余倫臻

摘要：如果一個企業(yè)把員工比作成一棵樹，那么根系就是員工的職業(yè)素養(yǎng)，其中的樹葉所表現出來的形態(tài)就是職業(yè)素養(yǎng)的表現。要想枝葉繁茂，那么首先就要根系發(fā)達，所以良好的職業(yè)修養(yǎng)是每一個員工所必須要具備的因素。在這種情況下必須要充分了解職業(yè)素養(yǎng)的重要性，并對工商企業(yè)管理專業(yè)實施企業(yè)新型學徒制培養(yǎng)模式的必要性和實施企業(yè)新型學徒制培養(yǎng)模式的有效途徑進行深入研究。

關鍵詞：校企聯合;企業(yè)新型學徒制;工商企業(yè)管理專業(yè)

引言

高等職業(yè)院校是技能型高素質人才的培養(yǎng)搖籃，承擔著培養(yǎng)優(yōu)質綜合性人才的重要責任，但是在傳統的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式當中，存在學生實踐能力發(fā)展不充分、無法利用所學知識解決實際問題的情況，這顯然不利于我國高職教育的發(fā)展和工商企業(yè)管理人才的進步。想要解決上述問題，就必須要對深化校企合作，推進工商企業(yè)管理專業(yè)新型學徒制教育模式的措施進行分析。

1實施企業(yè)新型學徒制教育的背景簡述

每一個職業(yè)人都應該具有相應的職業(yè)素養(yǎng)，以此來適應崗位的需求，核心職業(yè)能力是每一個職業(yè)人都應該具備的職業(yè)素養(yǎng)，比如團結合作的能力以及解決問題的能力，對于不同的崗位而言，對于從業(yè)者的要求也會有一些特殊化，比如在從事工商管理工作的時候，就要求員工具有較好的領導能力和統籌能力，同時還需要具備系統化的管理協調能力才能適應崗位需要、順利完成職業(yè)規(guī)劃目標，勞動者能否在就業(yè)的過程當中獲取較高的報酬，很大程度上都取決于本人的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)越高的人將能獲得更多成功的機會，并且隨著時代的發(fā)展，職業(yè)對于從業(yè)者職業(yè)素養(yǎng)的要求，也正在隨著時代的發(fā)展正在提高，職業(yè)素養(yǎng)是每一個人綜合素質當中不可缺少的一部分。

影響和制約職業(yè)素養(yǎng)的因素有很多，其中就主要包括受教育程度和社會環(huán)境以及自身的一些身體狀況等，對于高職學生來說，能否順利畢業(yè)或者未來獲得職業(yè)生涯的發(fā)展，就取決于職業(yè)素養(yǎng)的高低，只有職業(yè)素養(yǎng)越高的員工才能獲得更高的就業(yè)機會。

2工商企業(yè)管理專業(yè)實施企業(yè)新型學徒制培養(yǎng)模式的必要性

在實施企業(yè)新型學徒制時，要以招工及招生為主要內容，這樣就可以發(fā)揮企業(yè)的培訓主體作用，通過校企合作，組織相關培訓，對企業(yè)技能崗位招新人用新人有很大的幫助。并且要不斷地完善政策和培訓服務體系，以此來加快企業(yè)對于人才的培養(yǎng)。

企業(yè)新型學徒制不僅吸收了傳統的師傅帶徒弟模式，并且也融入了現代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。在我國現階段學徒既有學生和員工兩種身份，學徒在學校是學生，主要的任務就是學習理論知識，在企業(yè)編制內，員工根據崗位需求來獲得更高的報酬。除此之外，學徒在企業(yè)中有企業(yè)給予的指導并且傳授相關經驗，在學校也有專業(yè)的教師進行授課，學習一些專業(yè)理論知識，這將有助于學生進行全面成長。通過科學地調配時間，采取彈性學習模式，這樣將會使學生解決工學矛盾，也可以實現制造強國戰(zhàn)略中專業(yè)人才的培養(yǎng)。

