分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

鄧義強(qiáng)

摘要：化學(xué)是學(xué)生高中時(shí)期最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)以及物質(zhì)的變化規(guī)律，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展起著非常大的作用。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)最好的階段，但由于教師采用不合理的教學(xué)方法及教學(xué)手段，使得高中化學(xué)效率不高，阻礙了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展，針對(duì)這一情況，分層教學(xué)法誕生。教師把分層教學(xué)法結(jié)合到高中化學(xué)教學(xué)中，提高了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué);高中化學(xué);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-287

引言

高中化學(xué)教師在幫助高三學(xué)生學(xué)好化學(xué)、解除學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，也要使用相應(yīng)的、富有針對(duì)性的教學(xué)體系，讓學(xué)生都能尋找到適合自我發(fā)展和進(jìn)步的天空，這對(duì)于學(xué)生具有著重大的意義。高三學(xué)生要懂得和時(shí)間賽跑的相關(guān)道理，能夠搶時(shí)間，走在時(shí)間的前面，同時(shí)又可以在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，制定出適合本人的學(xué)習(xí)體系，在學(xué)習(xí)化學(xué)課程的同時(shí)，保持頭腦的清醒，沿著正確的步伐不斷地邁步向前，這對(duì)于高三學(xué)生的意義是極為重大的。

一、分層教學(xué)的重要意義

分層教學(xué)的意義之一就是要適應(yīng)新課程制度的改革。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)教育在不斷的發(fā)展與進(jìn)步，新課程標(biāo)準(zhǔn)也在改革與升級(jí)。在新課程教育的理念下，教師應(yīng)樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自主創(chuàng)新能力，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、性格特點(diǎn)以及實(shí)踐能力，因地制宜地為學(xué)生制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案以及教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展與升級(jí)。

學(xué)校的聲譽(yù)與教學(xué)效果之間存在著密不可分的聯(lián)系，提升化學(xué)教學(xué)效率也是分層教學(xué)的重要意義之一，所以學(xué)校對(duì)教學(xué)效率的加強(qiáng)與提升是十分必要的，也是所有教師進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及性格特點(diǎn)制定出針對(duì)性的教學(xué)方案，并根據(jù)學(xué)生進(jìn)行因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)不同類別的學(xué)生進(jìn)行不同方法的指導(dǎo)。

教學(xué)資源的合理化也是分層教學(xué)的重要意義。化學(xué)教師在進(jìn)行高中化學(xué)授課的過(guò)程中，要尊重每一位學(xué)生的想法，無(wú)論學(xué)生成績(jī)好與壞，對(duì)所有學(xué)生都要一視同仁，針對(duì)不同情況的學(xué)生制定出不同的教學(xué)方法，并且對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)。分層教學(xué)法在高中化學(xué)中的應(yīng)用，提高了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生清晰的化學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯思維，使得高中化學(xué)教師在開展教學(xué)工作的過(guò)程中相對(duì)輕松，教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生，也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探索，促進(jìn)了對(duì)高中生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

（一）教師要為學(xué)生打造出相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組

高中化學(xué)教師在開展分層教學(xué)時(shí)，也要注意將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生劃歸到相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組中，當(dāng)不同資質(zhì)的學(xué)生到達(dá)各自的學(xué)習(xí)小組后，自然能更好地克服學(xué)習(xí)壓力，彼此幫助、彼此支撐、彼此協(xié)作，從而彼此都能實(shí)現(xiàn)更大的提高。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以試著從最基礎(chǔ)的問(wèn)題入手去分析相關(guān)的問(wèn)題，并且在分析相關(guān)的問(wèn)題后，又能養(yǎng)成善于思考、善于分析、善于協(xié)作的相關(guān)能力。教師要讓學(xué)生懂得萬(wàn)丈高樓平地起的道理?；A(chǔ)性學(xué)生可以在自己的學(xué)習(xí)小組中，認(rèn)真地研究相對(duì)分子質(zhì)量、元素周期表、物質(zhì)的分類、影響化學(xué)反應(yīng)速率的諸多要素等等基礎(chǔ)性的內(nèi)容。同時(shí)可以試著復(fù)習(xí)之前的課程，把化學(xué)反應(yīng)的電力方程式加以重溫，并且在重溫的同時(shí)，提高各自的基礎(chǔ)能力。學(xué)生應(yīng)該在具備了基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)能力，隨后穩(wěn)步提高，實(shí)現(xiàn)更大的超越。

對(duì)于那些化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較穩(wěn)固的學(xué)生而言，教師可以試著將一些比較復(fù)雜的化學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題呈現(xiàn)給他們;教師同時(shí)可以結(jié)合應(yīng)試教育，將歷年的高考化學(xué)真題中的精華部分帶給學(xué)生，讓學(xué)生更加懂得分析化學(xué)試題，克服學(xué)習(xí)難題，增強(qiáng)本人的化學(xué)學(xué)習(xí)自信心。教師同時(shí)也須幫助學(xué)生，讓學(xué)生善于思考，在思考問(wèn)題的同時(shí)，養(yǎng)成勤于動(dòng)筆、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。在提高組的學(xué)生也可以每一個(gè)人都準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)習(xí)筆記，在學(xué)習(xí)筆記的幫助下，善于積累知識(shí)，又能在積累化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，掃除更多的學(xué)習(xí)迷津。

（二）教學(xué)方法分層教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性的概念，其中教學(xué)方法的分層能夠幫助教師對(duì)教學(xué)要求及目前的教學(xué)實(shí)行有一個(gè)客觀的認(rèn)知。教師需要明確前期的課堂教學(xué)方案以及具體的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于第一個(gè)層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師節(jié)可以以學(xué)生的討論、自主學(xué)習(xí)、小組討論、教師點(diǎn)撥和課后總結(jié)歸納為核心，明確不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的相互邏輯聯(lián)系。采取這種有效的學(xué)習(xí)方法開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主探究、創(chuàng)新和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第二個(gè)層次的學(xué)生則需要以基礎(chǔ)鞏固和提升為主。在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以以點(diǎn)撥、討論和講解為依據(jù)，明確這一教學(xué)形式的落實(shí)要求。深化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維。第三個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)偏弱，教師則可以以多次講解和基礎(chǔ)夯實(shí)為依據(jù)，采取這種教學(xué)形式來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。其中日常教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)最為關(guān)鍵，教師需要根據(jù)具體的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

在高中化學(xué)教學(xué)中，分層教學(xué)非常有必要。分層教學(xué)有助于化學(xué)教學(xué)改革以及教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化升級(jí)，為了深化學(xué)生的知識(shí)，幫助學(xué)生快速吸收學(xué)科內(nèi)容，教師需要以分層教學(xué)為依據(jù)。豐富課后實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，加強(qiáng)課內(nèi)外組合。根據(jù)新課改后教學(xué)環(huán)境的變動(dòng)要求來(lái)融入分層教學(xué)理念，確保分層教學(xué)能夠發(fā)揮相應(yīng)作用。

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