少教多學(xué)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中“少教多學(xué)”模式的有效應(yīng)用
改的推進(jìn)，“少教多學(xué)”模式被廣泛地應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“少教多學(xué)”以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等綜合能力為主要目標(biāo)。從具體的課堂教學(xué)案例出發(fā)，全面分析“少教多學(xué)”模式的應(yīng)用策略，旨在構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的生本課堂?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；“少教多學(xué)”；課堂教學(xué)作者簡介：沈丹穎（1991—），女，江蘇省南通市實驗小學(xué)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">少教多學(xué)”是生本理念的重要體現(xiàn)。在應(yīng)用“少教多學(xué)”模式的過程中，教師要確保課堂教學(xué)的啟發(fā)性、針對性、創(chuàng)造性、發(fā)展性，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 初中語文古詩文教學(xué)中“少教多學(xué)”理念的應(yīng)用策略研究
念與手段?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">少教多學(xué)”作為一種有目的、有計劃的教學(xué)方法，對于促進(jìn)初中語文古詩文教學(xué)質(zhì)量提升有著較為積極的作用，因而教師在教學(xué)過程中需高度重視，并應(yīng)科學(xué)、有效地踐行。一、“少教多學(xué)”的內(nèi)涵教與學(xué)是不可分割的兩個部分，即教是學(xué)的基礎(chǔ)，而學(xué)是教的目的。對于“少教多學(xué)”并不能簡單理解為教師少教而學(xué)生多學(xué)，因為少和多并非兩個絕對的概念，需要二者之間達(dá)到一個較為理想的平衡狀態(tài)，由此促使教學(xué)成效獲得提升。為此，“少教多學(xué)”并不單單是一種教學(xué)理念與教學(xué)策略，更多的是一種教
中華活頁文選·教師版 2023年13期2023-10-31
- 初中語文閱讀教學(xué)中“少教多學(xué)”模式的運用研究
的重要性，而少教多學(xué)模式符合初中語文閱讀教學(xué)這一發(fā)展需求，通過對此加以積極運用，有助于推動初中語文教學(xué)發(fā)展。1.“少教多學(xué)”模式特點少教多學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所不同，其最大的特點在于教學(xué)側(cè)重點在于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而非教師的教學(xué)授課。在以往教學(xué)展開過程當(dāng)中，受到諸多因素的影響，導(dǎo)致教師的側(cè)重點往往側(cè)重于教學(xué)內(nèi)容的講授，以增加講課時間和增多講課內(nèi)容，來保障學(xué)生能夠從中獲取大量的學(xué)習(xí)知識。而對于初中階段的學(xué)生來說，由于學(xué)習(xí)精力有限，使得學(xué)生只能夠在大量的教學(xué)
今天 2023年23期2023-10-14
- 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,落實“少教多學(xué)”
——以基本不等式為例
中深意就是“少教多學(xué)”的教學(xué)理念.“少教”即啟發(fā)性地教、針對性地教、創(chuàng)造性地教和發(fā)展性地教;“多學(xué)”指學(xué)生在教師地引導(dǎo)下走向深度學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí).因此教師要對教學(xué)課程有科學(xué)的設(shè)計,對教學(xué)進(jìn)程有巧妙的干預(yù)和調(diào)適,才能達(dá)到少教多學(xué)的目的.本文以基本不等式第一課時為例,從“精教—少教—不教”三個階段逐層推進(jìn),展示基本不等式課堂教學(xué)中的“少教多學(xué)”.二、教學(xué)案例教材分析:本節(jié)課選自蘇教版(2019版)必修一第三章第二節(jié),主要內(nèi)容是基本不等式的證明與應(yīng)用.此
中學(xué)數(shù)學(xué)研究(江西) 2023年10期2023-09-28
- 注重“少教多學(xué)”構(gòu)建高中政治高效課堂芻論
入推進(jìn)，以“少教多學(xué)”為核心的新式教學(xué)理念正在普及和應(yīng)用。教師在日常教學(xué)中應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新課程教學(xué)方式，在“少教多學(xué)”教育理念引領(lǐng)下，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。注重“少教多學(xué)”，構(gòu)建高中政治高效課堂，可采取以下實踐策略：革新教師教育觀念，提升教師專業(yè)素養(yǎng)；整合課程教學(xué)資源，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，保證課堂教學(xué)質(zhì)量；引入多種教學(xué)方法，充分發(fā)掘教學(xué)資源。關(guān)鍵詞：少教多學(xué)；高中政治；高效課堂；應(yīng)用策略；
成才之路 2023年21期2023-07-29
- “少教多學(xué)”在職高語文閱讀課中的應(yīng)用實踐
課堂中提倡“少教多學(xué)”是十分有必要的。如何在職高語文閱讀課中實現(xiàn)“少教多學(xué)”筆者認(rèn)為，要讓“少教多學(xué)”走進(jìn)職高語文閱讀課，應(yīng)該從以下幾個方面著手：一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。要樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)觀念。教師不能抓著課堂的主動權(quán)不松手，應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自己的舞臺。這是學(xué)生走進(jìn)課堂，通過課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)的先決條件。試想，如果學(xué)生在課堂中只是配合老師表演，這堂課無論多么生動、精彩，作為旁觀者或者“跑龍?zhí)住睂W(xué)生也會覺得乏味。所以，要讓學(xué)生在課堂上
教育周報·教研版 2023年25期2023-07-10
- 少教多學(xué)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更高效
?！娟P(guān)鍵詞】少教多學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；課堂教學(xué)在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，學(xué)生過于依賴?yán)蠋熈?。每堂課都是老師不停地給學(xué)生灌輸，學(xué)生不停地吸收老師的這些現(xiàn)成經(jīng)驗。在教師的不停督促下，學(xué)生才能夠勉勉強強完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，其主動性并沒有發(fā)揮出來。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的主體地位也沒有體現(xiàn)出來。當(dāng)然，這樣的課堂死氣沉沉的，是沒有活力的，效率自然也不會很高。因此，在新課程改革的倡導(dǎo)下，教學(xué)課堂中，要提倡學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生自覺
文理導(dǎo)航 2023年8期2023-06-07
- “少教多學(xué)”課堂教學(xué)模式在史傳類文言文群文閱讀中的應(yīng)用
談?wù)勅绾螌ⅰ?span id="j5i0abt0b" class="hl">少教多學(xué)”的課堂教學(xué)模式應(yīng)用到史傳類文言文群文閱讀中。通過“少教多學(xué)”的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生文言文的閱讀量，提升學(xué)生的閱讀速度和閱讀能力，讓學(xué)生在對不同文本的辨識中提升思辨思維。下面，以“擇生與擇死”主題選文為例展開闡述。一、群文議題導(dǎo)入明確學(xué)習(xí)目標(biāo)群文議題，是組文的線索，是組文中各選文的關(guān)鍵之處，是聯(lián)讀文章的根本切入口。一個好的議題，應(yīng)該是具有可討論性的，是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，是能對學(xué)生的思維起到引領(lǐng)作用的。例如《屈原列傳》《蘇武傳》