我國一直以來都是一個經濟大國，在中國特色社會主義市場經濟高度發(fā)展的情況下，各種規(guī)模的企業(yè)開始成為我國經濟發(fā)展和社會發(fā)展的主要支柱，但是目前我國工商管理的整體水平與世界發(fā)達國家相比仍然處于較低水平，特別是高端工商管理人才的缺失，更是會阻礙我國市場經濟的發(fā)展，為了大力提升市場經濟水平、也為了提高專業(yè)人才的整體素質，黨和政府出臺了相關政策，確保經濟強國的發(fā)展戰(zhàn)略目標能夠得到實現，這一政策的頒布對我國的經濟發(fā)展提高了具體的戰(zhàn)略目標，又為工商管理人才培養(yǎng)指明了方向。所以企業(yè)新型學徒制正是這個時代所需要的，以此才能打造出創(chuàng)新型技能型人才，它將推行學校和企業(yè)雙主體有效合作，這樣能夠使企業(yè)的學徒具有員工和學生的雙重身份，對于薪資獎勵也設立一種激勵機制，它能夠實現我國的人才培養(yǎng)，進而使我國社會進一步發(fā)展。

3工商企業(yè)管理專業(yè)實施企業(yè)新型學徒制培養(yǎng)模式的對策

3.1企業(yè)和職工院校合作意向的對接

建立企業(yè)新型學徒制將會有利于促進行業(yè)和企業(yè)的人才培養(yǎng)全過程，以此來實現專業(yè)設置與產業(yè)需求對接，課程內容與職業(yè)標準對接，在教學過程與生產過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接，以此來培養(yǎng)人才的素養(yǎng)，提高人才在企業(yè)當中的工作效率。而在對企業(yè)新型學徒制企業(yè)崗位進行深入調查和研究時，就發(fā)現企業(yè)近期急缺的崗位，通過校企制定相關的招生方案，組建新型學徒制試點班級，這樣在企業(yè)負責招收符合自治區(qū)企業(yè)新型學徒制有關文件精神的學徒人員時，就可以根據學校進行注冊，并且錄取這些學生，使其具有雙重身份，然后校企再共同擬定一份協議書，這樣就能夠將企業(yè)和高職院校進行對接，使學生能夠在相關企業(yè)當中找到合適定位。

3.2企業(yè)和高職院校管理工作和教學工作的對接

由于身份的不同和作息時間的不同，對于學生的日常管理也應該是不一樣的，企業(yè)和學校共同制定新型的學徒制各項規(guī)章制度，首先就要對學生進行相應的制約，這樣才能夠符合學校和企業(yè)一起監(jiān)督管理，以此來密切關注學生的學習與生活，使學生能夠更好地學習，激發(fā)學生學習興趣，使員工在企業(yè)工作的過程當中具有較高積極性。

在制定相關的技能評價標準時，要建立新型的教學模式，以此來提高培訓的針對性和有效性，并且要根據培養(yǎng)協議對接企業(yè)共同編制相關的規(guī)定，以此來輔助培訓教材。

3.3加強企業(yè)師資隊伍建設

企業(yè)新型學徒制就是要把企校共建師資隊伍放在突出的位置上，通過校企緊密合作實行雙師教學，這樣企業(yè)也能在選拔高技能人才時有相應的技能訓練，院校教師也會承擔相應的專業(yè)知識培訓和技能的訓練，而企業(yè)和高職院校方面需要盡快建立相關的考核評價體系，使工商管理專業(yè)的學生能夠在企業(yè)當中有所發(fā)展。

3.4執(zhí)行企業(yè)新型學徒制學分制

學分制既包括職業(yè)院校內專業(yè)知識學習和技能培訓所帶來的學分，也包括企業(yè)崗位技能學習所帶來的學分，制定相關的管理辦法，采用彈性學制，將學校和企業(yè)的合作發(fā)揮得淋漓盡致，實施共同的考核計劃，創(chuàng)新評價方式和考核制度，將能夠使學生的學習情況和工作情況納入到考核當中，只要學生累計到學分，并且達到相關的要求，就可以獲得職業(yè)學校的畢業(yè)證書，使其能夠在企業(yè)當中有一個良好的工作定位，發(fā)展自身的才能。

