簡析趣味教學(xué)在高中英語教學(xué)中的運用策略

董彩霞

摘要：趣味課堂教學(xué)是新課改下催生出的一種教學(xué)方式，倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中，教師要融合學(xué)生的個人愛好、性格特征及課程內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)立一個充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)環(huán)境，正確引導(dǎo)學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中把握基礎(chǔ)知識。在高中英語課堂教學(xué)中采用趣味教學(xué)方式，能明顯提升學(xué)生探索新知識的好奇心，讓學(xué)生徜徉在英語課堂中樂學(xué)英語、好學(xué)英語，更有效的學(xué)好英語。本文淺談一下提高高中英語課堂趣味性的有效措施。

關(guān)鍵詞：高中英語;趣味教學(xué)模式;快樂課堂;應(yīng)用策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在傳統(tǒng)式的高中英語課堂教學(xué)中，受中國應(yīng)試教育意識的影響，教師一般會占有課堂教學(xué)的主動權(quán)，一節(jié)課下來夸夸其談滿堂灌，學(xué)生只有被動地遵從教師的解讀去記去寫，導(dǎo)致學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語枯燥、乏味、無趣，在課堂上難以長時間集中精力，甚至?xí)杌栌?，這必定會影響到高中英語課堂效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率乃至之后的教育教學(xué)水平。生動有趣的課堂教學(xué)方式是改善這一狀況的有效措施之一。所以教師應(yīng)該順應(yīng)新形勢下的課堂改革，改變過去模式化，單調(diào)重復(fù)的教學(xué)模式，將趣味性運用到高中英語教學(xué)中，讓學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生濃烈的興趣，在開心愉快的氣氛中主動去學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，起到事半功倍的效果。在此，本文簡要闡述高中英語教學(xué)中趣味教學(xué)模式的應(yīng)用和方法。

一、創(chuàng)建教學(xué)情境，營造積極向上的學(xué)習(xí)氣氛

對于趣味英語教學(xué)是建立在相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍中，高中英語教師只有為學(xué)生創(chuàng)建一個充滿趣味性的課堂環(huán)境，才能引導(dǎo)學(xué)生更加主動地進(jìn)行英語知識探究。在構(gòu)建快樂學(xué)習(xí)氛圍時，教師可以采取多樣化的方式，如創(chuàng)建故事情境、視頻展示、多媒體動畫演繹等，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上放松心態(tài)，激活思維，有興趣的自主的去接受和理解英語知識。

例如，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“English around the world“”的內(nèi)容時，教師可以在進(jìn)入課堂后，為學(xué)生構(gòu)建這樣的快樂學(xué)習(xí)氛圍：教師通過多媒體將British English與American English的單詞展現(xiàn)出來，讓學(xué)生進(jìn)行對比，如“autumn-fall”“l(fā)orry-truck”“rubber-eraser”等，讓學(xué)生對這些單詞進(jìn)行翻譯，學(xué)生通過對比、查閱，可以發(fā)現(xiàn)每組單詞描述的意思都是一樣的，這時學(xué)生就會產(chǎn)生很大疑問，在以往的英語知識學(xué)習(xí)中，經(jīng)常是一個英語單詞對應(yīng)多個漢語意思，這次怎么是一個漢語意思對應(yīng)多個英語單詞？教師讓學(xué)生自主參閱資料進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)一步活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生拓展知識面，在積極思考中形成快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

二、運用合作教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究

良好的合作學(xué)習(xí)是完成趣味課堂基礎(chǔ)建設(shè)的關(guān)鍵步驟，結(jié)合實際，高中英語教師務(wù)必重視在課堂上提升與學(xué)生的互動交流，要正確引導(dǎo)學(xué)生積極地與教師、學(xué)生開展溝通交流，進(jìn)而為趣味課堂的建設(shè)創(chuàng)造條件。在互動交流中，教師能夠融合課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，正確引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、故事情節(jié)展現(xiàn)等多元化方式開展研究，另外也加強合作學(xué)習(xí)實際效果，盡可能使學(xué)生在互動交流中快樂地學(xué)到英語基礎(chǔ)知識。

