梁潔

摘要：貧困山區(qū)學(xué)校，過(guò)去由于很多因素的影響，大部分學(xué)校基本上是沒(méi)有科技教育的場(chǎng)所和時(shí)間，更不用談?dòng)袑ｉT(mén)的相關(guān)配備人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)普遍低，甚至有的學(xué)生因?yàn)楦改傅姆饨ǎ种瓶茖W(xué)思想和科學(xué)理論，而學(xué)生的有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，僅僅是從老師嘴里獲得那么一點(diǎn)點(diǎn)。

新課改革以來(lái)，隨著教育觀念的不斷更新，貧困山區(qū)很多學(xué)校科技教育活動(dòng)的實(shí)施情況有所改變，但是怎樣推進(jìn)科技教育，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)仍然是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。

科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的學(xué)科。學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究，對(duì)科學(xué)的體驗(yàn)，至關(guān)重要，它不但影響學(xué)生對(duì)科學(xué)文化的追求，而且影響對(duì)后繼科學(xué)的學(xué)習(xí)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：科技教育;實(shí)施;途徑

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-287

貧困山區(qū)學(xué)校，過(guò)去由于很多因素的影響，大部分學(xué)?；旧鲜菦](méi)有科技教育的場(chǎng)所和時(shí)間，更不用談?dòng)袑ｉT(mén)的相關(guān)配備人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)普遍低，甚至有的學(xué)生因?yàn)楦改傅姆饨?，抵制科學(xué)思想和科學(xué)理論，而學(xué)生的有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，僅僅是從老師嘴里獲得那么一點(diǎn)點(diǎn)。

新課改革以來(lái)，隨著教育觀念的不斷更新，貧困山區(qū)很多學(xué)?？萍冀逃顒?dòng)的實(shí)施情況有所改變，但是怎樣推進(jìn)科技教育，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)仍然是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。下面就結(jié)合我校的科技教育工作談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。

一、可以在科技教育中實(shí)施正式學(xué)習(xí)。

科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的學(xué)科。學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究，對(duì)科學(xué)的體驗(yàn)，至關(guān)重要，它不但影響學(xué)生對(duì)科學(xué)文化的追求，而且影響對(duì)后繼科學(xué)的學(xué)習(xí)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

創(chuàng)造科學(xué)教育正式學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)正式的科學(xué)課，配備有關(guān)的科學(xué)教育老師，不是把科學(xué)課僅僅寫(xiě)進(jìn)“課程表”里，實(shí)質(zhì)是科學(xué)課上的是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)主課，課程開(kāi)設(shè)形同虛設(shè)。

同時(shí)，有條件學(xué)校應(yīng)該定期開(kāi)展科技活動(dòng)，鼓勵(lì)多數(shù)學(xué)生參加，而不是少數(shù)人的“專車”，提升學(xué)生的參與人數(shù)和提高學(xué)生的參與積極性，為學(xué)生打開(kāi)一條通往科技學(xué)習(xí)的通道。

二、可以在科學(xué)教育中實(shí)施非正式學(xué)習(xí)。

創(chuàng)造科學(xué)教育非正式學(xué)習(xí)的氛圍。非正式學(xué)習(xí)主要是靠學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣，這是非常重要的。良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)促進(jìn)非正式學(xué)習(xí)起著重要的作用。在科技教育中，注重引導(dǎo)學(xué)生的非正式的學(xué)習(xí)，常常能讀的意想不到的效果和成就。

非正式學(xué)習(xí)的氛圍相對(duì)于正規(guī)的學(xué)校教育而言，通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，重大科技事件來(lái)滿足學(xué)生對(duì)科技活動(dòng)的興趣，激發(fā)他們的欲望。

有條件的學(xué)校，在學(xué)校設(shè)置專門(mén)的科技實(shí)驗(yàn)室，供學(xué)生參觀，或做實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)科技的探究的興趣。

再比如，在學(xué)校的長(zhǎng)廊上，正中布置科普長(zhǎng)廊，并安排相關(guān)的老師進(jìn)行適當(dāng)講解，豐富學(xué)生的科技知識(shí);學(xué)校的大門(mén)入口處，粘貼科技畫(huà)報(bào)宣傳科技成就，學(xué)生直觀感受科技的成果，相信科學(xué)，感受科技給我們生活帶來(lái)的變化。

