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      基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下高校 英語(yǔ)教學(xué)改革探討

      2021-09-10 05:43:35左紅霞
      科技研究 2021年12期
      關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué)改革高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用型人才

      摘要:教育的改革深化以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展使得英語(yǔ)人才要想在社會(huì)中更好生存就必須要滿(mǎn)足更高標(biāo)準(zhǔn)的能力要求。當(dāng)下高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的最主要教學(xué)目標(biāo)就是圍繞社會(huì)的實(shí)際人才需求進(jìn)行綜合的應(yīng)用型英語(yǔ)人培養(yǎng),但這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)僅僅依靠過(guò)去的教學(xué)方式明顯是很難達(dá)成的?;诖?,文中對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下的高校英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行了探討,期望通過(guò)高校英語(yǔ)教學(xué)方式的改革創(chuàng)新能夠幫助英語(yǔ)人才的培養(yǎng)難度變得更低。

      關(guān)鍵詞:應(yīng)用型人才;人才培養(yǎng);高校英語(yǔ)教學(xué);英語(yǔ)教學(xué)改革

      引言

      在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的背景下,整個(gè)社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)人才的需求是呈現(xiàn)出一個(gè)明顯的上升趨勢(shì)的。高校辦學(xué)的主要目的就是滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求,不斷向社會(huì)輸送最與其要求相符的人才。在培養(yǎng)英語(yǔ)人才的過(guò)程中,高校需要立足與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求,從能力以及素養(yǎng)等多個(gè)方面對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教學(xué),從而真正培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型英語(yǔ)人才。

      一.當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

      (一)教學(xué)模式不夠多樣化

      所謂的教學(xué)模式指的是英語(yǔ)教師在教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中在課堂上做進(jìn)行的各種英語(yǔ)活動(dòng),所采取的英語(yǔ)教學(xué)方式等,這些共同構(gòu)成了英語(yǔ)教學(xué)的模式。只有科學(xué)合理的英語(yǔ)教學(xué)才能夠幫助課堂的教學(xué)質(zhì)量獲得質(zhì)的飛躍[1]。與此同時(shí)英語(yǔ)教學(xué)模式還必須是多元且不斷發(fā)展的,學(xué)生在更多變的英語(yǔ)教學(xué)模式下能夠保持更高的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)于英語(yǔ)的整體學(xué)習(xí)會(huì)更有利。但當(dāng)前很多高校中,英語(yǔ)教師遵循的都是最為傳統(tǒng)的教學(xué)模式,故步自封,不積極嘗試對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改變,造成英語(yǔ)教學(xué)模式過(guò)于單一,不夠多樣化。

      (二)教學(xué)觀念還需要不斷更新

      社會(huì)在進(jìn)步,人的觀念,意識(shí),思維等也在隨著社會(huì)的大環(huán)境不斷發(fā)生改變。尤其對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),接觸的都是最新鮮的訊息以及最前沿的科技,不同時(shí)代誕生的學(xué)生其思想,觀念是有著極大的不同的。因此在培養(yǎng)英語(yǔ)人才的過(guò)程中,高校英語(yǔ)教師必須緊隨時(shí)代發(fā)展,不斷對(duì)自我的教學(xué)觀念進(jìn)行改變,隨同時(shí)代一起進(jìn)步,才能與學(xué)生之間建立更和諧的關(guān)系,擁有更多的共同語(yǔ)言,最終在這種觀念下所規(guī)劃的教學(xué)設(shè)計(jì)才能更被學(xué)生接受。但當(dāng)前很多高校英語(yǔ)教師仍然保有的是比較落后的教學(xué)觀念,在教導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)的過(guò)程中始終過(guò)度關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī),造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不喜的同時(shí),也難以帶給學(xué)生更多實(shí)用英語(yǔ)技能上的提升。

      (三)師資力量的建設(shè)還需加強(qiáng)

      對(duì)于高校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),教師的能力對(duì)于其學(xué)習(xí)的最終結(jié)果是有著極大的影響的。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子,教師能夠說(shuō)出一口地道流利的英語(yǔ)口語(yǔ),學(xué)生耳濡目染,口語(yǔ)技能也會(huì)不斷提升。因此,實(shí)際高校教學(xué)中必須要有足夠?qū)I(yè)的教師團(tuán)隊(duì),足夠多的師資力量去輔助學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能幫助學(xué)生獲得更多的英語(yǔ)技能成長(zhǎng)。除此之外還有的高校是本身英語(yǔ)教師的數(shù)量就不夠,因此后期高校英語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工作開(kāi)展過(guò)程中還需要不斷進(jìn)行師資力量的加強(qiáng)建設(shè)。

