關(guān)于高中班主任德育工作的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

李志偉 周俊英

摘要：對(duì)高中的學(xué)生進(jìn)行德育教育的內(nèi)容就是班主任利用自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法去影響學(xué)生們的思想道德，班主任可以從多方面去培養(yǎng)學(xué)生的德育的發(fā)展。學(xué)生要想在現(xiàn)在的社會(huì)下生存，如果沒有一定的文化作為保障，那只能是寸步難行。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育工作;認(rèn)識(shí)與實(shí)踐中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-063

引言

就傳統(tǒng)意義層面而言，德育工作就是教師依據(jù)自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和智慧，對(duì)可能給學(xué)生思想品質(zhì)健康發(fā)展產(chǎn)生影響的因素進(jìn)行把控，讓學(xué)生在德育的引導(dǎo)下，正確面對(duì)生活中的各種境遇。其包含認(rèn)識(shí)以及實(shí)踐成分。然而就當(dāng)前德育工作現(xiàn)狀而言，受應(yīng)試教育影響較深，高中班主任需要面對(duì)高考的壓力，在日常工作中更看重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于德育工作的開展則存在不足。除此之外，很多人覺得班主任是班級(jí)管理者，這就給班主任德育工作的意義帶去了消極的影響，也輕視了班主任在學(xué)生品質(zhì)發(fā)展方面的重要作用。因此，高中班主任要充分認(rèn)識(shí)到德育工作的重要價(jià)值，采取有效的措施開展德育工作，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長。

1.尊重差異，個(gè)性德育

學(xué)生們之間存在著明顯的差異性，如果采用簡單集體式的教育，不利于提升德育工作實(shí)效。因?yàn)閷W(xué)生們的思想意識(shí)層面存在著明顯的區(qū)別，班主任要走進(jìn)學(xué)生們，了解學(xué)生的心中所想和內(nèi)心世界，只有這樣才能夠從學(xué)生的個(gè)性差異出發(fā)，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀念。老師要放下自己的教師姿態(tài)，融入到學(xué)生們中去，與他們進(jìn)行談心聊天，一開始的聊天內(nèi)容可以是學(xué)生們感興趣的明星、愿意做的運(yùn)動(dòng)等等，只有從這些入手，才能夠讓學(xué)生愿意與老師敞開心扉，充分溝通和交流，讓老師充分了解每一位學(xué)生，才能夠?qū)ΠY下藥，因材施教，從整體上提高德育教育水平。例如，班級(jí)中總會(huì)存在一些后進(jìn)生，他們有著破罐子破摔的心理，無論是在學(xué)習(xí)還是在思想品德方面都沒有積極性，同時(shí)也與其他的學(xué)生存在著很多的差距，在日常表現(xiàn)出更多了一些自卑的心態(tài)，這時(shí)班主任就要與他們進(jìn)行溝通，化解隔閡，從聊天中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給予正強(qiáng)化。這樣在一次次的強(qiáng)化中，就能夠幫助這些后進(jìn)生恢復(fù)自信心，幫助樹立嶄新的奮斗目標(biāo)，提升他們的精神世界，有助于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作開展的更加順利，也能夠提高德育工作的實(shí)效。

2.由封閉化向開放化轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)德育教育集中于課堂說教和解讀，德育教育內(nèi)容與學(xué)生生活之間存在明顯差距，進(jìn)而導(dǎo)致德育教育缺乏說服力與影響力，學(xué)生們無法接觸到適合自己的教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的健康成長產(chǎn)生了負(fù)面影響。當(dāng)今社會(huì)處于快速發(fā)展變化階段，開放性的德育觀念就是要面向世界和面向未來，拓展自己教育視野并轉(zhuǎn)變單一化的價(jià)值觀念，選擇適合學(xué)生們的德育教育內(nèi)容與教學(xué)方式，將我國德育教育與世界發(fā)展緊密貼合起來，積極引入多樣化的教學(xué)方式并提升教育的多樣性與趣味性。