3.5構建企業(yè)新型學徒制課程體系

根據崗位來培養(yǎng)學習方式，開發(fā)以工作過程為導向的課程體系，可以根據崗位進行相關的工商管理能力考核，按照企業(yè)新型學徒制工商管理人才培養(yǎng)模式的要求，在學習的過程當中引入職業(yè)技能的考核標準，這樣每一名崗位員工都能夠融入到學習當中，以此來完成工作過程為導向的企業(yè)新型學徒制，人才培養(yǎng)方案和課程主體建設。

在實行企業(yè)新型學徒制時，要以崗位需求和職業(yè)標準為依據，依法制定教學內容和教學方法以及專業(yè)實訓等教學計劃，這樣才能使學校在培養(yǎng)的過程當中更加符合企業(yè)職位的設定。

要實現校企交替培訓和學習，學生要在大部分時間完成學校和企業(yè)進行的工商管理訓練，然后在此基礎上還要到學校去學習崗位所需要的專業(yè)知識，這樣才能夠既在企業(yè)內進行培養(yǎng)，又能夠在學校學習專業(yè)知識。

學校要以培養(yǎng)技能為核心，以此來加強培訓學員在企業(yè)當中所能發(fā)揮出的技能水平，突出現場實訓教學，并且注重單項技能的訓練，這樣才能在根據具體案例進行分析教學時，著重解決生產過程當中所遇到的問題，這樣才能夠協調好員工在學徒期間的工作與學習，既能提高學習效率，又能解決在企業(yè)工作當中所遇到的重點與難點。學生也要在工作的過程當中將所學的專業(yè)知識應用其中，這樣才能在崗位上發(fā)揮出良好的職責。

3.6完善校企合作體制機制

要建立相關的制度，以此來保證創(chuàng)新企業(yè)新型學徒制企業(yè)合作機制，并且要成立相關的委員會，選拔較為出眾的工商管理人員，這樣才能夠負責國家和地方相關學徒制的政策得到良好發(fā)展。學徒制人才培養(yǎng)方案與課程體系教學內容等要進行相應的調整，因為在培養(yǎng)學徒的過程當中，要進行充分的消息協調，日?？己说裙芾?，這樣才能夠建立起密切的合作關系。以此來實現對學生的雙重管理。企業(yè)要在全程參與到學徒班級的教學當中，派遣專門的工作人員擔任兼職教師，對員工進行教學，這樣學校教師才能經常地與企業(yè)進行研討，設計出符合學徒理論知識與企業(yè)實踐特點的工商管理教程。學徒在學校學習期間也要接受學校和企業(yè)的雙重管理，這樣才能夠有效推進企業(yè)實行新型學徒制試點，提高學徒的專業(yè)水平。

3.7優(yōu)化教學診斷與改進工作

企業(yè)在進行共同建立教學質量監(jiān)控時。企業(yè)要與學校共同配合，以此來建立相應的教學質量監(jiān)控機制，然后再對教師和技術師傅進行相應的考核，在對優(yōu)秀的教師和師傅的評獎評優(yōu)方面進行優(yōu)先考慮，同時要改變評價模式，對企業(yè)用人標準和課程設立的不同標準，進行相應的改革來提高自我評價和學徒評價在企業(yè)當中的重要性，建立以能力為核心對企業(yè)共同參與的學術評價模式，以此來引導學徒，在學校學完專業(yè)知識后，可以在企業(yè)內得到全面發(fā)展。通過實行學徒評價模式。使許多學徒能夠在企業(yè)工商管理的過程當中，適應這樣的教學與企業(yè)工作崗位零距離地對接，并且通過職業(yè)能力的考核也使學徒在工作崗位上能夠充分發(fā)揮自身的能力，實現自身價值。

結語

我國目前是一個勞動資源的大國，龐大的勞動力將會給社會造成巨大的就業(yè)壓力，與此同時勞動力供給與需求不匹配的結構性矛盾也被越來越顯現出來，在目前的新政策下，工商企業(yè)管理專業(yè)實行企業(yè)新型學徒制，將有利于企業(yè)培訓主體作用，能夠吸收相關的工商管理人員，提高勞動者職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)穩(wěn)定性。

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