師道·教研 2023年2期2023-06-06
- “少教多學(xué)”：讓語文課堂更高效
王小梅“少教多學(xué)”是一種創(chuàng)新的教學(xué)理念，強調(diào)在課堂中提高學(xué)生的主體地位，弱化教師的影響力，提高學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主汲取知識。在小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師基于“少教多學(xué)”的教學(xué)理念，對小學(xué)語文課堂進(jìn)行優(yōu)化，可以為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，提升語文課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的自主探究能力。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，鍛煉閱讀能力在早期的語文教學(xué)中，存在明顯的“師強生弱”現(xiàn)象，教師在教學(xué)過程中占據(jù)主體地位，弱化了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在汲取知識的過程中
山西教育·教學(xué) 2023年2期2023-04-06
- “少教多學(xué)”課堂教學(xué)模式在史傳類文言文群文閱讀中的應(yīng)用
談?wù)勅绾螌ⅰ?span id="j5i0abt0b" class="hl">少教多學(xué)”的課堂教學(xué)模式應(yīng)用到史傳類文言文群文閱讀中。通過“少教多學(xué)”的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生文言文的閱讀量，提升學(xué)生的閱讀速度和閱讀能力，讓學(xué)生在對不同文本的辨識中提升思辨思維。下面，以“擇生與擇死”主題選文為例展開闡述。一、群文議題導(dǎo)入明確學(xué)習(xí)目標(biāo)群文議題，是組文的線索，是組文中各選文的關(guān)鍵之處，是聯(lián)讀文章的根本切入口。一個好的議題，應(yīng)該是具有可討論性的，是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，是能對學(xué)生的思維起到引領(lǐng)作用的。例如《屈原列傳》《蘇武傳》
師道(教研) 2023年2期2023-04-05
- 初中“少教多學(xué)”閱讀教學(xué)模式探索
質(zhì)量。一、“少教多學(xué)”模式的內(nèi)涵及其在初中閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢1.“少教多學(xué)”模式的內(nèi)涵“少教多學(xué)”是一種新的教學(xué)模式，開展“少教多學(xué)”能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">少教多學(xué)”有以下兩個含義：“少教”主要是指創(chuàng)造性、批判性教學(xué)?！岸鄬W(xué)”是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，全面、主動、自主地學(xué)習(xí)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">少教多學(xué)”打破了以往的教育方式，在課堂上鼓勵學(xué)生自主閱讀，為學(xué)生提供更多思考學(xué)習(xí)的空間，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)效率。2.“少教多學(xué)”模式在初中閱讀教學(xué)中
中學(xué)語文 2022年36期2023-01-20
- 淺論高中寫作教學(xué)中“少教多學(xué)”的策略
文教學(xué)中將“少教多學(xué)”教學(xué)思想與寫作教學(xué)相整合，可有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情；并且，在這一過程中，學(xué)生可以對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的思考，形成更加豐富的情感體悟。如此一來，其寫出的文章質(zhì)量會更高，更有生命力。所以在課堂上，教師應(yīng)落實以人為本的教學(xué)準(zhǔn)則，能夠適當(dāng)?shù)胤攀?，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，在“少教多學(xué)”教學(xué)理念下，深化學(xué)生對寫作的認(rèn)識，提高教學(xué)效率。一、高中寫作教學(xué)現(xiàn)狀在目前的高中寫作教學(xué)中，還存在較多的
作文成功之路(高考沖刺) 2022年11期2023-01-20
- 構(gòu)建中學(xué)語文閱讀教學(xué)“少教多學(xué)”模式的探討
改的推行，“少教多學(xué)”教學(xué)模式越來越受到重視，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)思維來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，還原了教育的本質(zhì)，達(dá)到深入學(xué)習(xí)的效果。為此，中學(xué)語文教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)方法，在尊重學(xué)生個性發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，運用“少教多學(xué)”的教學(xué)模式，做到精簡精練，鼓勵學(xué)生在閱讀教學(xué)中自主探究與合作學(xué)習(xí)，不斷積累語文知識、提升能力、陶冶情操，全面提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。一、中學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀（一）閱讀教學(xué)方法單一，課堂學(xué)習(xí)氣氛不足一直以來閱讀都是語文教學(xué)的重點
學(xué)周刊 2022年35期2022-12-25
- “少教多學(xué)”，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生
5000)“少教多學(xué)”其實并非最近才提出的教學(xué)思想.孔子就曾說過：“不憤不啟,不悱不發(fā).舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也.”我國教育家葉圣陶也提出“教是為了達(dá)到不需要教”“教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于‘導(dǎo)’”“導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也”.捷克教育家夸美紐斯在談到自己的教學(xué)理想時也說：“要找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進(jìn)步.”諸多論述都在闡述著
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年28期2022-12-16
- 基于“少教多學(xué)”的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
前小學(xué)數(shù)學(xué)“少教多學(xué)”的教學(xué)內(nèi)涵與實施情況展開討論，并從導(dǎo)學(xué)、引思、實踐三個角度提出幾點教學(xué)建議，以供參考。教學(xué)改革的不斷推進(jìn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與發(fā)展其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)上。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)無法滿足當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展要求，推進(jìn)“少教多學(xué)”的課堂教學(xué)改革勢在必行。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入理解“少教多學(xué)”的教學(xué)內(nèi)涵，并根據(jù)實際教學(xué)情況探索核心素養(yǎng)教學(xué)路徑，實現(xiàn)提升課程教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)教學(xué)應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)“少教多學(xué)”的具體內(nèi)涵與應(yīng)
