基于核心素養(yǎng)理念的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探析

任艷霞

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和素質(zhì)等不斷提升，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在本篇文章中，筆者將概述小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何在核心素養(yǎng)教育理念的影響下組織并開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);學(xué)習(xí)效率;教學(xué)活動(dòng)

引言

伴隨著新一輪教育體制改革與創(chuàng)新，課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生的課堂主體地位得到了突顯，教師也逐漸轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法。核心素養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和能力發(fā)展的重要內(nèi)容，也是新課改提出的新理念，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義上結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀提出一些合理的教學(xué)對(duì)策，以此促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不斷發(fā)展，進(jìn)而為其以后的生活和學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、在生活中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

所謂數(shù)感，其實(shí)就是對(duì)數(shù)的一種態(tài)度與意識(shí)。數(shù)感對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)至關(guān)重要。生活是一個(gè)重要的教育場(chǎng)所，其中蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以嘗試以生活為依托展開(kāi)教學(xué)，促使學(xué)生自主從生活場(chǎng)景中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而逐步提升和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，并促使他們應(yīng)用數(shù)感指導(dǎo)生活，實(shí)現(xiàn)真正的高效教學(xué)目標(biāo)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“克與千克的認(rèn)識(shí)”內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一上課先將超市的圖片呈現(xiàn)出來(lái)，說(shuō)道：“同學(xué)們?nèi)コ匈?gòu)物的時(shí)候有沒(méi)有注意到不同商品的包裝不同，大小也不同？”學(xué)生點(diǎn)頭，教師繼續(xù)問(wèn)道：“大家一般情況下會(huì)選擇大包裝還是小包裝的食品呢？”很多學(xué)生都舉手表示大包裝的食品，并說(shuō)明了大包裝的食品袋中裝有的食品重量大，為教師引出“千克”與“克”單位奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生掌握了千克與克的單位后，教師將“一袋瓜子重 250克”“一名學(xué)生重 30 千克”“兩袋牛奶重 1 千克”等生活實(shí)例列舉出來(lái)，促使他們結(jié)合這些生活中常常見(jiàn)到的食物重量重新認(rèn)識(shí)中千克與克，并且在生活中培養(yǎng)和提升數(shù)感。

二、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力

培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確而迅速的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是核心素養(yǎng)中重要的內(nèi)容之一，因此，教師一直在探究新穎且高效的教學(xué)方法。游戲教學(xué)法是一種帶有娛樂(lè)性質(zhì)的教學(xué)方法，也是一種能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂主人翁地位的教學(xué)手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以應(yīng)用游戲法展開(kāi)教學(xué)，促使學(xué)生在游戲中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律性，在游戲中進(jìn)一步提高運(yùn)算能力。較高的運(yùn)算能力有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，促使他們以后能夠養(yǎng)成快速且高效的良好運(yùn)算習(xí)慣。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“9 加幾”內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中先創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，促使學(xué)生結(jié)合情境思考“9+6”的計(jì)算方法。很多學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)的方式快速得出結(jié)果，也有的學(xué)生通過(guò)做圖、數(shù)小棒的方式得出結(jié)果。教師結(jié)合學(xué)生們自主計(jì)算出的結(jié)果將“滿十法”教給學(xué)生，促使其快速掌握此靈活且簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。此后，教師利用電子白板設(shè)計(jì)了一場(chǎng)定時(shí)游戲活動(dòng)，將“9+5”“9+8”“9+2”等多個(gè)數(shù)字放到相應(yīng)的蘑菇圖片上，同時(shí)將相對(duì)應(yīng)的答案放到相應(yīng)的籃子上面，鼓勵(lì)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將蘑菇裝進(jìn)相對(duì)應(yīng)數(shù)字的籃子中。對(duì)于游戲活動(dòng)，學(xué)生的參與感很高，主動(dòng)地展開(kāi)計(jì)算，實(shí)現(xiàn)課堂主人翁地位的同時(shí)，學(xué)生的運(yùn)算能力也進(jìn)一步提升了。運(yùn)算能力的提升有助于學(xué)生后續(xù)獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，也有利于學(xué)生快速解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、建立生活化情景，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難免很枯燥無(wú)味，這樣一來(lái)課堂效率肯定會(huì)降低很多， 所以說(shuō)當(dāng)老師在講課的時(shí)候可以建立一個(gè)類似于生活化的情景，這樣可以提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)對(duì)于年齡比較小的學(xué)生來(lái)說(shuō)本來(lái)就會(huì)有難度，小孩子們還會(huì)不理解題意等，所以這個(gè)時(shí)候設(shè)立情景式教學(xué)一舉兩得。此外，有些特殊的數(shù)學(xué)和知識(shí)，也可以在室外進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)， 比如在小學(xué)數(shù)學(xué)中有著“位置和方向”的知識(shí)。針對(duì)這個(gè)知識(shí)的教學(xué)，就可以讓學(xué)生在室外場(chǎng)地進(jìn)行尋找方向的活動(dòng)化教學(xué)，它能夠很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間感，也能夠在趣味中完成教學(xué)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的。而且情景式的生活化教學(xué)也要與課本相結(jié)合，這樣學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)新鮮的事物保持一種好奇心，用心去探索，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。但是在設(shè)定情景的時(shí)候也是有幾點(diǎn)很關(guān)鍵的，首先就是這些情景一定不要與課堂關(guān)系太遠(yuǎn)，要貼近我們的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，而且要學(xué)會(huì)選取適合進(jìn)行生活教學(xué)的知識(shí)，不要太雜太碎，要有章可循。第二就是一定要跟生活緊密結(jié)合起來(lái)，這樣小學(xué)生可以很好地理解這些情景的設(shè)定。

四、多樣化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

由于數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化較強(qiáng)，因此，對(duì)于枯燥的教學(xué)內(nèi)容可以加以多種多樣的教學(xué)課堂形式，去吸引孩子們的注意力。引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行自主的思考和學(xué)習(xí)的探索，去拓展孩子們的思維方式。改變傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽(tīng)的沉悶課堂方式，使課堂活躍起來(lái)?？梢誀I(yíng)造多種多樣的學(xué)習(xí)形式，例如進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，PPT 等動(dòng)態(tài)畫面形式使學(xué)生更加感官地認(rèn)識(shí)所學(xué)的內(nèi)容，抓住學(xué)生們?cè)谡n堂上的注意力。設(shè)置情景方式的教學(xué)，使學(xué)生們將自己帶入學(xué)習(xí)中，從而更好地理解所教的內(nèi)容，也激發(fā)起了學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性以及積極性。小學(xué)生對(duì)新鮮事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，因此要抓住學(xué)生的這一優(yōu)點(diǎn)，去更好地配合教育方式的開(kāi)展，充分地利用其學(xué)生興趣力高這一特點(diǎn)，從而進(jìn)行更好的引導(dǎo)，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的知識(shí)充滿興趣好奇心，一旦有了初步的邏輯思維能力就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)所存在的奧妙，因此要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的探討，從而營(yíng)造自身的成就感，進(jìn)而想要去深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的知識(shí)。同時(shí)，在后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也會(huì)更加努力地去克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，不斷地挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)中的障礙，也增強(qiáng)了自身的學(xué)習(xí)自信心。在活躍的課堂中實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在核心素養(yǎng)教育理念的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行方法的創(chuàng)新與改進(jìn)，進(jìn)而促進(jìn)他們主動(dòng)投入學(xué)習(xí)氛圍中，使其主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，數(shù)感、符號(hào)意識(shí)等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到進(jìn)一步發(fā)展和增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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