劉玉平

摘要：職業(yè)教育更加注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，特別是工科類工程，尤為重視學生的實踐能力。機械專業(yè)是職高學校中的一大熱門專業(yè)，因為隨著社會發(fā)展，對機械人才的需求也與日俱增。為此，職高機械專業(yè)教師應(yīng)該緊緊抓住市場需求，以此為導向，重視實踐教育，深刻把握當前的教學現(xiàn)狀，找出其中存在的不足之處，尋找有效對策予以改進。只有這樣，職高學校機械專業(yè)教學效果才能得到顯著提升，有利于為社會輸送一批專業(yè)的實踐人才。

關(guān)鍵詞：職高;機械專業(yè);教學情況;教學對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-351

前言

伴隨我國機械制造水平的不斷提升，社會上很多機械方面的工作崗位對人才的要求也越來越高，因此在教學時，教師一方面需要加強學生對機械專業(yè)基礎(chǔ)知識的教學，另一方面還需要重視培養(yǎng)并提升學生的創(chuàng)新思維與實踐能力，以便于能夠在日后就業(yè)時可以勝任崗位的需求，也能夠滿足自己發(fā)展的需要。但是現(xiàn)階段在職高機械專業(yè)的教學中，在培養(yǎng)學生基礎(chǔ)知識與實踐能力方面還存在較大的問題，所以我們需要根據(jù)當下的實際情況，結(jié)合本專業(yè)的市場需求，以此為導向，重視實踐教育，深刻把握當前的教學現(xiàn)狀，找出其中存在的不足之處，尋找有效對策予以改進。只有這樣，機械專業(yè)教學效果才能得到顯著提升，有利于為社會輸送專業(yè)的實踐人才。

1.職高機械專業(yè)教育教學情況分析

1.1師資力量薄弱

教師作為學生學習的直接引導者，對于學生知識的掌握和技能的學習具有積極的作用。但是現(xiàn)階段職高學校的師資力量比較薄弱，教師自身專業(yè)性并不是很強，有些職高教師甚至不是專業(yè)的教學人員，只是一些原本從事生產(chǎn)工作的工人或是普通中學教師轉(zhuǎn)職而來的，這類人員掌握的專業(yè)知識和時代發(fā)展存在一定的脫節(jié)。出于多種現(xiàn)實因素的影響，很多高端機械人才并不愿意出任教師，而更樂意去待遇更好的企業(yè)工作，這也在很大程度上影響了職高機械專業(yè)的師資水平。缺乏專業(yè)師資，導致職高機械專業(yè)的技術(shù)和知識都過于之后，難以滿足社會現(xiàn)實需要，同時隨著人才資源流動的加快，僅憑當前的師資力量顯然無法適應(yīng)人才需求。

1.2課程設(shè)置不合理

當前職高機械專業(yè)在課程設(shè)置比較單一，沒有進行多方面知識和技能的傳授，比較側(cè)重于理論方面教學。這樣就會導致學生在實踐技能提升方面受到了阻礙，并且單一方面的知識教學也無法滿足學生全面發(fā)展的需求。此外，現(xiàn)階段職高中的實訓設(shè)備比較陳舊，實訓內(nèi)容也比較落后，嚴重影響了學生機械專業(yè)技能的整體提升。在職高機械專業(yè)教育中，實訓教學的比例極大，但和其它專業(yè)相比，機械專業(yè)對硬件設(shè)施有著更高的要求，單臺設(shè)備價格昂貴。所以各地政府對職高教育中的財政投入力度會直接影響到其教學效果，許多學?？晒┦褂玫膶嵱栐O(shè)備不論是質(zhì)量，還是數(shù)量都嚴重不足，和學生數(shù)量比例不符，不理想的實訓教學，顯然會影響到職高機械教學的整體質(zhì)量。

1.3教材內(nèi)容陳舊

就當前的很多職高教育而言，教學中使用的教材大多比較老舊，長期沒有更新，教師傳授的知識嚴重落后于社會的發(fā)展，無法真正滿足社會人才需求。機械專業(yè)也是如此，基于機械專業(yè)本身的特點，該學科非常嚴謹。機械制造行業(yè)存在自身行業(yè)標準，企業(yè)只有嚴格依據(jù)行業(yè)標準進行生產(chǎn)，才能獲得經(jīng)濟收益。但就當前的職高機械教育教材來看，其中收納的關(guān)于機械制造業(yè)的行業(yè)標準比較落后，采用的依舊是之前的國標，和目前的生產(chǎn)狀況不相符合，這就導致部分教師的教學過于盲目。尤其是在一些經(jīng)濟發(fā)展速度較慢的地區(qū)，由于職高機械專業(yè)教師自身就不夠了解市面上最新的機械產(chǎn)品，學校也并未給予必要的支持，因此難以把握機械專業(yè)的最新教學方向。