天津教育 2022年30期2022-12-08
- “少教多學(xué)”思路下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究
，針對應(yīng)用“少教多學(xué)”思路所提出的相應(yīng)教學(xué)策略展開探究，對提升初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)成效具有充分現(xiàn)實意義和良好促進(jìn)效用。一、積極轉(zhuǎn)變教師教學(xué)定位要想轉(zhuǎn)變當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂所應(yīng)用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師首先應(yīng)當(dāng)從意識層面進(jìn)行積極改變，通過持續(xù)性學(xué)習(xí)和探索，針對“少教多學(xué)”本身及相關(guān)的教學(xué)理念和教育思維，做到充分理解并把握內(nèi)涵，在思想上擺正自身參與教學(xué)活動的引導(dǎo)性地位。通過應(yīng)用啟發(fā)性、針對性、發(fā)展性和創(chuàng)造性的課堂教育舉措，帶領(lǐng)學(xué)生完成獨立學(xué)習(xí)，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)。
新課程 2022年34期2022-11-24
- 初中語文閱讀教學(xué)“少教多學(xué)”模式的構(gòu)建
好的效果?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">少教多學(xué)”模式作為新課改下的產(chǎn)物，將其應(yīng)用到初中語文閱讀教學(xué)中，可以使學(xué)生從傳統(tǒng)被動學(xué)習(xí)的束縛中掙脫出來，將重點放在“學(xué)”上。此教學(xué)模式不僅落實了新課改中所提出的“以學(xué)生為本”，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時也改善了傳統(tǒng)課堂教學(xué)效率低、效果差的現(xiàn)狀，促進(jìn)了學(xué)生的健康全面發(fā)展。為了更好地在初中語文閱讀教學(xué)中構(gòu)建“少教多學(xué)”模式，教師應(yīng)該正確認(rèn)識“少教多學(xué)”模式在課堂教學(xué)中的優(yōu)越性，并在此基礎(chǔ)上將其合理地運用到語文閱讀教學(xué)中，以此提升初中語文閱讀教學(xué)
天津教育 2022年28期2022-11-02
- 三新背景下高中物理“少教多學(xué)”教學(xué)研究
——以“勻變速直線運動的速度與時間關(guān)系”教學(xué)為例
挑戰(zhàn)。一、“少教多學(xué)”理念的由來與理解（一）“少教多學(xué)”的由來最早明確提出“少教多學(xué)”這一教學(xué)理念的是捷克教育家夸美紐斯，他在談到自己的教學(xué)理想時說道：“要找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生又能多學(xué)，使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進(jìn)步。”我國著名教育家陶行知先生也指出：“所謂教師之主導(dǎo)作用，重在善于啟迪，使學(xué)生自奮其力，自致其知，非謂教師滔滔講說，學(xué)生默默聆聽。”葉圣陶先生提出“教是為了達(dá)到不需要教”，夸美紐斯
中學(xué)教學(xué)參考 2022年14期2022-09-08
- 互聯(lián)網(wǎng)背景下高中語文“少教多學(xué)”教學(xué)方法的應(yīng)用
現(xiàn)高中語文“少教多學(xué)”的理想教學(xué)狀態(tài)。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高中語文;“少教多學(xué)”;教學(xué)應(yīng)用實現(xiàn)“少教多學(xué)”的前提是教師首先要將課堂中的各項學(xué)習(xí)權(quán)利歸還給學(xué)生，并逐漸從“教”的環(huán)節(jié)中脫離出來，與學(xué)生共同進(jìn)入“學(xué)”的角色。而作為現(xiàn)代化教學(xué)模式的重要特征之一，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)更是幫助學(xué)生走向“少教多學(xué)”的必備條件。教師需要基于信息化環(huán)境對教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行更加深入的思考，同時為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的資源與工具，確保其學(xué)習(xí)開展的有效性。1 ? 互聯(lián)網(wǎng)背景下高中語文“少教多學(xué)”的
啟迪與智慧·上旬刊 2022年6期2022-07-25
- 以基本活動經(jīng)驗累積為目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“少教多學(xué)”模式構(gòu)建
0）前言：“少教多學(xué)”的教學(xué)模式是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)的重要教育更新，也是能夠突出以生為本教育理念的重要措施。作為學(xué)生的人生引導(dǎo)者，小學(xué)數(shù)學(xué)教師所要做的就是在課堂中結(jié)合自身專業(yè)，采取最適合小學(xué)生的教學(xué)手法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力所在，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。一、實施“少教多學(xué)”的必要性當(dāng)前時代新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中教師只是擔(dān)任著學(xué)生引導(dǎo)者的
魅力中國 2022年3期2022-07-14
- “少教多學(xué)”讓語文課堂異彩紛呈
彩霞摘要：“少教多學(xué)”的課改理念，猶如一縷春風(fēng)，喚醒多少在教學(xué)中苦苦前行卻找不到方向的語文教學(xué)者。讓語文老師變換了全新的角色，也釋放了教師的個人魅力，語文教學(xué)這塊兒園地如漫漫寒燈，寒冬孕育后的花圃，芳香四溢，光艷奪目。關(guān)鍵詞：少教多學(xué);語文;閱讀一、“少教多學(xué)”讓教師在課堂中放下話語權(quán)，還給學(xué)生一份內(nèi)心寧靜，心靈自由的馳騁在語言的廣闊世界了?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">少教多學(xué)”的凸顯學(xué)生閱讀主體地位的教學(xué)理念，讓本人明白了語文教師不應(yīng)只是教材與教參的熟練操作者而是文明的傳播者、思
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年35期2022-07-07
- “少教多學(xué)”理念引導(dǎo)下高中化學(xué)教學(xué)方法
學(xué)習(xí)能力，“少教多學(xué)”理念對高中化學(xué)教學(xué)具有顯著影響。如何將“少教多學(xué)”理念貫穿于化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，是教師應(yīng)思考的難題，改變傳統(tǒng)教育理念，創(chuàng)新教學(xué)思路，將課堂還給學(xué)生是較為常見的做法。本文基于現(xiàn)有教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，從教師視角進(jìn)行了探討，并得出了四點研究策略：正確教導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、開展小組合作教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?、?yōu)化課堂提問方式。關(guān)鍵詞：“少教多學(xué)”;高中化學(xué)教學(xué);研究方法引言：近年來，“少教多學(xué)”理念已成為教學(xué)主流思想，高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)對該理念推廣并使用。“少教多學(xué)
科技研究·理論版 2022年11期2022-07-07
- “少教多學(xué)”在初中物理教學(xué)中的運用探究
