劉橋橋

摘要：隨著教育改革的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了，為了更進(jìn)一步提升初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)在開展教學(xué)時(shí)就需要以新課改的教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，落實(shí)更多學(xué)生樂于接受與利于學(xué)生發(fā)展的物理課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生在接受物理知識(shí)的同時(shí)還能感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，掌握相應(yīng)的物理學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的綜合性成長，以此提升物理課堂教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：初中物理;學(xué)困生;成因;轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

新時(shí)期，作為初中物理教師，要全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在有效地提高學(xué)困生學(xué)習(xí)能力過程中，更應(yīng)該重視結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，不斷樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，從而幫助學(xué)困生提高綜合水平，以為學(xué)困生物理學(xué)習(xí)能力提高提供有效保證。

一、初中物理學(xué)困生形成的原因

（一）對(duì)學(xué)習(xí)物理沒有興趣

興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的良好動(dòng)力，學(xué)生缺乏興趣，學(xué)習(xí)上就會(huì)不積極，還會(huì)把學(xué)習(xí)物理知識(shí)視為心理負(fù)擔(dān)，心理壓力，無法明確自己的目標(biāo)，最終會(huì)陷入學(xué)習(xí)困境。若是物理學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不夠強(qiáng)烈，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)物理的興趣，長此以往就成了學(xué)困生。

（二）缺乏正確的學(xué)習(xí)方法

初中生因?yàn)閯偨佑|到物理知識(shí)，對(duì)這門新學(xué)科有點(diǎn)陌生，沒有掌握到學(xué)習(xí)的規(guī)律性，致使學(xué)習(xí)的過程中會(huì)產(chǎn)生不良的情緒。物理的學(xué)習(xí)必須要有抽象思維能力，很多知識(shí)都是從形象過渡到抽象的，需要用很多時(shí)間能夠慢慢形成學(xué)習(xí)的思維。另外，學(xué)生在尋找物理學(xué)習(xí)的方法時(shí)，難免會(huì)有恐懼心，擔(dān)心學(xué)不好，有的學(xué)生甚至?xí)麛喾艞墝W(xué)習(xí)物理知識(shí)。

二、初中物理學(xué)困生轉(zhuǎn)化途徑

（一）利用多媒體激發(fā)學(xué)生的感官認(rèn)知，加強(qiáng)師生之間的合作與互動(dòng)

多媒體教學(xué)使學(xué)生的注意力更加集中，能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈情感，使其獲得直接生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。教師在授課過程中恰當(dāng)使用多媒體，可以更好地向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與合作，優(yōu)化教學(xué)過程，取得更好的教學(xué)效果。以“探索不同物質(zhì)吸熱能力的實(shí)驗(yàn)”為例，要在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)則需要很長時(shí)間，這導(dǎo)致課時(shí)增加，甚至一個(gè)課堂實(shí)驗(yàn)都難以完成，所以大多數(shù)教師不在課堂上做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，只是講授理論知識(shí)。有了多媒體后，教師可以利用多媒體播放了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的視頻，學(xué)生自己觀察實(shí)驗(yàn)過程，分組討論總結(jié)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，學(xué)習(xí)過程完全由學(xué)生自主完成。這大幅縮短了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，不僅可以提高課堂效率，也可以提高學(xué)生的分析能力、觀察能力、總結(jié)歸納能力，進(jìn)而加強(qiáng)師生之間的合作與互動(dòng)。

（二）緊密聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)良好的生活情境

物理學(xué)科是來源于生活，又高于生活的一門學(xué)科，在生活中處處都能夠見到物理學(xué)科的身影，在物理知識(shí)中很多物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也是從生活中汲取的資源，大部分都是我們?nèi)粘Ｉ钪泻艹Ｒ姷默F(xiàn)象。因此，想要更好地提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量和效果，教師應(yīng)該注重從日常生活中留心生活中的物理現(xiàn)象，為學(xué)生創(chuàng)建良好的生活情境，將物理知識(shí)從生活中學(xué)習(xí)，在課堂中鞏固加深理解，并更好地應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中。在物理課堂教學(xué)中，教師需要積極引進(jìn)生活中的物理知識(shí)，將抽象的物理知識(shí)形象化、生活化，在一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)中，用生活化的語言幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生營造一個(gè)良好的生活教學(xué)情境，譬如，在講解靜電作用的時(shí)候，教師可以將生活中梳頭這樣很日常的例子為學(xué)生們進(jìn)行講解，什么是靜電，靜電在生活中的應(yīng)用還有哪些等等，將生活中的問題引入到實(shí)際教學(xué)中，教師還可以在幫學(xué)生解決問題的時(shí)候，盡量用自己的生活經(jīng)驗(yàn)入手，為學(xué)生進(jìn)行解答，另外，將課堂教學(xué)生活化，還可以在一定程度上減少學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的畏懼的心理，并且還可以在另一個(gè)層面上提高學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情和求知欲，通過教師引導(dǎo)學(xué)生積極地嘗試獨(dú)立思考和分析問題，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)能力有很好的促進(jìn)作用。

（三）定標(biāo)導(dǎo)學(xué)，設(shè)疑激趣

傳統(tǒng)的教育方法，大多就是教師在物理授課之前認(rèn)真地對(duì)教學(xué)大綱和教材進(jìn)行分析，然后按照大綱的要求，確定學(xué)生要掌握哪些知識(shí)，怎樣將知識(shí)傳授給學(xué)生，重要是怎樣教，怎樣讓學(xué)生掌握更加全面的知識(shí)，而忽略了學(xué)生怎樣學(xué)和體驗(yàn)探究知識(shí)、參與知識(shí)結(jié)果的過程，這樣的授課方式對(duì)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神的熏陶是不利的，不能使學(xué)生全面的發(fā)展，不能使他們更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。按照學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以在課前布置一些和教學(xué)目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，比如說物理小制作，物理課外攝影和課外綜合實(shí)踐活動(dòng)等自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在網(wǎng)上查找資料、討論、實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如說在講授磁場對(duì)電流的作用這一章節(jié)時(shí)，在課前可以要求學(xué)生觀察自己家的洗衣機(jī)、脫水機(jī)等學(xué)生較為常見的電動(dòng)機(jī)，并且思考為什么這些電動(dòng)機(jī)可以轉(zhuǎn)動(dòng)，不同的電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的區(qū)別和它們轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。在課堂教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生互相交流一下預(yù)習(xí)的結(jié)果，在學(xué)習(xí)中遇到一些困難或困擾的時(shí)候，要學(xué)會(huì)積極地去探索，然后學(xué)生可以選擇不同類別的電動(dòng)機(jī)，通電后通過轉(zhuǎn)動(dòng)讓學(xué)生再次討論課前討論的問題，按照所體驗(yàn)的內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)提出問題，這樣做不但可以激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，讓他們有了非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)知識(shí)欲望，還可以使他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，調(diào)整了學(xué)生的心理狀態(tài)，樹立了物理學(xué)習(xí)興趣和信心，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總之，通過物理教學(xué)實(shí)踐研究，在物理課堂中學(xué)生由于各種因素，導(dǎo)致學(xué)習(xí)水平低下，作為教師，要提高對(duì)這些學(xué)生的教學(xué)與指導(dǎo)能力。通過以上對(duì)物理學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)的研究，提高了教學(xué)認(rèn)識(shí)，希望能夠提高學(xué)生實(shí)踐水平，從而不斷構(gòu)建更加高效的物理教學(xué)課堂。

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江西省德安縣第二中學(xué) 330400