      (四)教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)單一

      高校求學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)了哪些英語(yǔ)知識(shí),其未來(lái)畢業(yè)之后就很可能從事與之相關(guān)的工作,但每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不同,在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)也存在差異,因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該有一定的差異性。比如說(shuō)有的學(xué)生性格靦腆,更適合進(jìn)行英語(yǔ)的書(shū)面翻譯,那么其能力培養(yǎng)的側(cè)重就應(yīng)該在書(shū)面英語(yǔ)的運(yùn)用。而有的學(xué)生交際能力強(qiáng),且有著比較高的商務(wù)能力,就應(yīng)該將其向著商務(wù)綜合人才的方向培養(yǎng)。但當(dāng)下高校中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)多數(shù)還是統(tǒng)一進(jìn)行的,且教學(xué)的內(nèi)容更側(cè)重于某一個(gè)單一的方向,不利于學(xué)生本身的多元化發(fā)展。

      二.高校英語(yǔ)教學(xué)改革措施

      (一)要有多元化的英語(yǔ)教學(xué)模式

      在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的視角下,高校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的改革,最先要進(jìn)行的就是對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新,不斷發(fā)展嘗試新的教學(xué)模式,從而使得相應(yīng)的教學(xué)可以呈現(xiàn)更加多元化的狀態(tài)。尤其是教師在教學(xué)中要充分突出學(xué)生個(gè)體的重要性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更自主獨(dú)立的英語(yǔ)學(xué)。比如說(shuō),近些年來(lái)信息技術(shù)高速發(fā)展,在高校英語(yǔ)教師中,教師可以借助相關(guān)技術(shù)與設(shè)備對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革,依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生自主登陸平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與練習(xí),或者搜索網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源融入到課堂的教學(xué)講解中,增長(zhǎng)學(xué)生的英語(yǔ)見(jiàn)聞,也鍛煉提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

      (二)提升教師的英語(yǔ)教學(xué)觀念

      高校英語(yǔ)教師在教導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)的過(guò)程中不應(yīng)該僅僅關(guān)注學(xué)生在期中或者期末的考試成績(jī),也不能過(guò)分執(zhí)著于學(xué)生的各種英語(yǔ)等級(jí)考試,而是應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)能力需求為教學(xué)重點(diǎn)[2]。教師要及時(shí)改變并提升自身的教學(xué)觀念,要對(duì)社會(huì)當(dāng)前的人才需求狀況有清晰的了解,意識(shí)到過(guò)去的應(yīng)試教育與成績(jī)?yōu)橥醯慕虒W(xué)觀念在當(dāng)前時(shí)代已經(jīng)不適應(yīng),及時(shí)轉(zhuǎn)換自身的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。要更關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)以及實(shí)際運(yùn)用的能力,避免學(xué)生為了考試而考試,一直處于聾啞英語(yǔ)的狀態(tài)。

      (三)不斷進(jìn)行師資隊(duì)伍的強(qiáng)化建設(shè)

      針對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)師資力量薄弱的問(wèn)題,在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革的過(guò)程中一定要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行應(yīng)對(duì)處理。高校要注重對(duì)英語(yǔ)教師的聘用以及考核培養(yǎng),要從專(zhuān)業(yè)的院校或者社會(huì)上招聘專(zhuān)業(yè)能力更強(qiáng)的英語(yǔ)教師,不斷補(bǔ)充整個(gè)師資隊(duì)伍的力量,使得整個(gè)教學(xué)隊(duì)伍能夠更年輕化。再者還需要定期為這些英語(yǔ)教師準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)培訓(xùn),幫助教師可以不斷獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能的提升。

      三.結(jié)束語(yǔ)

      應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下,高校在進(jìn)行學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該更加注重學(xué)生所掌握技能的實(shí)用性,要以社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求為標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建更合理的英語(yǔ)教學(xué)體系,通過(guò)更合理的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行更全面的英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)。高校英語(yǔ)教師要及時(shí)改變自身的教學(xué)觀念,真正把“能力提升”作為學(xué)生培養(yǎng)的第一要?jiǎng)?wù),不斷為社會(huì)培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè),優(yōu)秀的英語(yǔ)實(shí)用人才。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李京霖.應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革分析[J].速讀(下旬), 2019, 000(009):102.

      [2]曹雪梅.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下高校英語(yǔ)教學(xué)改革探討[C]// 外語(yǔ)教育與翻譯發(fā)展創(chuàng)新研究(第九卷).2020.

      作者簡(jiǎn)介:

      左紅霞,1975年12月,女,漢族,河南省洛陽(yáng)人,副教授,大學(xué)本科,主要研究方向:教學(xué)法、英美文學(xué)等。

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