，本文就以“少教多學(xué)”在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探究一主題來進(jìn)行敘述說明。關(guān)鍵詞：少教多學(xué);初中物理;教學(xué);作用及探究引言“少教多學(xué)”的新型授課方式，要求老師在課堂中明確自己與學(xué)生的位置，將更多的課堂主動交還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人充分沉浸到每一堂課程當(dāng)中。由于在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響之下，一方面是忽視了每一位學(xué)生的發(fā)展能動性，在班級當(dāng)中，教師只重視部分人，只對重點學(xué)生優(yōu)等生付出較多的精力，但現(xiàn)實證明這少部分人是能通過這些壓力提高本校的升學(xué)率，長此以往，最后一對
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式的探討
學(xué)活動中采用少教多學(xué)模式，需要我們充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，這樣的教學(xué)模式改變了以往枯燥無味的滿堂灌教學(xué)方式，從而使學(xué)生由以往的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，并將課堂真正交到學(xué)生手中，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的小主人，從而使學(xué)生積極主動地展開探究活動，再也不是在臺下被動地聽取教師的講解。鑒于此，本文根據(jù)我多年初中語文從教經(jīng)驗，深入闡述了少教多學(xué)模式在初中語文閱讀教學(xué)中的實際應(yīng)用策略，以供參考。關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀教學(xué) 少教多學(xué)模式在新課改的大環(huán)境下，社會各界人士
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年25期2022-06-19
- 高職語文課堂“少教多學(xué)”的意義與策略
主體地位，將少教多學(xué)的教育思想融入到語文教學(xué)當(dāng)中，從而構(gòu)建更加高效的高職語文課堂。本文旨在分析少教多學(xué)對于高職語文教學(xué)課堂的重要意義，并提出在“少教多學(xué)”背景下構(gòu)建高職語文課堂的具體策略。關(guān)鍵詞：少教多學(xué);高職語文;課堂教學(xué);在現(xiàn)階段的高職語文教學(xué)課堂當(dāng)中，有很多教學(xué)內(nèi)容受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制。在教學(xué)過程中，老師忽略了學(xué)生的主體地位，只是通過自我講解為中心，所以學(xué)生處于被動的接受知識的狀態(tài)，導(dǎo)致課堂教學(xué)的質(zhì)量不高，學(xué)生很難參與到教學(xué)活動當(dāng)中，因此不利于學(xué)生的
教育周報·教研版 2022年15期2022-06-06
- 淺談“少教多學(xué)”在作文教學(xué)中的運用
。通過總結(jié)“少教多學(xué)”有效性的課改，圍繞寫作教學(xué)效率這個長期困擾語文教師的問題，進(jìn)行探索和實踐，發(fā)現(xiàn)要搞好作文教學(xué)，教師應(yīng)踐行“少教多學(xué)”，把教學(xué)重點轉(zhuǎn)到學(xué)生方面來，即作文教學(xué)要以學(xué)生為主。關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;“少教多學(xué)”;作文教學(xué)中圖分類號：G633.34? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2022）11-0025-02作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，日常出現(xiàn)的問題也比較多，常聽一些語文教師說，“學(xué)生作文水平要提高簡直太難了?！薄拔仪?/div>
教育實踐與研究·中學(xué)課程版 2022年4期2022-06-02
- 少教多學(xué)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂
質(zhì)量的目標(biāo)。少教多學(xué)是近年來隨著新課改進(jìn)程的不斷深入和素質(zhì)教育的普及而誕生的一種新的教學(xué)方法，對切實提升初中生數(shù)學(xué)能力很有幫助。關(guān)鍵詞：少教多學(xué);初中數(shù)學(xué)教學(xué);高效課堂【中圖分類號】G633.6? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）19-0090-03Teaching less and learning more to build a high-efficiency mathematic當(dāng)代家庭教育 2022年19期2022-05-30
- 探析初中語文閱讀教學(xué)中“少教多學(xué)”模式
教學(xué)模式，“少教多學(xué)”模式也應(yīng)運而生?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">少教多學(xué)”模式的出現(xiàn)對于初中語文閱讀教學(xué)的提升具有重要的推動作用，能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量。一、“少教多學(xué)”模式簡述“少教多學(xué)”模式是指將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的主體地位，對課堂時間重新分配，保證學(xué)生能夠充分進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師通過引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生語文閱讀能力提高的一種教學(xué)模式。在初中語文閱讀教學(xué)中運用“少教多學(xué)”模式不僅能夠保障學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生健康成長。新課程·上旬 2022年2期2022-05-30
- 初中語文閱讀教學(xué)“少教多學(xué)”模式的構(gòu)建
好的效果?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">少教多學(xué)”模式作為新課改下的產(chǎn)物，將其應(yīng)用到初中語文閱讀教學(xué)中，可以使學(xué)生從傳統(tǒng)被動學(xué)習(xí)的束縛中掙脫出來，將重點放在“學(xué)”上。此教學(xué)模式不僅落實了新課改中所提出的“以學(xué)生為本”，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時也改善了傳統(tǒng)課堂教學(xué)效率低、效果差的現(xiàn)狀，促進(jìn)了學(xué)生的健康全面發(fā)展。為了更好地在初中語文閱讀教學(xué)中構(gòu)建“少教多學(xué)”模式，教師應(yīng)該正確認(rèn)識“少教多學(xué)”模式在課堂教學(xué)中的優(yōu)越性，并在此基礎(chǔ)上將其合理地運用到語文閱讀教學(xué)中，以此提升初中語文閱讀教學(xué)天津教育·上 2022年10期2022-05-30
- 文言文群文閱讀中如何做到“少教多學(xué)”
教師要根據(jù)“少教多學(xué)”的特點，在教學(xué)過程中要利用“少教”“多學(xué)”對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，制定學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在閱讀的過程中感受作者的思想、態(tài)度以及情感，利用文言文群文閱讀的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的積累和學(xué)習(xí)。一、制定學(xué)案，注重引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)對于高中生來說，智力和思維水平已經(jīng)處在較高的水平，教師在教學(xué)時，除了要遵從學(xué)生的身心發(fā)展和興趣以外，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生制定合適的學(xué)案，讓學(xué)生在學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。結(jié)合“少教多學(xué)”的特點，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行啟語文教學(xué)與研究(綜合天地) 2022年11期2022-05-30
- 淺論高中寫作教學(xué)中“少教多學(xué)”的策略
