王蘊(yùn)恒

摘要：小學(xué)音樂教師需要豐富和發(fā)展自我的課程體系和課程理念，又能打造出更加富有活力的音樂課堂，同時(shí)又能讓更多的學(xué)生體察到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。教師將課程設(shè)計(jì)得更加具有活力和趣味，還能讓課程打造得高效，讓學(xué)生消除自己的學(xué)習(xí)難題和學(xué)習(xí)障礙，同時(shí)又能克服形形色色的音樂隔膜，成為一個(gè)熱愛音樂的人。小學(xué)音樂教師要構(gòu)建起更加多元的課程模式，充分地呈現(xiàn)出課堂的魅力和活力，又能讓學(xué)生提高本人的學(xué)習(xí)動(dòng)能，釋放學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;高效課堂;小學(xué)音樂

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-016

小學(xué)音樂教師要化解學(xué)生存在著的隔膜和錯(cuò)誤意識(shí)，并且對(duì)于音樂產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)音樂教師要化解學(xué)生的錯(cuò)誤理念和錯(cuò)誤意識(shí)，用心感受到音樂本身的律動(dòng)，又能在感受到音樂的律動(dòng)后，把音樂之美融入到本人的心中，并且充分地克服自我的學(xué)習(xí)障礙，實(shí)現(xiàn)本人的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)才能的充足提高。小學(xué)音樂教師同時(shí)要讓完成好課堂的導(dǎo)入工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)躍躍欲試，并且在完成音樂難題后，實(shí)現(xiàn)本人的充足進(jìn)步。

一、巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)音樂教師要成為一個(gè)完成好課堂導(dǎo)入的人，在開展好相關(guān)的課程導(dǎo)入后積極地牽引學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于音樂充滿了學(xué)習(xí)興趣，還能攻克自身的學(xué)習(xí)障礙，并且化被動(dòng)為主動(dòng)，充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂是一件趣事，也是一件值得學(xué)生用心完成、用心品味的事情。小學(xué)生是以學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)習(xí)動(dòng)力的個(gè)體，音樂教師要順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，做好課堂導(dǎo)入，激發(fā)活力。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江，我的家》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，小學(xué)音樂教師應(yīng)該豐富和發(fā)展自我的教學(xué)方法和教學(xué)體系，開展好相關(guān)的“開場(chǎng)白”，讓更多的學(xué)生對(duì)于要學(xué)習(xí)的課程產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。教師可以為學(xué)生念一首關(guān)于張若虛的《春江花月夜》詩(shī)，不知江月待何人，但見長(zhǎng)江送流水，并且在研讀了相關(guān)的詩(shī)歌后，引出長(zhǎng)江的話題。很多小學(xué)生還沒有見過長(zhǎng)江，在這種情況下，他們對(duì)于長(zhǎng)江呈現(xiàn)著一種非常好奇的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)。教師應(yīng)該讓學(xué)生不斷地萌發(fā)這種好奇感和熱情感，又能在音樂的學(xué)習(xí)世界中得到更大的提高、發(fā)展和超越。小學(xué)生應(yīng)該珍惜自己享受音樂課的機(jī)會(huì)和權(quán)利，又能在完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，讓本人的藝術(shù)素養(yǎng)得到更大的提高。

二、積極創(chuàng)設(shè)視聽情境，豐富學(xué)生體驗(yàn)

音樂課的關(guān)鍵就在于一個(gè)聽字。如果學(xué)生不具備強(qiáng)大的聽力能力，自然無法在課程上得到更大的收獲和進(jìn)步。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出積極的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)又能讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)的樂趣，用心克服更多的音樂學(xué)習(xí)隔膜。教師要懂得：自己應(yīng)該在課堂上活躍氛圍，并且通過強(qiáng)大的技術(shù)力量去創(chuàng)設(shè)出試聽情境，讓每一個(gè)學(xué)生能認(rèn)真地聆聽不同的音樂曲目，又能在認(rèn)真地聆聽曲目后，發(fā)掘到本人的音樂慧根，讓自我的能力和活力實(shí)現(xiàn)更大的超越。

小學(xué)音樂教師要構(gòu)建起更加強(qiáng)大的技術(shù)體系，并且能讓更多學(xué)生仿佛身臨其境，在技術(shù)的推動(dòng)下，深入到音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)世界中，又能充分地品味到學(xué)習(xí)音樂的美好。小學(xué)生要認(rèn)真地學(xué)習(xí)聲樂和器樂，并且能打下更加扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師要讓學(xué)生化解自我的錯(cuò)誤意識(shí)和理念，用心去品味每一首歌曲，用心去分析曲目中蘊(yùn)含著的情感和意蘊(yùn)。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《音樂家故事——莫扎特》時(shí)，教師應(yīng)該把視頻資料、音頻資料等等納入到課程中，又能讓學(xué)生樂于欣賞、樂于分析，并且能在使用相關(guān)的資料后，對(duì)于偉大的莫扎特產(chǎn)生更加深刻地認(rèn)識(shí)和理解。教師同時(shí)可以利用音頻技術(shù)播放出莫扎特的代表作，又能讓學(xué)生認(rèn)真地聆聽莫扎特的曲目，又能在學(xué)習(xí)相關(guān)的曲目后，逐步把握到偉大的音樂作品的內(nèi)在風(fēng)骨。

三、開展課堂討論活動(dòng)，活躍教學(xué)氛圍

小學(xué)音樂教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出積極的、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，在創(chuàng)設(shè)出積極的活潑的氛圍后，又能讓全體學(xué)生融入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍中，并且在學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自己的能力上的不足。學(xué)生應(yīng)該在音樂課上認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識(shí)，和自己的同學(xué)彼此探討，又能化解自我對(duì)于藝術(shù)的錯(cuò)誤理解。教師應(yīng)該把握好課程的大局，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到課程討論中來。

小學(xué)音樂教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂后，加強(qiáng)彼此的溝通、交流、融合，又能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)活力、音樂智慧得到更大的超越。小學(xué)音樂教師要用心開展課堂討論活動(dòng)，又能讓學(xué)生認(rèn)真地交流彼此的學(xué)習(xí)心得。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《小步舞曲》后，教師要讓學(xué)生將關(guān)于小步舞曲的讀后感呈現(xiàn)在課程上，彼此相互探討，相互交流，讓各自的學(xué)習(xí)能力、音樂賞析能力都能得到更大的提高和發(fā)展。

結(jié)束語

小學(xué)音樂教師要構(gòu)建起更加和諧的課程氛圍，并且能讓學(xué)生在這種和諧的學(xué)習(xí)氛圍中充分地調(diào)動(dòng)本人的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)音樂教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)的課程后，又能彼此交流、彼此研究、彼此互動(dòng)，從而讓各自的音樂學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率得到巨大的進(jìn)步。教師要讓每一個(gè)學(xué)生都懂得完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，還能在學(xué)習(xí)音樂后，實(shí)現(xiàn)自我的顯著進(jìn)步。

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安徽省宿州市蕭縣黃口鎮(zhèn)第三小學(xué)