2.提升職高學校機械專業(yè)有效性教學的策略

2.1強化雙師型教學團隊建設(shè)

教師是教學工作順利開展的保障，機械專業(yè)教學要想實現(xiàn)真正的發(fā)展，就應(yīng)該著重優(yōu)化教師的專業(yè)素質(zhì)。首先，要推動雙師型教師團隊建設(shè)，學校除了要加強對現(xiàn)有教師的機械技能培訓之外，還應(yīng)該從相關(guān)企業(yè)中聘請專業(yè)經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員，來豐富教師隊伍，對學生展開理論和實踐融合的多維度教學。其次，設(shè)立教師工作室機制。機械專業(yè)包含了非常廣泛的內(nèi)容以及諸多工種，學?？梢越Y(jié)合機械專業(yè)具體情形和自身師資力量，以工種為基本單位，成立教師工作室，讓教師可以擇取自己最擅長的工種展開教學，從而將每位教師的自身優(yōu)勢發(fā)揮到極致。最后，應(yīng)該著重提升全體教師的自身教學素質(zhì)。應(yīng)該鼓勵教師摒棄落后、過時的教學觀念，結(jié)合現(xiàn)實需要，不斷提升自己的專業(yè)能力、革新教學理念。

2.2完善工作崗位課程體系標準

機械專業(yè)作為綜合型專業(yè)，最明顯的特征就是重基礎(chǔ)和寬口徑，該專業(yè)方向囊括了機械設(shè)計、機械制造、材料成型、機械電子工程等。同時，一個專業(yè)方向又會設(shè)計到小專業(yè)的內(nèi)容。職高機械教學的目的就是為社會輸送專業(yè)技能型人才，因此必須重視對學生的基礎(chǔ)培養(yǎng)，幫助學生明確專業(yè)方向，并健全機械專業(yè)課程體系。同時，結(jié)合時代背景，職高學校不應(yīng)該再籠統(tǒng)地把機械專業(yè)稱作機械制造專業(yè)，還要進一步細化專業(yè)，例如，在智能制造基礎(chǔ)上，設(shè)置更具體的現(xiàn)代裝配技術(shù)、現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)等專業(yè)。擇取經(jīng)驗豐富、專業(yè)技能過硬的骨干教師來進行課程體系的構(gòu)建和完善，從而提高人才培養(yǎng)效果。

2.3通過實訓教學彌補教材缺陷

機械專業(yè)教學對學生的操作能力要求比較高，因此在教學中，首先就應(yīng)該鍛煉學生的動手實踐能力，學校需要充分利用企業(yè)設(shè)備資源，為學生創(chuàng)造良好的條件，通過校企合作給學生提供實訓場所，鍛煉機械專業(yè)學生的實際操作能力。另外，通過實驗教學也可以提升學生的動手操作能力，在實驗教學開展過程中，教學教師需要整理相關(guān)的實驗內(nèi)容，根據(jù)學生的興趣愛好和知識掌握情況進行相應(yīng)實驗設(shè)置。同時對實驗順序進行合理地安排，讓學生在實驗中能夠更好地進行知識聯(lián)系，實現(xiàn)理論知識與實際有機結(jié)合。除此之外，教師可以為學生舉辦一場實踐類技能比賽。比如教學教師可以選擇軸承三視圖繪制作為比賽的內(nèi)容，讓學生觀察自行車的運動狀態(tài)，然后在規(guī)定時間內(nèi)完成相應(yīng)的圖紙繪制，并利用SolidWorks等三維軟件完成相應(yīng)的動態(tài)模型。通過這種方式不僅可以提高學生學習的熱情，同時也可以深化學生對于零件二維和三維的認識。

3.結(jié)語

當前我國職業(yè)教育機械專業(yè)教學還存在很多的問題。為了能夠滿足當前社會對職高學生教育的需求，緊跟素質(zhì)教育改革的腳步，我們需要不斷改進并優(yōu)化當前的教學模式，不斷創(chuàng)新教學方法，重視機械專業(yè)的實踐教學，并在實踐操作過程中尋找不足，然后解決這些問題，積極找尋培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實踐能力的教學模式。

參考文獻

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四川省涼山彝族自治州越西縣職業(yè)技術(shù)學校