小學低年級數(shù)學利用板書教學之策略探究

張忠福

摘要：電子白板是一種新型高效的現(xiàn)代化教學手段，在課堂教學中，對于電子白板的運用已是越來越呈常態(tài)化了。小學數(shù)學教學中，運用電子白板創(chuàng)設(shè)形象、逼真、動態(tài)的教學情境，調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)其積極主動地參與學習，豐盈學生的認知體驗，活躍學生的數(shù)學思維，促進學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的有效發(fā)展?；诖?，以下對小學低年級數(shù)學利用板書教學之策略進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學低年級數(shù)學;板書教學;策略探究

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-076

引言

電子白板是現(xiàn)代技術(shù)高速發(fā)展的產(chǎn)物，是傳統(tǒng)教學模式同現(xiàn)代化技術(shù)結(jié)合的典型代表，既保留了多媒體教具在聲影圖文等展示方面的優(yōu)勢，又能夠解決傳統(tǒng)多媒體交互性不足的問題，在充分交流互動、隨時調(diào)用資源的基礎(chǔ)上構(gòu)建更為輕松、活躍的課堂氛圍，賦予數(shù)學課堂以靈動感和生命力，有利于打造小學數(shù)學高效課堂。

一、針對“圖形與幾何”：堅持動靜結(jié)合設(shè)計原則

“圖形與幾何”知識是發(fā)展學生直觀想象能力與空間觀念的重要知識，學生需通過直觀圖形抽象出幾何規(guī)律，通過體面之間的轉(zhuǎn)化進行幾何證明。針對這一數(shù)學知識，小學數(shù)學教師則可采用動靜結(jié)合的方式設(shè)計多媒體板書，盡量呈現(xiàn)直觀圖形，且要通過動態(tài)抽象去演示圖形的運動狀態(tài)、比較圖形大小。如此，則可有效鍛煉學生的直觀想象能力，使其全面內(nèi)化“圖形與幾何”知識。就如在“長方形和正方形”一課教學中，我利用多媒體板書展現(xiàn)了一個動畫，這個動畫演示了描繪長方體、正方體的過程，可以及時引導學生回憶幾何所學，使其進一步觀察幾何體的結(jié)構(gòu)特征。然后，我利用Flash動畫為幾何體做封面，并由此設(shè)計了一些長方形、正方形，通過挪動這些圖形引導學生自主配對，使其將大小合適的長方形、正方形“貼”在幾何體上。根據(jù)這一動態(tài)行為，我解釋了“面在體上”這一重要知識，且學生可通過“配對”活動明確意識到圖形有大小之分。如此，則可切實優(yōu)化小學生的空間觀念。

二、應用電子白板，激發(fā)求知欲望

興趣是促進學生學習的動力。電子白板創(chuàng)設(shè)的教學情境，逼真、形象、生動。讓原本抽象的、難懂的數(shù)學知識變得具體化、形象化、生動化和清晰化，引發(fā)學生積極主動地參與課堂教學活動，課堂氣氛會顯得輕松和諧，學習氛圍濃厚，并在教學中主動探索獲取新的知識、積極思考，高效學習新知。例如，教學“找規(guī)律”一課時，在課前運用電子白板播放一段動畫視頻，視頻主要顯示：美羊羊在一個商店門口，門口擺著各種顏色的彩旗和氣球，還有許多不同顏色的鮮花，在優(yōu)美動聽的歌曲中，美羊羊?qū)⑾惭蜓蚝头醒蜓蜓垇砹?，他們一起玩“找一找”的游戲。在視頻播放完后，教師可以問學生它們在商店門口找什么？學生可能會爭相回答，“在找顏色不一樣的氣球”“在找兩面不同顏色的彩旗”等等，當學生討論的熱情較高時，教師可適時地將學生的思維引入“找規(guī)律”這一內(nèi)容上來，如引導學生看一看視頻中彩旗的擺放位置，學生再次觀看，可能就會發(fā)現(xiàn)，彩旗擺成了一個三角形。利用電子白板創(chuàng)設(shè)的情境，形成了一種良好的學習氛圍，學生會對“規(guī)律”有進一步的認識，并且在這一學習過程中，也培養(yǎng)了學生的觀察能力，完成教學目標也就是水到渠成的事了。再如，在教學“圓的認識”時，利用電子白板呈現(xiàn)動畫視頻，在悅耳的音樂伴奏中，有三只可愛的小動物同時從同一個起點用手滾動圓形、橢圓形、方形三種不同形狀的物體來進行比賽。有比賽就有懸念，再加上動畫制作，會讓學生集中注意力認真地觀看。當滾動圓形物品的小動物第一個輕松地到達終點時，學生們發(fā)出了一陣歡呼……這時電子白板呈現(xiàn)問題“為什么圓形的物品滾動得又快又穩(wěn)？橢圓或者方形的物品滾動就顯得異常艱難呢？”學生處在情境中，急于想知道原因，學習興趣濃厚，積極思考，主動參與，合作交流，主動融入新課學習中，從而實現(xiàn)“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。

三、針對“統(tǒng)計與概率”：完善生活資源的引入與使用

“統(tǒng)計與概率”知識是針對一些統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、概率知識歸整出來的一個知識版塊，本身就與學生的現(xiàn)實生活密切相關(guān)，而要想切實培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析意識，則需利用生活資源引導學生搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，使其選擇合適的統(tǒng)計方法去解釋事件概率，由此則可切實提高學生的統(tǒng)計分析能力。為此，在設(shè)計多媒體板書時，小學數(shù)學教師要積極呈現(xiàn)生活資源，由此引導學生進行數(shù)據(jù)分析，使其積極展開統(tǒng)計實踐，由此培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念，使其切實把握統(tǒng)計的意義與方法。就如在“折線統(tǒng)計圖”一課教學中，我利用多媒體板書展現(xiàn)了繪制折線統(tǒng)計圖的方式，呈現(xiàn)了直觀的折線統(tǒng)計圖，引導學生分析這一統(tǒng)計工具的優(yōu)勢與不足。通過觀察與教材內(nèi)容，學生基本都可總結(jié)出折線統(tǒng)計圖可以呈現(xiàn)動態(tài)變動規(guī)律這一現(xiàn)實優(yōu)勢，但同時表示只能圍繞某個事物進行統(tǒng)計，并不利于展現(xiàn)某類事物的整體規(guī)律與布局情況。

結(jié)束語

相較于傳統(tǒng)多媒體模式而言，電子白板具有明顯的操作性、交互性特征，能夠讓師生共同參與到數(shù)學問題的觀察、分析和解決之中，將抽象、枯燥的數(shù)學問題情境化、趣味化和動態(tài)化，以學生喜聞樂見的形式將數(shù)學理論呈現(xiàn)出來，讓學生更加愿意去學習、樂于去學習，繼而通過數(shù)學學習提升問題的發(fā)現(xiàn)能力、實踐操作能力、創(chuàng)新思維能力和自主學習能力，促進數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效發(fā)展，進而構(gòu)建起靈動高效的數(shù)學課堂。

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