學(xué)校在開(kāi)展科技活動(dòng)時(shí)，應(yīng)在全校進(jìn)行宣傳，以通知，出畫(huà)報(bào)，班會(huì)，集體講座的形勢(shì)宣傳科技，制造氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課后，組織學(xué)生家長(zhǎng)和孩子一起查閱資料，并動(dòng)手制作，不但可以讓學(xué)生家長(zhǎng)共同參與，和孩子一起體驗(yàn)，而且還促進(jìn)家校的聯(lián)系。學(xué)生真正達(dá)到在“做中學(xué)，玩中學(xué)，游中學(xué)”。

三、可以在科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)科學(xué)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究來(lái)發(fā)展其他科學(xué)素養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨內(nèi)在統(tǒng)一。然而，不少學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡管他們從學(xué)說(shuō)話開(kāi)始，就可能提出這樣或那樣的問(wèn)題，但很少有父母會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子自己去尋找問(wèn)題的答案，他們會(huì)毫無(wú)保留地將答案告訴孩子，唯恐孩子不知道，聽(tīng)不明白。進(jìn)入學(xué)校，不少老師也是“絞盡腦汁”地將知識(shí)通過(guò)語(yǔ)言，演示實(shí)驗(yàn)等多種方式傳授給學(xué)生;在或者學(xué)生只是機(jī)械的照著老師指定的步驟，按部就班地，依樣畫(huà)瓢，卻是沒(méi)有探究性思維活動(dòng)的參與，久而久之，學(xué)生們習(xí)慣于從老師或家長(zhǎng)那里“省時(shí)省力”地獲取知識(shí)，缺乏主動(dòng)探究的精神，所以，小學(xué)科學(xué)教育應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的習(xí)慣，遇到問(wèn)題，不依賴?yán)蠋熁蛘呒议L(zhǎng)，自覺(jué)主動(dòng)地去探究，自覺(jué)主動(dòng)地去尋找答案。如植物的根是否喝水？怎樣證明，雨是否睜著眼睛睡覺(jué)？怎樣證明？遇到這些問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)該先想到的是，如何去探究問(wèn)題的答案，而不是去尋求老師的幫助和解答，當(dāng)然老師不能游離學(xué)生探究學(xué)習(xí)問(wèn)題之外，“袖手旁觀”，老師的適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和世道是必不可少的。

四、可以在科學(xué)教育中培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。

觀察是科學(xué)探究的開(kāi)始，是外界信息輸入的窗口。觀察能力不是與生俱來(lái)的，學(xué)生良好的觀察需要有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)，“看見(jiàn)了”不等于“觀察到了”，科學(xué)史上重大的發(fā)明，往往歸功于科學(xué)家的細(xì)致觀察的結(jié)果。如;牛頓就是從大家熟悉卻無(wú)視的蘋(píng)果落地現(xiàn)象，得到了萬(wàn)有引力定律。所以良好的觀察品質(zhì)的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展十分重要。

五、可以在科學(xué)教育中開(kāi)發(fā)利用科學(xué)資源。

小學(xué)科學(xué)教育要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，以敏銳機(jī)智的視角，去挖掘生活中的科學(xué)資源。引領(lǐng)學(xué)生到家庭生活中去學(xué)科學(xué)用科學(xué)，變廢為寶，使之成為可以利用的科學(xué)實(shí)驗(yàn)資源。比如，廢棄的飲料罐可以做電話，可以做聽(tīng)診器，可以做小昆蟲(chóng)觀察盒等，都可以做出精彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

總之，擔(dān)負(fù)著科學(xué)啟蒙的小學(xué)科學(xué)啟蒙教育，養(yǎng)成小學(xué)生良好學(xué)習(xí)科學(xué)的習(xí)慣，比獲取文化知識(shí)更為重要，它決定學(xué)生追求科學(xué)甚至對(duì)他們的一生的發(fā)展起著決定性的作用。

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湖北省十堰市房縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)