劉曉群

【摘要】英語學習對于小學生難度非常大。小學英語教學要想提高教學的效果，應當在趣味性方面多下功夫，靈活課堂教學形式，使小學英語課堂教學更有趣、更高效。

【關鍵詞】小學英語;趣味性;高效性;課堂教學

引言：

本文將從如何提高課堂的趣味性方面進行深入探討，并就小學英語教學的趣味性和高效性教學目標展開探討。

一、開展豐富的教學活動，激發(fā)英語課堂的趣味性和高效性

1、英文歌曲

音樂最能夠帶動課堂氣氛，激發(fā)小學生的興趣。音樂有著歡快活潑、節(jié)奏感與等，能夠達到渲染氣氛的效果，有效引領學生融入音樂氛圍之中，調動學生參與音樂歌唱的積極性，從而使其進入主動積極、輕松愉悅的學習狀態(tài)。例如在音樂趣味教學中，教師可以組織學生上課前以歌唱一首英文歌曲作為正式上課的前奏，例如“Good morning to you”、“ Twinkle Twinkle Little Star”、“ Bingo ”、“Rowrowrow your boat”、“Hickory Dickory Dock”、“Do-Re-Mi ”等充滿節(jié)奏感和樂趣的英文歌曲，能夠迅速將學生帶進課堂狀態(tài)，拉進教師與學生的距離，提高老師的親和力，讓學生放松下來，從歌曲中體會到英語的魅力，發(fā)現英語的樂趣，激發(fā)學生英語學習的熱情。還有如一些非常適合小學生日常歌唱的英文歌曲《Apple tree》（apple around，apple red.apple juicy……），還有《If you're happy and you know it！》、《Three Little Ducks 》、《小星星》英文版、《It's a Small World》（美麗小世界）、《We Wish You A Merry Christmas》（祝你圣誕快樂）……曲調歡快、簡單易懂、朗朗上口的英文歌曲，更適合小學生的語言規(guī)律，非常受到歡迎。英文歌曲的元素加入，一方面能夠有效激起學生的英語學習興趣，另一方面，英文歌曲中豐富的英文知識，也能夠成為學生的英語學習的有力工具，既增強了英語教學的趣味性，又提高了英語教學的效率。

2、游戲

小學生最喜歡的東西，除了音樂，還有游戲，游戲在小學生中間，十分受歡迎。喜歡游戲，也是小學生的重要特征之一。英語教師在設計英語教學時，尤其是提高英語教學的趣味性方面，游戲的重要性不容忽視。教師可以借助游戲的形式，設計游戲教學法，將英語課堂變成一次“游戲”活動，讓學生參與英語“游戲”中來，讓學生在游戲中學習英語知識。既能降低英語學習的壓力和難度，又能有效提高學生的學習興趣，提高學習效率。以詞匯教學為例，教師可以組織學生玩單詞卡片的游戲，有效提高單詞教學的趣味性，靈活變化單詞教學的形式，而不是傳統(tǒng)的教學模式下，采用死記硬背的方式，給學生造成巨大壓力，且與記憶不牢固，對學生的學習熱情產生負面消極影響。如，教師可以把單詞通過口述、圖片或動作等不同形式呈現給學生，例如低年級學生的可以玩一個“單詞爆米花”的游戲，教師準備一個爆米花桶，準備一些單詞的紙團（爆米花），并準備一個“POP”爆米花，讓學生隨即從爆米花桶里抓一個紙團，抓出后成功讀出單詞，并回答出詞意，那么就可以擁有一顆爆米花，若不能讀出，則要放回桶里。如果不幸抽到了“POP”爆米花，那就要把手里的爆米花全部放回去，最后，活動結束后，手里擁有爆米花數量最多的同學獲勝。教師可以利用這個游戲，每周玩上一兩次，能夠有效強化學生的詞匯記憶，鍛煉學生的詞匯掌握能力與理解能力。并且，比之傳統(tǒng)的死記硬背、聽寫等，形勢更加靈活，也更有樂趣，學生更有積極性。還有如在學習關于人體器官的單詞時，老師可以邀請小組同學上臺展開游戲，由老師報出單詞，小組成員要學生根據單詞，迅速做出反應，用手指出來或伸出來詞匯所指含義的器官，例如“face、ear、neck、mouth、arm、foot……，一方面能夠有效訓練學生的思維反應能力，還能強化學生的單詞敏感度，強化學生對單詞的印象，促進深刻記憶，同時寓學于樂，大大促進了英語教學的趣味性與有效性。

二、注重趣味性和高效性的結合

小學英語教學不僅要重視教學的趣味性形式優(yōu)化，還要注重教學的高效性目標，教師在教學計劃、教學設計等工作時，要全面把握教學的趣味性和高效性的有機結合，力求實現趣味性與高效性的全面發(fā)展，實現學生的英語素養(yǎng)能力全面發(fā)展。例如在游戲組織前，教師要對游戲的組織、規(guī)劃、目的等進行全方位的考慮，結合教學內容、教學目標、教學任務要求等，從選擇游戲、設計游戲環(huán)節(jié)到游戲效果的控制等整個游戲每一階段的進程、目標等有全面、明確的把握。教師要明白，游戲只是一種輔助教學更高效展開的手段而已，是為了更有效地提高學生的英語學習積極性，優(yōu)化學生的英語學習狀態(tài)的。其真正目標是為了更高效的展開英語教學，促進學生更高效的學習英語，提高學生的英語綜合素養(yǎng)與能力。所以教師需要深入思考，樹立全局觀，從趣味教學的策略/手段其實踐應用所產生的教學效果整個階段環(huán)節(jié)出發(fā)，制定有層次、有條理的進程安排，全面把控趣味教學進度和效果，讓學生的英語學習不僅充滿趣味性，還兼顧了效率。

三、總結

總之，小學英語教學要通過趣味教學活動，挖掘英語學習的趣味性因素，利用充滿樂趣的課堂促進學生寓學于樂，提高小學生的英語學習效率，使其輕松地學習英語。

參考文獻：

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