淺談高三班主任的管理技巧

鄧華榮

摘要：高三，是學(xué)生寒窗苦讀十多載的最后沖刺階段，是高考成敗的關(guān)鍵時期。在此階段，學(xué)生面對廣、深的知識，同學(xué)之間的競爭，容易產(chǎn)生巨大壓力，班級管理也愈加不易。本文從常規(guī)管理、勵志教育、心理疏導(dǎo)三個方面淺談高三班主任的管理技巧。

關(guān)鍵詞：高三班主任;常規(guī)管理;勵志教育;心理疏導(dǎo)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-124

班級管理千頭萬緒，而高三學(xué)生，面對學(xué)習(xí)、面對競爭，有較大心理壓力，在行為上與高一、高二也有較大不同，作為高三班主任，管理班級不僅需要技術(shù)，也需要藝術(shù)。

一、常規(guī)管理，立學(xué)生之骨

常規(guī)管理，是提高學(xué)生成績、增強班級凝聚力的重要保證。即使是在高三，常規(guī)管理也要堅持抓、不停抓、深入抓。我們可以利用班會課，簡單、扼要地宣講常規(guī)管理重點，使學(xué)生明確什么該做，什么重要。我們要堅持要求學(xué)生積極參與學(xué)校公益活動和家務(wù)勞動，堅持每天清掃衛(wèi)生區(qū)、整理宿舍內(nèi)務(wù)的勞動習(xí)慣;要求學(xué)生衣著得體，男生不留長頭發(fā)，女生不化妝，不散發(fā)披肩，不佩戴首飾，不穿超短裙、外短褲;要求學(xué)生珍惜勞動成果，愛護公共衛(wèi)生;要求學(xué)生不能帶食品進入教學(xué)區(qū)，快餐盒等食品不帶進校園，不亂扔垃圾;要求學(xué)生實行手機報備制度;要求學(xué)生不吸煙、不酗酒、不談戀愛等等。

沒有好的班風(fēng)，就沒有好的學(xué)風(fēng)。抓好常規(guī)，學(xué)生的作息時間有規(guī)律，學(xué)習(xí)環(huán)境有保障，學(xué)習(xí)成績自然就好了。除此之外，學(xué)校開展的各項活動我們都要認真組織、嚴格要求，決不馬虎，處處時時讓學(xué)生感受到做事和學(xué)習(xí)一定要嚴謹、認真、一絲不茍。【1】當然，在常規(guī)管理中，一定要切忌“一言堂”，要用科學(xué)的管理制度去規(guī)范學(xué)生的行為，只有這樣，教育的功能才能更好的發(fā)揮。有理、有節(jié)、有序地做好常規(guī)管理，營造純正班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生的行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)成績自然就會朝著一個好的方向發(fā)展。

二、勵志教育，鑄學(xué)生之魂

高三的學(xué)習(xí)是持之以恒的過程，班主任如果能夠很好的把握時機進行激勵將會使學(xué)生盡可能快的擺脫“混沌期”。

我們可以運用榜樣激勵。以學(xué)校歷屆生中，勤奮、刻苦學(xué)友所成的學(xué)友，班級里表現(xiàn)突出的同學(xué)為榜樣，向榜樣看齊，使學(xué)生有比、學(xué)、趕、超的目標。我們可以進行前途理想激勵。花季中的學(xué)生對自己前途的想象是積極的，給學(xué)生介紹高校情況及專業(yè)發(fā)展及前景，專業(yè)人才需具備的學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)要求，未來發(fā)展前景等等， 幫助學(xué)生樹立遠大理想，規(guī)劃自己的人生未來。學(xué)生對前途充滿希望，就會富有生氣，信心十足，熱情洋溢，精力充沛，從而具有良好的心理素質(zhì)和良好的競技狀態(tài)。我們可以運用目標激勵。給每一個學(xué)生以成功的機會和條件，指導(dǎo)學(xué)生制定適合個人的目標與復(fù)習(xí)計劃，與學(xué)生交流一些成功學(xué)子的學(xué)習(xí)計劃、時間安排、科目突破的方法，對學(xué)生講清高考科目復(fù)習(xí)的做法與進度要求。然后每位學(xué)生制定出近期、中期、遠期目標，寫計劃、議措施，督促學(xué)生按計劃實施。

激勵是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力的有效途徑。每個關(guān)鍵時期，都用不同的激勵方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，激發(fā)潛能，促使全體學(xué)生有一個較高目標而刻苦追求上進，自覺加壓，敢于爭先，使班級更加具有朝氣勃勃奮發(fā)向上的力量。

三、心理疏導(dǎo)，揚學(xué)生之帆

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育者應(yīng)當深刻了解正在成長的人的心靈?！奔毿挠^察學(xué)生的言行情況、思想情緒，重視與學(xué)生進行心理對話，加強心理疏導(dǎo)。

如有浮躁心理的學(xué)生往往過于自信，對他們采取加壓法，提出更高的目標，高標準的要求，給他們創(chuàng)設(shè)嘗試挫折的機會，指出不足之處，給他們的“自信”降降溫，讓他們認識到“山外青山，樓外樓”的道理，多加強研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。而有自卑心理的學(xué)生，則鼓勵他們樹立信心，運用期待性暗示（皮格瑪利翁效應(yīng)）和自我暗示法找回自信，引導(dǎo)他們重視學(xué)習(xí)過程，享受學(xué)習(xí)過程，淡化結(jié)果，以肯定自己的學(xué)習(xí)過程為評價。班主任要珍視他們的點滴進步，使這部分學(xué)生揚起希望的風(fēng)帆。隨著高考臨近，心理焦慮的學(xué)生較多，指導(dǎo)學(xué)生清理情緒，用列清單的方法清理焦慮的原因、判斷其合理性，放棄不合理的擔憂，找出解除的方法，難就退，退一步海闊天空。也可以運用寫日記的形式與老師做書面交流，或引導(dǎo)學(xué)生用想象法調(diào)節(jié)心態(tài)。同時要求學(xué)生注意調(diào)節(jié)生理節(jié)律，控制心理平衡，考前對高考考場可能出現(xiàn)的各種情況有一個充分的思想準備。以良好的心理素質(zhì)迎戰(zhàn)高考，從容應(yīng)對高考。

在高三這一年中，班主任一定要將各項工作做到細致，再細致;務(wù)實，再務(wù)實。只有堅持這樣做，我們高三班主任才能做到激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部驅(qū)動力，幫助他們完成高三階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，來迎接高校選拔、社會挑選，最終幫助學(xué)生收獲一個美好的未來。

高三的特殊性，賦予了班主任的管理具有很大的挑戰(zhàn)性。面對高三年級的特殊使命，高三班主任要繼續(xù)做好常規(guī)管理，立學(xué)生之骨;運用勵志教育，鑄學(xué)生之魂;進行心理疏導(dǎo)，揚學(xué)生之帆，使學(xué)生的身心發(fā)展與班級的和諧發(fā)展更好的結(jié)合在一起，從而為高三學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，以良好的心態(tài)戰(zhàn)勝高考。

參考文獻

石德金. 高三班主任的工作策略[J]. 學(xué)園，2015（17）：151.

簡陽市三星中學(xué)