小學(xué)體育與健康課程多樣化的操作性構(gòu)想

李俊

摘要：查閱相關(guān)文獻(xiàn)和走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)體育與健康課程內(nèi)容單一，部分運(yùn)動項目課時量較少或缺失以及運(yùn)動項目學(xué)習(xí)不連貫，導(dǎo)致小學(xué)生的體育運(yùn)動興趣難培養(yǎng)，體育運(yùn)動技能難掌握。而多樣化的小學(xué)體育與健康課程有利于小學(xué)生運(yùn)動興趣的培養(yǎng)以及運(yùn)動技能的習(xí)得，有利于小學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成。本文對小學(xué)體育與健康課程多樣化做出操作性構(gòu)想，其中包括：一是每個班級每周開設(shè)一節(jié)學(xué)校特色體育運(yùn)動項目課程;二是分年級開設(shè)不同的體育運(yùn)動項目課程;三是加強(qiáng)田徑課程教學(xué);四是健康教育課程必不可少。希望體育課程多樣化的操作性構(gòu)想有利于小學(xué)生運(yùn)動興趣的培養(yǎng)以及運(yùn)動技能的習(xí)得。

關(guān)鍵詞：體育與健康課程;多樣化;操作性構(gòu)想

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出義務(wù)教育階段的學(xué)生需要掌握兩項體育技能，一項藝術(shù)特長。掌握兩項伴其終身的體育技能，能夠有效的促進(jìn)小學(xué)生健康成長，養(yǎng)成小學(xué)生終身體育鍛煉的意識。在國家如此大力加強(qiáng)小學(xué)體育教育的情況下，小學(xué)生的身體素質(zhì)卻每況愈下，體育運(yùn)動興趣愛好逐漸降低，大多數(shù)小學(xué)生除了跑之外再沒有其他體育特長。所以本文提出體育與健康課程多樣化的操作性構(gòu)想力圖解決小學(xué)生體育運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)和獲得以及小學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。

1小學(xué)體育與健康課程多樣化教學(xué)的價值分析

1.1提高小學(xué)生身體素質(zhì)

我國在很長一段歷史時期內(nèi)，都受到了應(yīng)試教育的影響，往往更加關(guān)注學(xué)生的文化課課程，因此導(dǎo)致近二十年內(nèi)學(xué)生的體質(zhì)逐漸下降，素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的核心理念，不僅要讓學(xué)生具備先進(jìn)的文化知識，同時也要為學(xué)生打造健康的體魄，小學(xué)階段正是為學(xué)生養(yǎng)成良好體育習(xí)慣，夯實(shí)身體素質(zhì)的重要年齡，因此要根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律加強(qiáng)體育學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)，并形成正確的運(yùn)動觀念和生活態(tài)度。

1.2豐富學(xué)生的體育活動

小學(xué)生的認(rèn)知能力不強(qiáng)，正處于探索世界的重要階段，因此需要老師給予正確的教育指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識體育的重要性，但是理論性的說教很難讓學(xué)生接受，因此必須采用多樣化的教學(xué)形式讓學(xué)生提高自身體驗(yàn)。每當(dāng)學(xué)生完成一個階段的文化課學(xué)習(xí)后，參加豐富的體育活動，可以讓學(xué)生放松身心，清除頭腦中的雜念，給學(xué)生短暫的休息，為了接下來的學(xué)習(xí)養(yǎng)精蓄銳，同時豐富的體育活動也能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，避免了單一性的教學(xué)模式，引發(fā)的枯燥感，是學(xué)生全面身體活動的重要手段與措施。

