張潔

摘要：由于物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)研究為基礎(chǔ)的自然科學(xué)學(xué)科，所以在初中物理教學(xué)中，以理論結(jié)合實(shí)驗(yàn)開展的課程教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐操作能力均有極高的要求，這就導(dǎo)致物理教學(xué)難度較大?；谖锢韺W(xué)科的這一特點(diǎn)，我們旨在通過新的教學(xué)思想及方法構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果的提升。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;初中物理;物理課堂;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-243

引言

有效地物理課堂教學(xué)模式，主要是我們物理教師在新的教學(xué)思想及理念的指導(dǎo)下，以新的教學(xué)方法而開展的，契合學(xué)生年齡特點(diǎn)及思維習(xí)慣的課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)長內(nèi)，更多、更好的掌握專業(yè)的初中物理教學(xué)知識(shí)，并能夠通過理論學(xué)習(xí)將所掌握的物理知識(shí)與常識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力，從而促進(jìn)自身物理學(xué)科核心素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

一、以多種教學(xué)方法構(gòu)建初中物理課堂教學(xué)模式

（1）趣味化教學(xué)模式

在教學(xué)過程中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及興趣愛好等開展的課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，趣味化的教學(xué)模式更注重的是學(xué)生的求學(xué)體驗(yàn)，充分凸顯了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，深入落實(shí)了以人為本的教育理念。趣味性的教學(xué)活動(dòng)能夠營造輕松的課堂氛圍，在這種課堂氛圍中，學(xué)生能夠充分開拓思想，這對(duì)他們思維能力的發(fā)展非常有利。構(gòu)建趣味化教學(xué)模式的方式有很多，我們可以利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，也可以將物理知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生以生活化的思維及視角學(xué)習(xí)物理知識(shí)，這種方式更利于降低學(xué)生的理解難度，能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。與此同時(shí)，我們還可以通過一些趣味性的物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)，來激發(fā)學(xué)生探究的興趣，鼓勵(lì)大家針對(duì)物理問題進(jìn)行深層次的分析與研究。

（2）分層設(shè)計(jì)教學(xué)模式

分層設(shè)計(jì)教學(xué)是當(dāng)前廣受師生歡迎的一種教學(xué)方式。眾所周知，各個(gè)學(xué)生由于其自身思維方式、學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)等各不相同，這種差異反映在學(xué)習(xí)方面就會(huì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平各不相同，如果我們以一套標(biāo)準(zhǔn)、一套流程開展教學(xué)活動(dòng)，勢(shì)必?zé)o法保證所有學(xué)生都能夠取得相應(yīng)的發(fā)展和提升[1]。在這樣的背景下，在教學(xué)過程中實(shí)施分層設(shè)計(jì)教學(xué)，就很好的解決了這一問題。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，分層設(shè)計(jì)教學(xué)更注重的是學(xué)生的個(gè)體實(shí)際能力及水平，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際制定契合學(xué)生能力水平的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，以此保證學(xué)生能夠獲得個(gè)性化成長。分層教學(xué)的核心在于科學(xué)合理的分層設(shè)計(jì)，其中包括：學(xué)生分層、教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)內(nèi)容分層、課后習(xí)題分層等，只要學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)所需的，我們都要進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，只有全面的分層才能保證分層教學(xué)的順利實(shí)施。

二、合理利用農(nóng)村優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源

在初中物理教學(xué)中，城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校各有優(yōu)勢(shì)。城市學(xué)校的教學(xué)設(shè)施更完善，他們能夠以先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備開展高效率的課堂教學(xué)，我們農(nóng)村學(xué)校同樣存在獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。我們可以充分運(yùn)用農(nóng)村特有的地理、生活等條件設(shè)施開展生活化教學(xué)，從生活中的物體和現(xiàn)象著手學(xué)習(xí)專業(yè)的物理知識(shí)，更利于學(xué)生的掌握與理解[2]。例如，在我們學(xué)習(xí)《能源與可持續(xù)發(fā)展》時(shí)，對(duì)太陽能的利用是我們非常熟悉的，我們農(nóng)村有很多太陽能熱水器，在學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)后，我們完全可以深入實(shí)地，利用生活中的熱水器來檢驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)成果。與此同時(shí)，我們還可以自制一臺(tái)熱水器，然后放置在我們家的房頂，在放學(xué)回家之后看看是不是將太陽能轉(zhuǎn)化成了我們需要的熱能。這些優(yōu)勢(shì)都是生活在城市中的孩子們所不具備的，在實(shí)際教學(xué)中，我們要結(jié)合我們的生活環(huán)境，充分挖掘我們農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，利用這些教學(xué)資源促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握與運(yùn)用，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)資源

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)設(shè)施也越來越完善，越來越多的農(nóng)村初中校園都構(gòu)建了現(xiàn)代化的教學(xué)體系，在物理教學(xué)過程中，我們要充分運(yùn)用當(dāng)前優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境和設(shè)施，提高我們的教學(xué)水平。在物理教學(xué)中，我們要深入把握物理學(xué)科的學(xué)科特性，以實(shí)驗(yàn)化教學(xué)替代理論性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中獲得新的知識(shí)，這種方式對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、思維等均有重要的促進(jìn)作用。我們可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容制定合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，比如，在學(xué)習(xí)《電流和電路》相關(guān)知識(shí)時(shí)，我們可以將學(xué)生們進(jìn)行小組劃分，然后讓大家以實(shí)驗(yàn)小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這種方式既能夠大量節(jié)省實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，又能夠保證學(xué)生都能夠參與進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作中。當(dāng)然，如果我們?nèi)圆痪邆湟孕〗M為單位開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，那么我們可以以演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，我們教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，然后由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和過程記錄必要的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在完成試驗(yàn)之后根據(jù)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及結(jié)果進(jìn)行分析，最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這種實(shí)驗(yàn)方式同樣能夠讓學(xué)生產(chǎn)生極深的理解和印象。

結(jié)束語

綜上所述，構(gòu)建農(nóng)村初中物理課堂的有效教學(xué)模式需要我們從教學(xué)思想及教學(xué)方式等多方面作出轉(zhuǎn)變和努力。在教學(xué)過程中，要充分突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的實(shí)際能力開展適合他們的教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)活動(dòng)做趣味化處理，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。與此同時(shí)，我們還要充分運(yùn)用我們獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)教育資源及當(dāng)前完善的教學(xué)設(shè)施及條件，以此協(xié)助我們完成高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的物理課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]牙韓勝. 有效性教學(xué)在農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)中的嘗試和體會(huì)[J]. 課程教育研究， 2016， 000（021）：167-168.

[2]林佳濱. 對(duì)農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)有效性的研究[J]. 中學(xué)物理（初中版）， 2013， 031（009）：72-73.

重慶市江津第五中學(xué)校