初中美術(shù)繪畫教學(xué)創(chuàng)新策略分析

柴麗軍

摘要：繪畫作為文化藝術(shù)的重要類別之一，在學(xué)習(xí)過程中，不僅需要一定的學(xué)習(xí)天賦，更需要一定的學(xué)習(xí)技巧。初中學(xué)生所需要掌握的繪畫技能，是未來更高階段繪畫學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，需要掌握繪畫技能的核心。本文將從初中繪畫技能的重要性出發(fā)，分析現(xiàn)階段初中學(xué)生在繪畫技能學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)狀，有針對(duì)性的提出加強(qiáng)初中學(xué)生繪畫技能的訓(xùn)練措施。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);繪畫技能;視覺訓(xùn)練;重視基礎(chǔ);素描教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我國素質(zhì)教育的飛躍性進(jìn)步，美術(shù)教學(xué)體系也得到了較大的改善，教學(xué)質(zhì)量也逐漸上升?；诖?，教師需要認(rèn)識(shí)到美術(shù)藝術(shù)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的正面影響，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力、欣賞能力的重要影響，并從中剖析出繪畫技能的訓(xùn)練方式，將在日常的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)化繪畫技能的訓(xùn)練。學(xué)生在美術(shù)層面的技能要得到較大的提升，需要以學(xué)生的智能與技能為基礎(chǔ)，有針對(duì)性的開展美術(shù)繪畫技能的訓(xùn)練活動(dòng)，從而不斷推動(dòng)初中學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、初中學(xué)生美術(shù)繪畫技能訓(xùn)練的重要性

目前，美術(shù)教學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、提高學(xué)生核心素養(yǎng)等方面，都有十分重要的作用。其次，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性、個(gè)性化發(fā)展等方面，都有較為突出的重要作用。藝術(shù)的靈感都來源與生活，但藝術(shù)表現(xiàn)形式又高于生活，因此，美術(shù)作品常常是作者內(nèi)心深處的所思、所想、所感，從心理層面來說，美術(shù)繪畫是學(xué)生釋放壓力，展現(xiàn)自我的重要渠道之一。從學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展角度來看，美術(shù)技能訓(xùn)練能進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)生的綜合能力。

許多美術(shù)相關(guān)的書籍資料中，都明確闡述了形象思維與抽象思維間存在的不可分割的關(guān)系，學(xué)生對(duì)物體形象的掌握，對(duì)物體抽象化的形容，是繪畫技能訓(xùn)練的核心。通過技巧性的講解與練習(xí)，讓學(xué)生能快速將視覺形象進(jìn)行處理，并通過藝術(shù)的形態(tài)進(jìn)行展示。物體的外部形態(tài)，點(diǎn)線面關(guān)系，都屬于視覺感受部分，需要進(jìn)一步通過思維轉(zhuǎn)化，才能將物體的形象進(jìn)行展現(xiàn)。由此可見，要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，需要通過訓(xùn)練學(xué)生的繪畫技能，提高學(xué)生的外在觀察能力，并且掌握一定的思維轉(zhuǎn)化能力，不斷提升自我的藝術(shù)審美能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

二、初中美術(shù)繪畫教學(xué)創(chuàng)新策略

1、開展視覺訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的視覺思維能力

視覺思維能力是訓(xùn)練學(xué)生繪畫技能的基礎(chǔ)之一，因此培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能之前，首先要開展視覺訓(xùn)練。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)，美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)直接讓學(xué)生上手繪畫，雖然也可以培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程會(huì)變得枯燥無味，學(xué)生會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在現(xiàn)代化的美術(shù)課堂中，教師要先從視覺訓(xùn)練開始，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能，還能夠保持學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提升了美術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)視覺符號(hào)時(shí)，教師可以開展視覺訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生明白美術(shù)元素之間的關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生的視覺思維能力。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，在我們的生活中經(jīng)?？梢钥吹礁鞣N各樣的標(biāo)志，比如常見的交通標(biāo)志，各種品牌的標(biāo)志，這些都是視覺符號(hào)，今天我們來探究一下隱藏在各種標(biāo)志中的美術(shù)知識(shí)吧?！蔽腋鶕?jù)學(xué)生的意見選擇了幾種常見的標(biāo)志作為教學(xué)的案例，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析，從色彩、輪廓、構(gòu)圖、比例關(guān)系的角度給學(xué)生講解，讓學(xué)生對(duì)不同的美術(shù)元素有一定的理解，之后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)標(biāo)志進(jìn)行體會(huì)，對(duì)知識(shí)有了更加深刻的理解。這樣，通過在課堂中開展視覺訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生明白美術(shù)元素之間的關(guān)系，讓學(xué)生一直保持對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的視覺思維能力，從而有效提升美術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

