巧用“積分兌換法”創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式

范倩

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段，但是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，很多小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)都不是很感興趣，因此，教師就要積極地采取有效的策略激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！胺e分兌換法”就是培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)十分重要的手段。本文就針對(duì)利用積分兌換法創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的策略進(jìn)行具體的研究

關(guān)鍵詞：“積分兌換法”;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-242

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中構(gòu)建一套全面、客觀、科學(xué)的積分兌換制度是決定“積分兌換法”在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用效果的關(guān)鍵所在。通過(guò)“積分兌換法”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能夠全面了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，深層次挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生英語(yǔ)能力的不斷提升。

1立足小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，探究存在問(wèn)題

1.1教學(xué)中學(xué)生參與度有待提升

小學(xué)生受到年齡及心理特點(diǎn)的影響其課堂注意力很難集中且學(xué)習(xí)的執(zhí)著性有待提升。在英語(yǔ)課堂上經(jīng)常表現(xiàn)出注意力不集中的現(xiàn)象，在具體的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生課堂參與度較低。課堂教學(xué)是一種注重參與的師生互動(dòng)教學(xué)行為，學(xué)生的參與度直接關(guān)系到課程教學(xué)效果的展現(xiàn)。在英語(yǔ)課堂中很多教學(xué)內(nèi)容是需要學(xué)生積極地參與到教學(xué)中才能夠提升教學(xué)效果的，因此參與度較低直接影響著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1.2兩極分化嚴(yán)重，不利于教學(xué)開(kāi)展

由于學(xué)生感受到新奇，學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間較早。但是，隨著授課知識(shí)的不斷加深，學(xué)生感受到的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，這就造成了英語(yǔ)課程教學(xué)中學(xué)生兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)是注重知識(shí)積累、從量變到質(zhì)變的一個(gè)過(guò)程，而小學(xué)生很難體會(huì)到這個(gè)過(guò)程真正能堅(jiān)持英語(yǔ)知識(shí)積累實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程轉(zhuǎn)變的學(xué)生少之又少，更加加劇了兩極分化的嚴(yán)重性。

2巧用“積分兌換法”，創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式

2.1將“積分兌換法”應(yīng)用于小組合作教學(xué)中

小組合作學(xué)習(xí)是教師在教學(xué)中經(jīng)常使用的一種模式，教師在組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，就可以嘗試將其與“積分兌換法”結(jié)合到一起，促使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中努力地學(xué)好英語(yǔ)，為了集體的榮譽(yù)而努力。正式開(kāi)始教學(xué)之前，教師需要制定明確的得分規(guī)則，什么情況下小組可以得分，什么情況下不能得分，都要提前明確，這樣教學(xué)方式不僅可以有效地增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性。教師可以根據(jù)小組在活動(dòng)中的得分情況對(duì)小組進(jìn)行排名，小組的積分達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)就可以兌換一定的獎(jiǎng)勵(lì)。小組得分的唯一的方式就是通過(guò)小組的表現(xiàn)。在小組合作學(xué)習(xí)中引入積分兌換法對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性有著十分明顯的作用，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也有著十分積極的作用。

2.2將“積分兌換法”應(yīng)用于學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)中

小學(xué)英語(yǔ)課堂上，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，雖然通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式能加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，促使學(xué)生互相幫助，但是，學(xué)習(xí)畢竟是一個(gè)獨(dú)立消化知識(shí)的過(guò)程，因此在學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)也十分重要，可以以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。教學(xué)中，教師可以嘗試為每位學(xué)生都建立一份積分檔案，并通過(guò)積分的方式將學(xué)生每天在英語(yǔ)課堂上的表現(xiàn)記錄下來(lái)。到期末的時(shí)候，學(xué)生可以統(tǒng)一將自己在課堂上得到的積分兌換成獎(jiǎng)品，積分?jǐn)?shù)量越多的學(xué)生，表示在這學(xué)期的英語(yǔ)課堂上表現(xiàn)越突出。在學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)用積分兌換法能夠充分突出學(xué)生在課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)積分兌換法，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在好習(xí)慣的支持下學(xué)好英語(yǔ)。

2.3將“積分兌換法”應(yīng)用于對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)中

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用積分兌換法，一個(gè)十分重要的目的就是讓小學(xué)生能始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性，并使學(xué)生能始終以飽滿的熱情投入到小學(xué)英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)中。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的過(guò)程中，教師就可以設(shè)置一個(gè)固定的日期讓學(xué)生用積分兌換自己喜歡的禮品，每個(gè)月的第一天或是每個(gè)學(xué)期末的時(shí)間都可以。無(wú)論是以小組為單位進(jìn)行兌換還是以學(xué)生個(gè)人為單位來(lái)進(jìn)行兌換，教師都要對(duì)“積分兌換法”在促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的形成方面的積極作用有充分的認(rèn)識(shí)。借助積分兌換法，可以促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，進(jìn)而使學(xué)生能以更飽滿的精神來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)“積分兌換法”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效的增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，進(jìn)而活躍課堂教學(xué)氣氛，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主的參與到課堂教學(xué)中來(lái)?！胺e分兌換法”在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用通過(guò)積分兌換的概念極大豐富了英語(yǔ)教學(xué)方式，有助于學(xué)生英語(yǔ)能力的不斷提升。

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貴州省興仁市第七小學(xué)