文教學(xué)中將“少教多學(xué)”教學(xué)思想與寫作教學(xué)相整合，可有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情；并且，在這一過程中，學(xué)生可以對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的思考，形成更加豐富的情感體悟。如此一來，其寫出的文章質(zhì)量會更高，更有生命力。所以在課堂上，教師應(yīng)落實以人為本的教學(xué)準(zhǔn)則，能夠適當(dāng)?shù)胤攀?，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，在“少教多學(xué)”教學(xué)理念下，深化學(xué)生對寫作的認(rèn)識，提高教學(xué)效率。一、高中寫作教學(xué)現(xiàn)狀在目前的高中寫作教學(xué)中，還存在較多的作文成功之路·教育前言 2022年11期2022-05-30
- 三新背景下高中物理“少教多學(xué)”教學(xué)研究
章在探討了“少教多學(xué)”這一理念的由來、界定的基礎(chǔ)上，結(jié)合“勻變速直線運動的速度與時間關(guān)系”的教學(xué)探討“少教多學(xué)”的教學(xué)思路，并指出了實施的方法。[關(guān)鍵詞]三新背景;少教多學(xué);勻變速直線運動[中圖分類號]? ? G633.7? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2022）14-0035-032021年7月“雙減政策”落地，2021年9月廣西開始確定2024年實施高考“3+1+2”考試改革?！半p減政策”中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2022年5期2022-05-30
- “少教多學(xué)”模式在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用實踐
，可以采用“少教多學(xué)”的方式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與課堂閱讀的積極性，從整體上促進(jìn)初中語文教學(xué)效率的提升。【關(guān)鍵詞】初中語文;閱讀教學(xué);少教多學(xué)模式教師在課程改革進(jìn)程中不斷優(yōu)化與完善新的教育理念，緊跟時代步伐，在教學(xué)工作上主要以具有深刻意義與新觀點進(jìn)行教學(xué)。在目前的初中語文教育教學(xué)工作中，廣大教師都應(yīng)用到的“少教多學(xué)”的模式，在課堂教學(xué)上都取得了不錯的成效。一、在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)的重要性閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，初中學(xué)生已經(jīng)對閱讀有了一定的認(rèn)語文周報·教研版 2022年37期2022-05-30
- 基于“少教多學(xué)”的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
原則，踐行“少教多學(xué)”教學(xué)模式，以學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者的身份參與課堂，讓學(xué)生以問題的主動研究者的課堂角色在生活化教學(xué)情境中主動獲得新的情感體驗。“少教多學(xué)”課堂應(yīng)表現(xiàn)為學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)和課上主動探究、互動交流，在反思總結(jié)的深度學(xué)習(xí)中獲得創(chuàng)造性的高階思維能力，以此發(fā)展核心素養(yǎng)。教師應(yīng)該在充分了解學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和尊重個體差異的基礎(chǔ)上，將教材中有意義的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建起有效聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】少教多學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)教育界·A 2022年15期2022-05-30
- 小學(xué)語文課堂中少教多學(xué)理念的實踐策略研究
可以嘗試落實少教多學(xué)教學(xué)理念，讓學(xué)生在課堂上更加主動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。下文，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，淺析在語文教學(xué)過程中如何落實少教多學(xué)。關(guān)鍵詞：少教多學(xué);小學(xué)語文;教學(xué)策略少教多學(xué)是當(dāng)前教育理念所提倡的一種教學(xué)方式。其應(yīng)有之意就是教師在教學(xué)過程中要告別全盤輸出，全面指導(dǎo)，全方位引領(lǐng)。教師在教學(xué)過程中，要將課堂還給學(xué)生，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和年齡特征，要開展針對性地教學(xué)，幫扶性的教學(xué)，創(chuàng)造性的教學(xué)，啟發(fā)性的教學(xué)，通過教師的引導(dǎo)可以使得學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充中國應(yīng)急管理科學(xué) 2022年2期2022-05-23
- 構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式的探討
點，探討了“少教多學(xué)”模式在當(dāng)下初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望能為以人為本理念的具體踐行提供建議。關(guān)鍵詞：初中語文，閱讀教學(xué)，少教多學(xué)模式引言對于初中語文閱讀教學(xué)而言，教師別具一格的教學(xué)方法，將會對教學(xué)質(zhì)量的提升，起著舉足輕重的作用，同時優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段亦能夠完善教學(xué)體系，還可充分激發(fā)學(xué)生的思維運轉(zhuǎn)能力，進(jìn)而可滿足教學(xué)之需。因此，教師在課程活動中，應(yīng)將“少教多學(xué)”教學(xué)理念納入到語文教學(xué)體系制度中，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，同時教師還應(yīng)遵循以“學(xué)生為主體中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年27期2022-05-22
- 構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中的少教多學(xué)模式的探討
學(xué)”模式向“少教多學(xué)”模式過渡的傾向，更注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性與能動性。據(jù)此，本文在總結(jié)傳統(tǒng)“多教少學(xué)”模式的弊端的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討了在初中語文閱讀教學(xué)中推行“少教多學(xué)”模式的措施，以供參考。關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);少教多學(xué)引言閱讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，貫穿于基礎(chǔ)教育的各個階段。不同于其他知識板塊，閱讀更多的是學(xué)生本人同文本內(nèi)容、同作品作者等之間的對話。初中語文閱讀教學(xué)的目的也在于引導(dǎo)學(xué)生能夠從閱讀中獲得心得體會，形成自己的觀點與見解，并能借助錦繡·中旬刊 2022年1期2022-05-16
- 構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式的探討
作出變革?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">少教多學(xué)”是新課程下的主要觀點，也是遵循“尊重學(xué)生主體”的關(guān)鍵體現(xiàn)，通過該模式在閱讀課程中的構(gòu)建，讓教師回歸到引導(dǎo)、輔導(dǎo)地位，讓學(xué)生自覺、自主地展開學(xué)習(xí)，既有效實現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的形成，也有助于學(xué)生根據(jù)自己的思想、觀點去解析文本，幫助其產(chǎn)生更加深刻的理解。關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);少教多學(xué)引言：在“少教多學(xué)”視域下，需要教師發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，積極設(shè)計課堂任務(wù)、問題，驅(qū)動學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)共同體的形式閱讀、分析、中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年18期2022-05-07