2、重視基礎(chǔ)教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的美術(shù)繪畫基礎(chǔ)

由于學(xué)生在小學(xué)時(shí)接受的教育存在不同，部分學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)能力較差，無論是對(duì)繪畫理論知識(shí)學(xué)習(xí)還是繪畫基本功都較差，美術(shù)教師在教學(xué)的過程中要尊重學(xué)生的差異，重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的教學(xué)，制定科學(xué)可行的教學(xué)計(jì)劃，一步步引導(dǎo)學(xué)生，夯實(shí)學(xué)生的美術(shù)繪畫基礎(chǔ)能力，從而有效提升了美術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)構(gòu)圖的作用時(shí)，教師要重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的美術(shù)繪畫基礎(chǔ)。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，大家在欣賞美術(shù)作品時(shí)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣大小的兩幅畫，一幅會(huì)讓我們感覺到豁然開朗，而另一幅則會(huì)使我們感覺到壓抑，為什么會(huì)出現(xiàn)這種差異呢？這就涉及到了構(gòu)圖的知識(shí)，下面我們就來一起學(xué)習(xí)一下吧。”我講完之后，讓學(xué)生研究這部分的知識(shí)，并利用信息技術(shù)給學(xué)生展示不同的美術(shù)作品，讓學(xué)生對(duì)比分析，在過程中逐步使學(xué)生掌握了構(gòu)圖的相關(guān)知識(shí)。這樣，通過在課堂中重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的教學(xué)，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生掌握了構(gòu)圖的知識(shí)，夯實(shí)了學(xué)生的美術(shù)繪畫基礎(chǔ)，從而有效提升了美術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

3、合作臨摹，創(chuàng)造樂趣

通過上述的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹或創(chuàng)作一幅以大自然為主體的山水畫。在此過程中學(xué)生可以根據(jù)自己的創(chuàng)新的想法加入進(jìn)去，對(duì)自然景物的感受和認(rèn)識(shí)，與被描繪的客觀對(duì)象有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到寫景是為了抒情，抒情又離不開具體的景物，情與景有機(jī)地融合在一起。在空間處理上采用"以大觀小""小中見大"的手法。即把畫家自己看作是一個(gè)巨人，面對(duì)自然，如同看盆景。這樣，即使是千里江山也可以盡收眼底，不受視覺的局限。畫幅雖小，但所表現(xiàn)的范圍和境界可以很大。形成了許多行之有效的表現(xiàn)程式。中國傳統(tǒng)藝術(shù)，如戲曲、中國畫反映社會(huì)生活的一種獨(dú)特的表現(xiàn)技術(shù)格式。最后學(xué)生展示自己的臨摹作品，同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)體會(huì)，互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)作品。

4、回顧學(xué)習(xí)，反思過程

通過水墨畫教學(xué)，讓學(xué)生在課堂之中歸納總結(jié)山水畫繪畫的特征，激發(fā)學(xué)生繪畫的思維，山水畫以表現(xiàn)山川景色為主體的繪畫。不但表現(xiàn)豐富多彩的自然美，而且體現(xiàn)了中國畫家的自然觀和審美意識(shí)，畫家們從自然中提煉出生動(dòng)變化的筆觸墨韻營造畫境。中國的山水畫不僅描繪了自然山水，而且寄托了畫家個(gè)人的情感和理想，強(qiáng)調(diào)了畫家的主觀感受。教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)，反思學(xué)習(xí)的過程，對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行分析，以此來培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)新能力。

綜上所述，主要通過一節(jié)山水畫繪畫的教學(xué)課程，通過優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)反思這三個(gè)環(huán)節(jié)，來優(yōu)化美術(shù)課堂的前提下，首先引導(dǎo)學(xué)生繪畫創(chuàng)新的方向，其次在臨摹的過程中提升繪畫創(chuàng)新的意識(shí)，最后來加強(qiáng)繪畫創(chuàng)新的實(shí)踐，一節(jié)普通的山水繪畫課程，不普通的是潛移默化的在優(yōu)化課堂，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。

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