意識得以提升，學生的團隊合作能力也得以提高，進而學生的綜合素養(yǎng)水平也得以提升。

三、搭建展示舞臺，發(fā)揮主體作用

少教多學的教學理念應用在高中地理教學中，最為主要的就是要突出學生為課堂主體，促使學生在學習中可以積極參與，也確保學生能夠有自主、自由的學習空間。教師在課堂教學中可以為學生搭建展示的舞臺，根據(jù)知識內容設定相關的舞臺活動主體，學生可以自主思考和創(chuàng)造，為學生提供充分自由學習和思考的空間，讓學生可以在參與舞臺活動的過程中養(yǎng)成獨立思考的習慣，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力，也為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎保障。

例如在學習高中地理知識中《交通運輸布局》一課，教師可以先讓學生對自己了解的交通運輸方式的優(yōu)點和缺點進行交流總結，每個學生都要將自己的想法闡述出來。之后教師為學生構建交通運輸?shù)膶嵺`活動情景舞臺，讓學生能夠根據(jù)教師給出的運輸時間、運輸貨物以及運輸?shù)南嚓P要求選擇更為科學、高效的運輸布局方案，學生在其過程中要自主思考和制定運輸方案，并對自己制定運輸方案的理由以及優(yōu)點進行闡述。這樣的教學過程中每個學生都有獨立思考和探索的時間與空間，學生也能夠針對實際問題制定解決問題的方案，進而學生的實踐綜合能力水平逐步提升，學生的解決問題的能力也能夠得到培養(yǎng)。

結束語

在高中地理教學課堂中應用少教多學的教學理念更符合我國現(xiàn)今社會發(fā)展對教育事業(yè)教學方向的要求，教師要轉變自身的教學觀點，以少教多學的教學理念創(chuàng)新教學方法嗎，注重培養(yǎng)學生的綜合學習能力水平，并為學生營造良好的學習氛圍，更要激發(fā)學生的學習興趣，進而從根本上提高學生的自主學習能力和課堂教學質量。

參考文獻：

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[2] 陸龍成.高中地理課堂教學優(yōu)化策略[J].課程教育研究（新教師教學），2013，（14）：186-186.

重慶市合川瑞山中學 401520