- 小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用“少教多學(xué)”教學(xué)法的策略分析
教師可以將“少教多學(xué)”的方式與小學(xué)語文課堂進(jìn)行有效融合，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。本文從改變教學(xué)方法，培養(yǎng)獨立思考能力以及布置合理作業(yè)這三個方面，闡述了小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用“少教多學(xué)”教學(xué)法的策略。關(guān)鍵詞：少教多學(xué);小學(xué)語文;教學(xué)策略所謂“少教多學(xué)”，就是教師在教學(xué)中主要通過啟發(fā)誘導(dǎo)的方式培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，學(xué)生在教師的幫助下，主動探究教材知識，積極理解理論知識。教師在小學(xué)語文的教學(xué)中融入“少教多學(xué)”的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)意識，快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年15期2022-05-05
- 探析“少教多學(xué)”模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法
以充分融入“少教多學(xué)”模式，在具體的教學(xué)過程中，教師結(jié)合具體的教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，盡可能少教或者不教，使學(xué)生的主體地位得到充分確立，使其有更大的自由度和充裕的時間思考，這樣可以取得更加良好的學(xué)習(xí)成效。基于此，本文有針對性地探究“少教多學(xué)”模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法等內(nèi)容。關(guān)鍵詞：“少教多學(xué)”模式;高中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用方法“少教多學(xué)”教學(xué)模式主要指的是在具體教學(xué)過程中，教師有針對性地在課堂教學(xué)中少教或者不教，使學(xué)生的自由度和思考空間更大，讓學(xué)生在足夠多學(xué)習(xí)與科普 2022年14期2022-04-25
- 語文小組教學(xué)中的“少教多學(xué)”
，從而實現(xiàn)“少教多學(xué)”的教學(xué)目的。這一直是在教學(xué)中困擾著我的難題。經(jīng)過備課組其他成員的共同努力，以及自己在教學(xué)實踐中不斷地探索和創(chuàng)新，這個難題終于迎刃而解了。文言文小組教學(xué)模式已初步形成?，F(xiàn)將這種行之有效的教學(xué)模式總結(jié)如下：首先，以六人為準(zhǔn)，按成績蛇形排列（同時要兼顧性別、性格等因素）將班級學(xué)生分成若干組。組內(nèi)成員要各有分工。同時每個組要有組長、組名、口號。小組初建，應(yīng)及時召開體驗式小組建設(shè)主題班會，增進(jìn)小組成員間的交流與合作，增強小組凝聚力。其次，每篇文學(xué)校教育研究 2022年8期2022-04-20
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“少教多學(xué)”教學(xué)模式探索
小學(xué)數(shù)學(xué);“少教多學(xué)”;教學(xué)模式中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A引言少教多學(xué)，從表面意思去理解，即為減少教師的教育主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，教師退位給學(xué)生，減少對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不必要的干涉，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這個教學(xué)模式的提出肯定了學(xué)生在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，全面認(rèn)識了并分析了傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的一些弊端。該種模式，幫助教師充分認(rèn)識了自己在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)是處于何種地位，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮何種作用，讓教師更好地去分配寶貴的課堂時間，將更多的課堂時間用小作家報·教研博覽 2022年11期2022-04-02
- 少教多學(xué)
實踐中秉持“少教多學(xué)”的理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，能從根本上減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，因此研究基于少教多學(xué)的小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建具有十分重要的現(xiàn)實意義?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;少教多學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2022）03-055-03【本文著錄格式】李傳峰.少教多學(xué)——小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建[J].課外語文，20課外語文·下 2022年1期2022-03-24
- 構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中的"少教多學(xué)"模式的探討
能力的訓(xùn)練。少教多學(xué)是創(chuàng)新性的教學(xué)方法，它比較強調(diào)與教育相依，可對當(dāng)前課程教育產(chǎn)生相應(yīng)的指導(dǎo)作用。語文老師在對學(xué)生實施閱讀教學(xué)的時候，以少教多學(xué)的教學(xué)模式對學(xué)生展開課堂教學(xué)，可以提高學(xué)習(xí)者在閱讀中的能力。關(guān)鍵詞：少教多學(xué);初中語文;閱讀教學(xué)引言：雖然閱讀教學(xué)在中國語文課堂教學(xué)中的戰(zhàn)略地位已經(jīng)日益重要，但是許多的傳統(tǒng)初中語文老師往往都會忽視學(xué)習(xí)者在讀書過程中的主動性，因為老師所講述的時間與教學(xué)內(nèi)容之間的比會大大超過了學(xué)習(xí)者自行思索、探索新問題的程度。在傳統(tǒng)的中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年7期2022-03-21
- 構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式的探討
明峰摘要：“少教多學(xué)”是一種較新的教學(xué)方法，但更強調(diào)對教師的依賴性，在當(dāng)前的課程教育中仍能發(fā)揮一定的主導(dǎo)作用。語文教師在教育學(xué)生讀書之時，在教學(xué)上實施“少教多學(xué)”策略有助于培養(yǎng)學(xué)生閱讀的積極性，從而提高學(xué)科教育的有效性。本章在簡述“少教多學(xué)”的基礎(chǔ)上，還指出語文教師開展高質(zhì)量閱讀教學(xué)的具體對策，以期進(jìn)一步改善當(dāng)前閱讀教學(xué)的有效性。教師們在開展閱讀教學(xué)過程中，通過組織合作和教師互助等教學(xué)模式的廣泛使用，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動予以積極正面的指導(dǎo)，從而保證當(dāng)前語文中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年7期2022-03-21
- 淺談“少教多學(xué)”在作文教學(xué)中的運用
