毛鳳英

摘要：數(shù)學(xué)是與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的一門課程。生活中的很多問題，如購物、投資、養(yǎng)殖等都會用到數(shù)學(xué)方面的知識，因此，為了讓學(xué)生更好地將學(xué)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，獲得更加深刻的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)閱讀、對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析是十分重要的。基于此，本篇文章對如何培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)閱讀能力進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);閱讀能力

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-15-262

引言

數(shù)學(xué)是一種慎重的、經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的語言，數(shù)學(xué)閱讀能力是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)學(xué)科對于很多初中生而言，是不太容易吃透的學(xué)科，其難度遠(yuǎn)不是小學(xué)數(shù)學(xué)可比的，還需初中學(xué)生具備更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，也正因如此，才更需要初中數(shù)學(xué)教師切勿忽視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，使得初中生在不斷提升自身閱讀能力基礎(chǔ)上不斷提升解題能力，方可讓初中生將數(shù)學(xué)知識真正掌握并越學(xué)越好。

一、中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力概況

在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，部分教師過分重視自身的課堂主導(dǎo)核心地位，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使得學(xué)生只能被動的對教師灌輸?shù)闹R進(jìn)行接受和吸收，不能有效地對自身自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理培養(yǎng)鍛煉。而這種灌輸式的教學(xué)，使得學(xué)生過于依賴教師作為知識傳輸端的地位，不能高效調(diào)動自身主觀學(xué)習(xí)能動性，也就不能自主進(jìn)行知識獲取，這就導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀不能得到有效培養(yǎng)提高。傳統(tǒng)教學(xué)方法的應(yīng)用，使得教師籠統(tǒng)片面地認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科是一門完全屬于邏輯計(jì)算的學(xué)科，學(xué)生不需要掌握相關(guān)閱讀能力，而且對于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，這一教學(xué)任務(wù)沒有給予充分的重視。在教學(xué)的過程中，教師一味強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生熟記數(shù)學(xué)知識中的公式以及法則，從而能夠?qū)⑵淞己玫貞?yīng)用到自身的解題過程中。但多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出，教師一味地讓學(xué)生背一些有關(guān)于數(shù)學(xué)知識中的公式以及定理，其實(shí)對于同學(xué)數(shù)學(xué)能力的提高，是沒有太多好處的。而幫助學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)閱讀能力，是有效促進(jìn)學(xué)生提高數(shù)學(xué)分析思考能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是切實(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和理解能力的重要舉措，同時這一教學(xué)方法也能夠順應(yīng)時代的發(fā)展，真正地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)生取得全面發(fā)展。

二、初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)策略

2.1創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

教師可組織學(xué)生訂閱相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)報(bào)，增加課外書籍的選擇。報(bào)刊中對生活現(xiàn)象的解釋和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)有利于拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教師要精心挑選適合學(xué)生年齡發(fā)展階段的閱讀內(nèi)容，并且組織學(xué)生互相交流閱讀感受和發(fā)表自己的見解。教師也可以在教室建立圖書角，放置有趣的讀物，在教室的墻上張貼含有趣味性的數(shù)學(xué)材料，師生共同閱讀，給班級創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，并且可以通過各種各樣的活動，對閱讀活動進(jìn)行激勵，如舉辦“講數(shù)學(xué)家的故事”“我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”等活動，指導(dǎo)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的閱讀感受，充分展現(xiàn)自我。教師要對表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行適度的獎勵，以激發(fā)全體學(xué)生對閱讀的熱情。除此之外，教師還可以創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生帶著問題去閱讀，將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)而提升自己的閱讀興趣。

2.2有機(jī)結(jié)合教材文本

數(shù)學(xué)教材及其相關(guān)教輔資料，是教育有關(guān)部門結(jié)合多名專家意見經(jīng)驗(yàn)而整合編排的符合課程發(fā)展要求的文本，其對于學(xué)生的教育引導(dǎo)意義顯著。初中數(shù)學(xué)教材相比較于小學(xué)教材，圖片信息變少，文字閱讀量增大。因?yàn)槌踔袑W(xué)生的心智發(fā)育已經(jīng)到達(dá)一個階段，大致已形成學(xué)習(xí)觀念，不需要過多的趣味圖片來吸引其關(guān)注度?；诮滩牡倪@一變化，老師在教學(xué)的過程中所使用的教學(xué)模式以及方法也要根據(jù)教材的變化而有所轉(zhuǎn)變，從而能夠適應(yīng)學(xué)生的理解能力以及思維情況，從而力求取得更加有效的教學(xué)效果。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該合理地應(yīng)用教材內(nèi)容，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合閱讀相關(guān)內(nèi)容來對學(xué)生的具體數(shù)學(xué)閱讀能力進(jìn)行有意識的培養(yǎng)提升，也是切實(shí)有效提高學(xué)生閱讀意識的重要舉措，充分地彰顯出在我國新課程教學(xué)教育改革下，對于各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。而且同學(xué)們通過反復(fù)閱讀數(shù)學(xué)教材的過程中，也可以增強(qiáng)其對于教材的理解，對于他們學(xué)習(xí)知識也有很大的好處。數(shù)學(xué)知識中涉及的公式、概念、定義等，都需要學(xué)生對其大段解釋部分進(jìn)行細(xì)細(xì)咀嚼，在閱讀中思考，逐漸消化吸收為自己的知識體系內(nèi)容，梳理清楚自己的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)狀脈絡(luò)。

2.3傳授給學(xué)生正確的閱讀方法

在新課程改革的背景下，初中數(shù)學(xué)教師要不斷突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，并且發(fā)揮自身的輔導(dǎo)作用，使學(xué)生在教師的幫助下提高自主學(xué)習(xí)能力。閱讀能力的養(yǎng)成不是一朝一夕可以完成的。初中數(shù)學(xué)教師要積極傳授給學(xué)生正確的閱讀方法，給學(xué)生指明正確的數(shù)學(xué)閱讀方向，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀的過程中掌握數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用，經(jīng)歷“創(chuàng)設(shè)問題情境—構(gòu)建數(shù)學(xué)模型—應(yīng)用數(shù)學(xué)知識”的過程，從而增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的自信心，使學(xué)生更加積極主動地參與到數(shù)學(xué)閱讀活動中。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)可以增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識積累，能讓學(xué)生將閱讀中獲得的知識轉(zhuǎn)化為自身的認(rèn)知，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極改變陳舊的教學(xué)方法，及時反思課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識，傳授給學(xué)生正確的閱讀方法，讓學(xué)生可以全身心地投入對數(shù)學(xué)問題的閱讀探究中，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊捷.中小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力結(jié)構(gòu)的發(fā)展研究[D].山西師范大學(xué)，2019.

[2]翟秀蕊，趙軍才.初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)策略研究[J].教師，2019（13）：50-51.

[3]唐曉曉.提升初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2017.

廣西桂林市永?？h羅錦鎮(zhèn)月山初中