3.加強(qiáng)和各科教師的配合，提升德育工作效果

為了促進(jìn)德育工作的開展，班主任應(yīng)該積極的和各學(xué)科教師交流，從不同的方面全面掌握學(xué)生的情況以及動(dòng)向，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及表現(xiàn)情況，有效處理他們在學(xué)習(xí)生活中碰到的問題。德育通常落實(shí)在思想品德教學(xué)中，因此，班主任要多和思想品德教師溝通配合，在平時(shí)的生活以及學(xué)習(xí)中，班主任應(yīng)配合思想品德教師關(guān)注了解學(xué)生思想情況，多和學(xué)生溝通和聊天，及時(shí)的把握他們的心理、生活和學(xué)習(xí)情況，改變以往被動(dòng)的狀態(tài)，不要等到學(xué)生出現(xiàn)問題后再解決，而是要防患于未然。班主任，面對(duì)學(xué)生的信任，也要尊重和保護(hù)學(xué)生的隱私，不要運(yùn)用過激的方法處理問題。高中生處于特殊時(shí)期，心理比較敏感，班主任要對(duì)學(xué)生付出愛心，讓學(xué)生感受到來自班主任的關(guān)心和愛護(hù)。通過班主任和各科教師的努力和關(guān)愛，學(xué)生也能積極學(xué)習(xí)，不辜負(fù)期望，形成良好的思想品德，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。

4. 構(gòu)建和諧師生關(guān)系，創(chuàng)建良好教育環(huán)境

有效的心理健康教育需要以和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥性诤椭C的師生關(guān)系氛圍下，對(duì)高中課堂管理起到輔助作用，才能營造有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境和文化環(huán)境。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，首先要求班主任從言行入手，讓學(xué)生在布道中保持對(duì)老師的尊重，做到賢惠，充分發(fā)揮師生的作用;其次，通過建立班級(jí)管理委員會(huì)、班級(jí)建設(shè)以及班級(jí)文化等方法，提高班級(jí)管理工作的民主性、自由性、開放性和公平性，營造良好的教育氛圍;最后，由于高中學(xué)生處于青春期，許多學(xué)生往往不服從紀(jì)律，對(duì)許多事情都有自己的看法，各自獨(dú)立，在這種情況下，班主任老師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)主體思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)和意識(shí)，營造一個(gè)適合年輕人的活躍自由的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)向老師表達(dá)自己的意愿和想法，進(jìn)而促進(jìn)心理健康教育工作的有效展開。

結(jié)束語

綜上所述，在我們當(dāng)前的教育中，對(duì)于德育教育的滲透仍然有著很多的不足，這也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能更好地理解這一觀念。所以，老師就應(yīng)該對(duì)這方面的教育和滲透更加的重視，不斷地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更加深入的挖掘，這樣才能將德育教育在課堂中進(jìn)行更好的體現(xiàn)。老師還要在教學(xué)的過程中對(duì)生活的意境進(jìn)行更好的展現(xiàn)，還可以向?qū)W生講解一些符合德育教育和人生觀價(jià)值觀的故事，從而來不斷引導(dǎo)學(xué)生做到知行合一，讓學(xué)生們能夠更加深入的理解和體會(huì)德育教育的內(nèi)容。這樣才可以更好的培養(yǎng)學(xué)生全方面的素質(zhì)，還可以為我國提供大量的人才。德育教學(xué)的展開不僅需要班主任在教學(xué)方面的努力，更需要學(xué)生的積極配合。如果班主任能夠從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等多方面考慮德育教學(xué)的滲透，那么教育工作一定會(huì)有成效;如果家長可以在日常生活中培養(yǎng)孩子德育觀念，那么學(xué)生思想境界一定會(huì)有提高。因此學(xué)生應(yīng)該更加積極地、更加有熱情地去認(rèn)識(shí)到德育的意義，了解其中的內(nèi)涵，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。它的發(fā)展需要各個(gè)方面的支持，在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，更加有效地去培養(yǎng)學(xué)生們正確的價(jià)值觀念。

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