深入，在踐行少教多學(xué)模式的過程中，筆者收獲了一些提高作文教學(xué)效率的方法，分享給大家。筆者認(rèn)為，要搞好作文教學(xué)，教師應(yīng)在教學(xué)中踐行“少教多學(xué)”，把教學(xué)重點轉(zhuǎn)到學(xué)生方面來，即作文教學(xué)要以學(xué)生為主。如果教師能指導(dǎo)學(xué)生做好以下幾點工作，必將收到事半功倍的效果。一、做好摘抄，積累素材多年的經(jīng)驗告訴我們，學(xué)生想要寫好作文，必須從積累做起。積累好詞、好句、好段是寫作的基本條件，摘抄積累的過程是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和欣賞能力的過程、是提高學(xué)生表達(dá)能力的過程，他們積累越多，語言教育實踐與研究 2022年11期2022-03-18
- “少教多學(xué)”在藥學(xué)專業(yè)《藥理學(xué)》課堂教學(xué)中的應(yīng)用
球摘要： “少教多學(xué)” 能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、知識自我生成能力和解決實際問題的能力。本文從“少教多學(xué)”的內(nèi)涵出發(fā)，分析了《藥理學(xué)》開展“少教多學(xué)”的必要性，提出《藥理學(xué)》圍繞“以問題為導(dǎo)向、以活動為載體、以交流為契機、以引導(dǎo)為突破、以評價為手段”等方面開展課堂教學(xué)，盡可能地促進(jìn)學(xué)生“多學(xué)”，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，對提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果有很大的幫助。關(guān)鍵詞：少教多學(xué);藥學(xué)專業(yè);藥理學(xué);課堂教學(xué)【中圖分中國藥學(xué)藥品知識倉庫 2022年4期2022-03-18
- 構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式的探討
00000）少教多學(xué)是新課改逐步深化的產(chǎn)物，將其與日常的語文閱讀教學(xué)相整合，能夠真正讓學(xué)生回歸教學(xué)活動中的主體地位，這對凸顯學(xué)生的主體價值，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造具有積極意義。在日常的教學(xué)過程中，教師要積極構(gòu)建“少教多學(xué)”模式，一切以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。一、初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題從當(dāng)前閱讀教學(xué)實踐來看，無論是教師還是學(xué)生，都存在著一定的不足，導(dǎo)致了日常教學(xué)效果不盡如人意。首先，很多教師仍然秉持著以往一言堂和填鴨式的教學(xué)課外語文 2022年1期2022-03-17
- 文言文群文閱讀中如何做到“少教多學(xué)”
教師要根據(jù)“少教多學(xué)”的特點，在教學(xué)過程中要利用“少教”“多學(xué)”對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，制定學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在閱讀的過程中感受作者的思想、態(tài)度以及情感，利用文言文群文閱讀的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的積累和學(xué)習(xí)。一、制定學(xué)案，注重引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)對于高中生來說，智力和思維水平已經(jīng)處在較高的水平，教師在教學(xué)時，除了要遵從學(xué)生的身心發(fā)展和興趣以外，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生制定合適的學(xué)案，讓學(xué)生在學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。結(jié)合“少教多學(xué)”的特點，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行啟語文教學(xué)與研究 2022年11期2022-03-15
- “少教多學(xué)”視野下的教學(xué)支架搭建
要積極踐行“少教多學(xué)”理念，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，從而引導(dǎo)學(xué)生逐漸走上終身學(xué)習(xí)的道路。在教學(xué)中，教師可以借助于支架，充分賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的時空，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效。搭建支架，有助于教師實現(xiàn)“少教多學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)。借助于支架，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更清晰，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性更強烈，教學(xué)效果反饋更及時等。在支架助推下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中步步攀登，逐步提升學(xué)習(xí)能力，發(fā)展語文核心素養(yǎng)。一、搭建主題支架，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更自覺對于學(xué)生的學(xué)小學(xué)語文教學(xué)·園地 2022年1期2022-03-13
- “疑探教學(xué)”在小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)用中的研究
;質(zhì)疑能力;少教多學(xué);有效策略;疑探教學(xué)就是指三疑三探，包括四個基本流程，設(shè)疑自探，解疑何探，質(zhì)疑再探，運用拓展。這種教學(xué)方式的先進(jìn)性主要體現(xiàn)在不再看知識點的客觀性和確定性，而是更加注重知識與人的聯(lián)系，需要以學(xué)生為主體，教師做課堂的輔助者，讓學(xué)生能夠多思考，多提疑問，多學(xué)習(xí)，教師減少教學(xué)的時間，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識學(xué)習(xí)在于提出疑問，讓學(xué)生質(zhì)疑，對學(xué)生的智力發(fā)展有著促進(jìn)作用。為了能夠更好地開展課堂探究，教師就需要讓文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式的探討
前提。二、“少教多學(xué)”教學(xué)模式的內(nèi)涵1.“少教多學(xué)”要注重“教”與“學(xué)”的結(jié)合任何課程都包括兩部分:教師的“教學(xué)”和學(xué)生的“學(xué)習(xí)”。無教多學(xué)教學(xué)模式并不是要降低“教”在課堂教學(xué)中的重要性,而是要求教師更加重視學(xué)生主動“學(xué)”在提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量中的作用。教師要正確認(rèn)識“教”與“學(xué)”、“少”與“多”的關(guān)系,通過“教”與“學(xué)”的有效結(jié)合,實現(xiàn)師生之間的充分互動,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性。2.“少教多學(xué)”活動有利于在校學(xué)生的身體健康成長將“少教多學(xué)新作文(教育教學(xué)研究) 2022年5期2022-03-01
- 小學(xué)語文“少教多學(xué)”高效課堂的構(gòu)建
想充分發(fā)揮“少教多學(xué)”模式的作用，最關(guān)鍵的就是應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該針對自身的教育理念進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變原來的思維定式，重視在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。例如，在開展《北京的春節(jié)》這一課的教學(xué)時，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，教師可以運用多媒體課堂導(dǎo)入方法帶領(lǐng)學(xué)生“走近老舍”，收集老舍的相關(guān)資料并進(jìn)行閱讀，進(jìn)而促使學(xué)生能針對老舍以及其寫作風(fēng)格有初步的認(rèn)識。之后，教師可以運用多媒體課件向?qū)W生介紹傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)，并且提問：“你還知道我國其他哪些傳新課程教學(xué)(電子版) 2022年10期2022-03-01
