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      小學(xué)信息技術(shù)高效教學(xué)方法應(yīng)用探討

      2021-09-10 20:01:11楊翠榮
      小作家報(bào)·教研博覽 2021年16期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)信息技術(shù)高效課堂

      楊翠榮

      摘要:小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中,教師對(duì)于教學(xué)方法的研究和改進(jìn),目的在于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí),特別是從學(xué)生的角度。因此,小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)為學(xué)生提供各種探索、討論、實(shí)踐、探究和解決問題的機(jī)會(huì)。教師教學(xué)的基本方式不應(yīng)是“授”,而應(yīng)是“導(dǎo)”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的寶貴思想,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí),主動(dòng)實(shí)踐,本文結(jié)合筆者自身教學(xué)實(shí)踐,對(duì)小學(xué)高效信息技術(shù)教學(xué)方法及應(yīng)用進(jìn)行深入討論。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)信息技術(shù);高效教法;教法應(yīng)用;高效課堂

      中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

      信息技術(shù)是一門實(shí)用性強(qiáng),發(fā)展迅速的新型課程。在新課標(biāo)教學(xué)理念指導(dǎo)下,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,讓學(xué)生了解信息技術(shù)的基本知識(shí)和掌握具體的基本技能,從而有效地獲取信息,使用信息和創(chuàng)新實(shí)踐。新課程改革以來,小學(xué)信息技術(shù)教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。提高課堂教學(xué)的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求,加強(qiáng)信息技術(shù)課堂教學(xué),提高信息技術(shù)課堂效率,是學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)的保證。在本學(xué)科的課堂教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高課堂教學(xué)效率,需要教師在結(jié)合學(xué)生的具體情況基礎(chǔ)上,使用合理的教學(xué)方法,本文就此問題展開詳細(xì)討論,希望對(duì)各位教師有所助益。

      一、引入游戲激發(fā)興趣

      游戲的互動(dòng)性,趣味性和挑戰(zhàn)性對(duì)孩子而言是不可阻擋的誘惑。將新的計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)投入游戲中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)新知識(shí)并以強(qiáng)烈的興趣掌握新技能,從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率。從學(xué)生的角度來講,愛玩是孩子的天性。愛情游戲是孩子的共同點(diǎn),而且部分游戲中的學(xué)習(xí)功能也很強(qiáng)大。教師可以利用游戲組織學(xué)生在課堂上展現(xiàn)自身潛能,在助力學(xué)生掌握基本信息技能的同時(shí),幫助培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和冒險(xiǎn)精神和挑戰(zhàn)精神。而對(duì)于教師而言,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)無疑是將教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)的必然現(xiàn)象。因此,從新課標(biāo)教學(xué)理念出發(fā),結(jié)合學(xué)生興趣愛好的教學(xué)方法應(yīng)用,無疑是教師對(duì)于游戲教學(xué)方法應(yīng)用的必要基礎(chǔ)和途徑。例如,教師在教學(xué)“快樂的輸入”課程期間,鑒于小學(xué)階段是初次接觸計(jì)算機(jī)的階段,因此正確使用打字非常重要。但是鍵盤對(duì)齊練習(xí)非常無聊,對(duì)于喜歡玩耍和移動(dòng)的小學(xué)生來說,難度甚至更大。針對(duì)這種現(xiàn)象,教師充分利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),在軟件和硬件設(shè)備的許可下組織學(xué)生進(jìn)行基于軟件利用的打字比賽,并通過測試軟件進(jìn)行比賽,游戲式的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣。