2體育與健康課程多樣性的操作性構(gòu)想方案的設(shè)計

2.1每個班級每周開設(shè)一節(jié)學(xué)校特色體育運(yùn)動項目課程

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的師資力量、場地器材、學(xué)校發(fā)展歷史等實(shí)際情況，開發(fā)一個體育運(yùn)動項目作為學(xué)校特色項目大力開展。學(xué)校在各個項目上全面開發(fā)目前是不現(xiàn)實(shí)的，但可以挖掘?qū)W校的某一優(yōu)勢資源來開展體育特色項目。在創(chuàng)設(shè)學(xué)校特色體育運(yùn)動項目的基礎(chǔ)下，每個班級每周可安排一節(jié)學(xué)校特色體育運(yùn)動項目的課程，每學(xué)期可以安排一次特色項目校園聯(lián)賽。比如，創(chuàng)辦足球特色的學(xué)校，每周每班都開設(shè)一節(jié)足球課，每學(xué)期安排一次校園足球聯(lián)賽。小學(xué)生從一年級到六年級進(jìn)行系統(tǒng)的足球運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)，有利于小學(xué)生掌握足球運(yùn)動技能，激發(fā)小學(xué)生足球運(yùn)動興趣，增強(qiáng)小學(xué)生足球運(yùn)動的積極性和主動性。體育特色學(xué)校的創(chuàng)建有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、有利于推進(jìn)陽光體育運(yùn)動的開展，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的熱情與興趣;有利于“體育藝術(shù)2+1項目”的推進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展的多樣性;有利于促進(jìn)學(xué)校體育工作的開展，為體育新課程改革的有效實(shí)施提供隱性課程資源;有利于學(xué)校體育品牌的打造校園體育文化的培養(yǎng)。

2.2分年級開設(shè)不同的體育運(yùn)動項目課程

小學(xué)生體能的發(fā)展隨著年齡的增長而變化，在體能發(fā)展的過程中，存在著一個連續(xù)的增長速度較快的時期，同時還存在著一個體能增長較快的年齡階段，被稱為體能發(fā)展的敏感期。大量研究表明各項身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期是不同的，在體育與健康課程中，根據(jù)小學(xué)生各項身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期去開設(shè)適合他們身體素質(zhì)發(fā)展的體育運(yùn)動項目，有利于小學(xué)生的各項身體素質(zhì)在最適合他們的時間得到充分的發(fā)展，同時能夠讓他們學(xué)會多種不同的運(yùn)動項目。根據(jù)學(xué)生體能發(fā)展的特點(diǎn)在各年級開設(shè)不同的體育運(yùn)動項目課程，可以讓小學(xué)生在校的6年時間至少學(xué)會6種不同的體育技能，在這些運(yùn)動項目中總有一兩個是小學(xué)生感興趣的運(yùn)動項目，可以成為小學(xué)生課后體育鍛煉的運(yùn)動項目。分年級開設(shè)不同的體育運(yùn)動項目課程有利于小學(xué)生體育運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)和掌握;有利于小學(xué)生體育運(yùn)動興趣的培養(yǎng)和終身鍛煉意識的養(yǎng)成;有利于小學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

2.3加強(qiáng)田徑課程教學(xué)

首先，田徑運(yùn)動是以走、跑、跳躍、投擲等運(yùn)動技能組成的以個人為主的運(yùn)動項目，是體育運(yùn)動中最古老的運(yùn)動形式，被譽(yù)為運(yùn)動之母，田徑項目分為田賽、競賽和全能賽，由于田徑項目種類多適合在學(xué)校開展。其次，田徑運(yùn)動對場地器材和設(shè)施要求相對較低，易于在學(xué)校開展。最后，通過田徑項目的鍛煉能讓小學(xué)生的各項身體素質(zhì)得到全面的發(fā)展，有利于小學(xué)生意志力的培養(yǎng)，有利于小學(xué)生身心健康發(fā)展?？偠灾W(xué)體育與健康課程中田徑運(yùn)動項目處于重要地位不可或缺，田徑運(yùn)動在小學(xué)生體育課程中應(yīng)貫穿始終。

結(jié)束語

小學(xué)體育與健康課程多樣化發(fā)展的操作性構(gòu)想是每個班級每周開設(shè)一節(jié)學(xué)校特色體育運(yùn)動項目課程，分年級開設(shè)不同的體育運(yùn)動項目課程，加強(qiáng)田徑課程教學(xué)，健康教育課程必不可少。多樣化的體育與健康課程能夠提高小學(xué)生運(yùn)動的積極性、激發(fā)小學(xué)生運(yùn)動的樂趣性、提高小學(xué)生的自信心、全面增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)、有利于小學(xué)生終身鍛煉意識的養(yǎng)成，有利于小學(xué)生體育特長的培養(yǎng)。多樣化的體育與健康課程對小學(xué)生是百利而無一害的，我們堅信將來的小學(xué)體育與健康課程會逐步走向多樣化，并且走向成熟和完善。

參考文獻(xiàn)

[1]管水法，王素青，王國均.體育課程促進(jìn)中學(xué)生心理健康的研究[J].體育科學(xué)，2003.23（04）：120-125