比如，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Travel journal”的內(nèi)容時，為了更好地塑造學(xué)生英語語言表達(dá)能力，教師能夠讓學(xué)生運用“Safety/Comfort/convenient/fare”等進(jìn)行Why do you think the journey is helpful？對話的主題活動，學(xué)生既能夠與教師開展會話互動交流，還可以與別的同學(xué)開展互動對話，那樣學(xué)生便會對專有名詞、形容詞含義進(jìn)行更為全面的掌握，另外在溝通交流中，學(xué)生會時刻保持愉快的情緒，有針對性的把問題一一討論解決，教師通過與學(xué)生的問答和學(xué)生與學(xué)生之間的交流，不但加深了學(xué)生對詞匯的理解和掌握，另外也提升了學(xué)生英語口語表達(dá)和靈活運用的能力，使學(xué)生在聽說讀寫等方面提到快速提升。因此，高中英語教師在課堂上要重視加強師生的合作學(xué)習(xí)，正確引導(dǎo)學(xué)生能夠積極地展開話題，集思廣益，合作學(xué)習(xí)。另外教師還可以根據(jù)相對應(yīng)的情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次思索，激發(fā)學(xué)生在閱讀和寫作方面的的邏輯思維能力。比如，本節(jié)課課后寫一篇旅游作文，把課堂討論的內(nèi)容體現(xiàn)在寫作上。

三、創(chuàng)新教學(xué)形式，科學(xué)運用多元化教學(xué)模式

對高中英語課堂教學(xué)來講，其最關(guān)鍵的目地是正確引導(dǎo)學(xué)生形成英語思維，能夠嘗試運用英語基礎(chǔ)知識來處理日常生活的英語問題。在高中英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，會碰到許多較為精彩紛呈的教學(xué)內(nèi)容和蘊含的文化知識，而教師要對不同的教學(xué)內(nèi)容去拓展，使用多元化的課堂教學(xué)方式，寓教于樂，營造輕松有趣的氛圍，推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)效率的提高?，F(xiàn)對我的課堂設(shè)計模式列舉如下：

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計要引人入勝。一般可以找與授課內(nèi)容相關(guān)的視頻，圖片或者音樂抓住學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生進(jìn)一步了解新知識的興趣，讓學(xué)生翹首期盼下一個環(huán)節(jié)。

課前幾分鐘可以用多媒體課件呈現(xiàn)上節(jié)課所授內(nèi)容，做復(fù)習(xí)回顧的環(huán)節(jié)，省時省力并快速有效的用舊知識導(dǎo)入新知識，讓學(xué)生對前后兩節(jié)課的知識體系有一個銜接和整體的感知。

英語課堂上還可以插入運用時下流行的網(wǎng)絡(luò)用語，尤其是學(xué)生感興趣的新詞匯，比如skr，punchline，成龍的duang，阿里巴巴的double11，還有網(wǎng)紅達(dá)人等等，并對學(xué)生的回應(yīng)做出及時充分的肯定，也讓學(xué)生之間互相產(chǎn)生共鳴。

英語課堂教學(xué)還可以隨時引入小組競爭機制，相比之下，高中生的競爭意識更強，小組合作效果會更好。比如基本句型訓(xùn)練環(huán)節(jié)，主謂結(jié)構(gòu)可以使用小組matching游戲，主語和謂語部分給出一些單詞和短語，隨機盲搭在一起，組合成句子，學(xué)生會積極配合，腦洞大開。同時運用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評比打分，增強每位同學(xué)的積極性和集體榮譽感。

大膽改革和靈活使用教材內(nèi)容。比如講授 wildlife protection 一課，使用瀕危動物圖片導(dǎo)入新課，然后listening導(dǎo)入課文，reading獲取信息，填表對比深入了解課文內(nèi)容，之后設(shè)計填空練習(xí)進(jìn)行單詞短語的識記和運用。最后小組比賽打分環(huán)節(jié)把本節(jié)課推向高潮。課后作業(yè)讓學(xué)生寫如何保護(hù)動物的作文。以聽導(dǎo)讀，以讀落實到寫環(huán)節(jié)，把課堂內(nèi)容引入到學(xué)生日常生活中去，讓保護(hù)動物的主題得到升華。

另外，在具體課堂教學(xué)中，高中英語教師要擅于捕獲學(xué)生的邏輯思維閃光點，從學(xué)生思維的特點去考慮，多角度為學(xué)生搭建趣味性課堂教學(xué)，以便提升學(xué)生參加課堂教學(xué)的主動性，推動課堂教學(xué)效率的提高和進(jìn)展。

總而言之，在高中英語課堂教學(xué)中，采用趣味教學(xué)方式，能夠最大限度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和探索知識的動力，教師通過搭建輕松的教學(xué)課堂方式，能讓學(xué)生積極地參加到英語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)中，全方位深化學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的理解、識記和運用，推動了學(xué)生英語聽說讀寫各項能力運用技能的提升，達(dá)到了學(xué)生的全面綜合性發(fā)展要求，使學(xué)生越來越愛上英語課。

參考文獻(xiàn)

郭文靜.試論高中英語“趣味性”教學(xué)的策略[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（高中版下旬），2018（06）：66.

張土民，郭偉霞.高中英語趣味課堂教學(xué)的研究[J].英語教師，2018，18（11）：127-129.

云南曲靖衡水實驗中學(xué) 655100