      二、直觀資料展示情境

      教師應(yīng)知道,自己在教學(xué)過程中正在與主要以直觀圖像為基礎(chǔ)資料進(jìn)行思考的學(xué)生打交道,因此教師必須更加重視圖像資料的使用,以便他們能夠在輕松愉快的教學(xué)氛圍中積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。在課堂教學(xué)中,一些概念性術(shù)語和計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語是最難以被他們接受的。適當(dāng)?shù)厥褂蒙鷦?dòng)的隱喻對(duì)這些術(shù)語的生動(dòng)解釋對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握尤為重要。因此,教師需要利用直觀資料,讓學(xué)生能夠在課堂上明白自己在學(xué)習(xí)什么,自己可以掌握什么技能。同時(shí),教師利用直觀資料吸引學(xué)生興趣,還可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐所學(xué),并集中注意力參與課堂教學(xué)活動(dòng)。例如,在教學(xué)有影片剪輯動(dòng)畫效果的“雪花飄飄”一課期間,教師將Flash動(dòng)畫的原理與電影的工作原理相結(jié)合。由于每個(gè)學(xué)生都熟悉電影的基本原理,即教師以每秒2到4幀的速度連續(xù)播放靜態(tài)照片,從而使最終效果具有動(dòng)態(tài)感。 Flash動(dòng)畫的工作原理是相同的,學(xué)生了解動(dòng)畫的基本元素之后,更容易理解Flash的工作原理。動(dòng)畫的基本元素是“圖像和時(shí)間”,因此Flash的工作界面分為兩個(gè)重要部分,一個(gè)是繪圖界面,另一個(gè)是時(shí)間編輯界面。教師引導(dǎo)學(xué)生在時(shí)間編輯界面上安排其播放順序和速度。動(dòng)畫包含許多單個(gè)圖片,聲音,交互式動(dòng)畫特有的按鈕以及許多其他元素。學(xué)生在參考動(dòng)畫成品播放效果的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了高效率的實(shí)操練習(xí),這樣不僅有助于提高他們對(duì)學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣,還有助于他們理解和記憶具體的操作步驟。

      三、分層教導(dǎo)激發(fā)潛能

      信息技術(shù)課程的教學(xué)效果主要體現(xiàn)在學(xué)生上機(jī)實(shí)踐作品的創(chuàng)作過程及結(jié)果方面。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生在基礎(chǔ)和接受能力等各個(gè)方面都有差異。對(duì)于不同級(jí)別的學(xué)生,應(yīng)允許他們完成不同級(jí)別的課堂作業(yè)。而且同一個(gè)班級(jí)中的不同學(xué)生的信息素養(yǎng)也顯然不同。而學(xué)生在課堂上都有學(xué)而有得,需要教師深入貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念。教師必須改變觀念,跟上信息時(shí)代的飛速發(fā)展以及教育步伐前進(jìn)的腳步。因此,教師需要對(duì)分層教學(xué)法進(jìn)行靈活應(yīng)用,將其滲透到課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。例如:我在教學(xué)中使用了在不同層次上安排作業(yè)的方法。例如,教師在教學(xué)“在網(wǎng)頁中插入Flash”的“動(dòng)感Flash”教學(xué)過程中,學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的才能,自擬主題、自尋素材,并在小組中互助合作,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意與互助資源的共享。這種靈活分層應(yīng)該體現(xiàn)在信息技術(shù)課堂上,學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自由自在地學(xué)習(xí),以發(fā)生思維活動(dòng)。這種方法允許將“好學(xué)生”和“貧困學(xué)生”整合到教學(xué)過程中,以便每個(gè)學(xué)生都將學(xué)到一些東西。

      綜上所述,對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)高效教學(xué)方法應(yīng)用的探究討論,是小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生喜好娛樂的特點(diǎn),利用游戲吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),同時(shí),利用直觀資料幫助學(xué)生理解所學(xué),同時(shí),分層教法的應(yīng)用還能保證不同信息素養(yǎng)學(xué)生都能在課堂上實(shí)現(xiàn)高效率學(xué)習(xí),并學(xué)有所獲,讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)課堂上的主動(dòng)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。因此,教師在研究高效教法以及應(yīng)用高效教法進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累和教學(xué)能力提升的過程中,需要充分考慮學(xué)生的設(shè)計(jì)需求和興趣特點(diǎn),深入貫徹踐行新課標(biāo)教學(xué)理念,推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展。

      參考文獻(xiàn)

      [1]王坤. 淺談對(duì)小學(xué)信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建的認(rèn)識(shí)[J]. 現(xiàn)代教育,2016(09):59-60.

      [2]李文勇. 如何打造小學(xué)信息技術(shù)高效課堂[J]. 信息與電腦(理論版),2014(20):240.

      烏魯木齊市第122小學(xué)

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