- 初中語文“少教多學(xué)”教學(xué)模式的實踐研討
簡要分析了“少教多學(xué)”教學(xué)模式的內(nèi)涵，指出將“少教多學(xué)”教學(xué)模式應(yīng)用于初中語文教學(xué)的價值，并結(jié)合人教版語文八年級上冊《白楊禮贊》的教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)了初中語文“少教多學(xué)”教學(xué)模式的應(yīng)用路徑，希望可以為一線教師提供參考?！娟P(guān)鍵詞】初中語文；少教多學(xué)；教學(xué)模式作者簡介：陳偉（1985—），男，甘肅省臨夏回族自治州臨夏市第三中學(xué)。很多初中語文教師都希望可以積極適應(yīng)新課程改革的進(jìn)程，幫助學(xué)生擴充語言知識儲備的同時，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其更好地適應(yīng)社會對新時代人才提教育界·A 2022年36期2022-02-24
- 基于少教多學(xué)思想指導(dǎo)下高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)反思探究
繼芳關(guān)鍵詞：少教多學(xué);高三語文;復(fù)習(xí)教學(xué)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-一、高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀1、教學(xué)方法單一雖然新課改已經(jīng)推行多年，但傳統(tǒng)教學(xué)方法仍在高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)中占據(jù)一席之地。一部分教師為確保學(xué)生成績，不影響復(fù)習(xí)效果，堅持采取傳統(tǒng)策略，以大量的知識灌輸和重復(fù)性練習(xí)為主，教學(xué)氣氛枯燥無趣，難以激發(fā)學(xué)生的主動意愿，甚至?xí)l(fā)其厭煩心理，復(fù)習(xí)效率低下。2、學(xué)習(xí)觀念錯誤學(xué)生作為復(fù)習(xí)教學(xué)的“主角”，其主觀意愿直接影響著小作家報·教研博覽 2022年3期2022-02-22
- 農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)中“少教多學(xué)”模式的構(gòu)建策略
閱讀教學(xué);“少教多學(xué)”模式;構(gòu)建策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-引言對于今天的學(xué)生來說，簡單的知識傳授根本無法滿足當(dāng)前素質(zhì)教育環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以教師也應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)前的教育環(huán)境，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生在課堂上擁有較高的自由度和靈活性，并采取各種行之有效的教學(xué)手段，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性，讓“少教多學(xué)”這種教學(xué)模式可以切實地落實到實際教學(xué)中，從而提高初中語文閱讀的教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生更加全小作家報·教研博覽 2022年3期2022-02-22
- 構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式的探討
文;閱讀;“少教多學(xué)”;核心素養(yǎng)【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1672-0490（2022）01-137-03【本文著錄格式】郭明娟.構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式的探討[J].課外語文，2022，21（01）：137-139.少教多學(xué)是新課改逐步深化的產(chǎn)物，將其與日常的語文閱讀教學(xué)相整合，能夠真正讓學(xué)生回歸教學(xué)活動中的主體地位，這對凸顯學(xué)生的主體價值，培課外語文·上 2022年1期2022-01-19
- 構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式的探討
學(xué)”，提倡“少教多學(xué)”。關(guān)鍵詞：初中語文;“少教多學(xué)”;閱讀教學(xué)孔子說過，不憤不啟，不到學(xué)生自發(fā)想要解決問題時就不要去啟發(fā)他。要讓一個學(xué)生像真正的科學(xué)家那樣思考，這樣才是真正培養(yǎng)理科思維。社會也應(yīng)該用這個標(biāo)準(zhǔn)來衡量老師的教學(xué)成果，而不是看這個老師教給學(xué)生多少知識。教師成為與學(xué)生交流思想的同伴。教師必須花更多的時間在怎樣創(chuàng)造性地激發(fā)學(xué)生，怎樣組織各種個性化的活動上。其他，諸如學(xué)生何時何地怎樣學(xué)，這些都由學(xué)生自主決定。一、擴展閱讀空間初中生閱讀教學(xué)強調(diào)拓展初中快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年1期2022-01-15
- “少教多學(xué)”理念下小學(xué)英語高效教學(xué)策略探究
1300)“少教多學(xué)”是現(xiàn)階段教育活動中的重要教育理念之一，該理念與新課程改革方案中的教育要求相適應(yīng)，能夠有效體現(xiàn)學(xué)生的主動性。其中，“少教”并不意味著教師放任學(xué)生不管，而是結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給予適時指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！吧俳獭迸c“多學(xué)”有效結(jié)合，能促使學(xué)生通過自主探究、合作活動等形式，完成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握，并使其獲得自主學(xué)習(xí)能力、獨立思考能力的協(xié)同發(fā)展。一、“少教多學(xué)”理念融入小學(xué)英語課堂的積極意義（一）有助于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣“少教多學(xué)”意味著在科學(xué)咨詢 2021年4期2021-12-30
- “少教多學(xué)”模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法
間和空間，將少教多學(xué)模式貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)整個過程中。一、目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題在對少教多學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，老師只有準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，并對其進(jìn)行有效分析，才可以找到少教多學(xué)模式的實施思路和創(chuàng)新路徑，真正將少教多學(xué)教學(xué)模式的作用發(fā)揮出來[1]。（一）無法準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)情數(shù)學(xué)老師只有準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)情，才可以對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要進(jìn)行把握，從而進(jìn)行針對性的教學(xué)設(shè)計。但就目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)來看，部分老師習(xí)慣了從自身教學(xué)視角進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，忽視了對學(xué)情和學(xué)習(xí)科學(xué)咨詢 2021年35期2021-12-30
- 少教多學(xué)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