小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法探析

賈曉軍

摘要：對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要基于興趣展開(kāi)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師若未關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣，教學(xué)過(guò)程缺乏目標(biāo)，教學(xué)導(dǎo)引方式非常隨機(jī)，這將直接導(dǎo)致枯燥乏味的課堂教學(xué)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等局面出現(xiàn)。為了提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，本文中筆者分析了包括使用信息技術(shù)等方式協(xié)助學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備，明確課堂介紹的目標(biāo)以及合理選擇介紹方法等方面，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入策略進(jìn)行了深入探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);課堂教學(xué);教學(xué)介紹;新課導(dǎo)入

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

信息技術(shù)課程已成為我國(guó)小學(xué)教學(xué)中必不可少的課程。本課程大部分內(nèi)容在小學(xué)階段比較簡(jiǎn)單，主要是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的相關(guān)配件，并掌握基本的計(jì)算機(jī)操作能力，目的是為學(xué)生的后續(xù)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在我國(guó)的小學(xué)教學(xué)中，很多老師都不太重視信息技術(shù)教學(xué)。在課前預(yù)覽中，學(xué)生根據(jù)老師分配的預(yù)覽任務(wù)完成自主學(xué)習(xí)時(shí)，不可避免地會(huì)產(chǎn)生很多困惑。這時(shí)，教師可以從學(xué)生的困惑開(kāi)始，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂介紹計(jì)劃，包括確定課堂介紹目標(biāo)和選擇介紹方法。這樣，可以為以后的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵在于，教師若不在乎課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的盡心設(shè)置，將影響教師的整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程及結(jié)果。因此，本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐和認(rèn)知，從“項(xiàng)目方案導(dǎo)入”“游戲情境導(dǎo)入”“生活場(chǎng)景介紹”三個(gè)方面對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法進(jìn)行了深入探討。

一、項(xiàng)目方案導(dǎo)入

盡管小學(xué)信息技術(shù)課程的知識(shí)是相對(duì)基礎(chǔ)的，但是仍然存在很多具有一定抽象度的知識(shí)，因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通常很難準(zhǔn)確地理解。此時(shí)，教師可以創(chuàng)建教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目方案，并為學(xué)生使用圖片或視頻剪輯等資料的參考，構(gòu)建更直觀、生動(dòng)的場(chǎng)景，使學(xué)生可以有效地理解和吸收?qǐng)鼍爸械闹R(shí)，還可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。換言之，課堂引進(jìn)的重要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這可以通過(guò)構(gòu)建教學(xué)場(chǎng)景來(lái)實(shí)現(xiàn)。由于學(xué)生相對(duì)較小，思維也相對(duì)分散，因此他們具有很強(qiáng)的直覺(jué)思維能力，并且對(duì)色彩豐富或生動(dòng)靈活的事物更感興趣。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生在教學(xué)時(shí)的思維特點(diǎn)為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)靈活的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鍵盤”相關(guān)知識(shí)期間，教師可以引用學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中感興趣的主題或案例。以動(dòng)畫“熊出沒(méi)”為例。在動(dòng)畫中，熊大和熊兒一直致力于保護(hù)森林，防止砍伐樹(shù)木，所以老師可以在課堂上問(wèn)學(xué)生：“我們?nèi)绾螏椭艽蠛托軆罕Ｗo(hù)森林，所以越來(lái)越多森林里的樹(shù)木？”為了積極發(fā)展學(xué)生的思維能力，教師可以使用游戲軟件中諸如粘貼之類的一系列功能操作，讓學(xué)生了解如何將一棵樹(shù)“變成”一片森林，從而吸引學(xué)生對(duì)于“復(fù)制粘貼”的應(yīng)用。這種游戲式的項(xiàng)目導(dǎo)入，將直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主參與度。

二、游戲情境導(dǎo)入

受考試影響，班主任經(jīng)常通過(guò)單一形式的“黑板上寫著+口頭語(yǔ)言”直接解釋教學(xué)內(nèi)容。在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力根本無(wú)法得到發(fā)展，自然難以專注地自主學(xué)習(xí)。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際實(shí)施中，要充分發(fā)揮教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)作用的教師必須首先明確課堂目標(biāo)導(dǎo)入，然后合理選擇導(dǎo)入方法。愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，游戲?qū)πW(xué)生很有吸引力。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的介紹中，教師可以通過(guò)游戲介紹選擇一些小學(xué)生更感興趣的游戲，并將其與課程內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，以便學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。有效地激發(fā)課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)提高教師的教學(xué)工作效率。例如，在教學(xué)“個(gè)人網(wǎng)站規(guī)劃”內(nèi)容期間，教師為了讓學(xué)生根據(jù)自己站點(diǎn)的主題，會(huì)對(duì)自己的站點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃，設(shè)計(jì)，首先為學(xué)生展示了數(shù)個(gè)精美、簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)，同學(xué)們欣賞幾個(gè)網(wǎng)站的首頁(yè)，并以學(xué)習(xí)小組為單位討論首頁(yè)一般包含哪些信息。由此引出要規(guī)劃個(gè)人網(wǎng)站，需要從哪幾方面入手。由于制作一個(gè)網(wǎng)站工程比較大，可以采用小組分工合作的方式進(jìn)行，而導(dǎo)入部分直接吸引學(xué)生興趣，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的開(kāi)始環(huán)節(jié)就對(duì)新課知識(shí)的學(xué)習(xí)有了整體的掌握。

三、生活場(chǎng)景介紹

小學(xué)信息技術(shù)課程的知識(shí)大多相對(duì)簡(jiǎn)單，教師若在不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的情況下盲目講解，而學(xué)生則被動(dòng)地傾聽(tīng)，缺乏思考和學(xué)習(xí)的空間，導(dǎo)致教室氣氛非常呆滯，教學(xué)效果自然較低，并且學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力不足。學(xué)生可以在日常生活中進(jìn)行操作和練習(xí)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，這顯然能夠激發(fā)學(xué)生的熱情。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以選擇學(xué)生生活中比較常見(jiàn)的事件或場(chǎng)景，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境和場(chǎng)景中學(xué)習(xí)，從而引起學(xué)生的共鳴，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)化。知識(shí)的復(fù)雜性，從而有效地進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“設(shè)置幻燈片背景”內(nèi)容期間，教師為了讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的技能，制作富有個(gè)性的幻燈片，在新課知識(shí)導(dǎo)入期間，為學(xué)生展示了校園中宣傳文件的背景相關(guān)資料。這種情況類似于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，因此學(xué)生可以更好地參與學(xué)習(xí)。

綜上所述，小學(xué)教師對(duì)信息技術(shù)課程及其介紹的重視不足，這會(huì)使課堂教學(xué)中學(xué)生感到無(wú)聊。因此，教師應(yīng)注意教學(xué)的介紹，采用適當(dāng)?shù)慕榻B方法以利于教學(xué)，并發(fā)展小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)。在當(dāng)前的中國(guó)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)工作中，課堂介紹是極為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也可以幫助他們提高運(yùn)用理論知識(shí)的能力，因此，教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)展開(kāi)新課導(dǎo)入，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之初就自動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以促進(jìn)教師的教學(xué)進(jìn)度和素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

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