高中班主任班級管理中的德育的滲透策略探究

夏曉波

摘要：德育是當(dāng)今教育工作的主要內(nèi)容之一。 高中是基礎(chǔ)教育，積極開展德育工作，將為提高學(xué)生德育素質(zhì)打下基礎(chǔ)。本文主要探討班主任在班級管理過程中應(yīng)如何有效滲透德育工作，并討論班主任的工作理念和工作方法，以就班級管理中如何進(jìn)行德育工作提出建議。

關(guān)鍵詞：高中;德育;班主任;班級管理

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-10-032

引言

高中班主任是與學(xué)生接觸最多，對學(xué)生影響很大。在班級管理中，可以充分利用班級環(huán)境，班級活動和自身對學(xué)生的影響，為學(xué)生開展日常德育工作，提高學(xué)生的德育素質(zhì)，為班級設(shè)置學(xué)生的德育素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)采取有效的策略，將德育有效地整合到班級管理中。

一、建立以學(xué)生為中心的教育理念

高中學(xué)生的智力素質(zhì)尚處于發(fā)展階段，尚未建立明確的道德觀念。班主任可以利用這種情況滲透學(xué)生的道德教育，為道德教育的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在班級管理過程中，班主任應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，并有效地進(jìn)行班級管理。一方面，這將縮短師生之間的距離，并促進(jìn)道德教育和班級管理的有效實施，另一方面，促進(jìn)德育工作水平的有效提高，進(jìn)一步提高德育工作的有效性。為此，班主任必須對學(xué)生的真實思想有深刻的理解，并制定有效的滲透計劃以教授德育。大多數(shù)學(xué)生具有吸引他人注意力的心理，班主任應(yīng)充分利用這種心理與學(xué)生進(jìn)行交流，并為學(xué)生提供道德教育，以作為交換。例如，大多數(shù)班級都有頑皮的學(xué)生。過去，班主任對他們采取了更嚴(yán)格的管理措施。在德育管理工作中，班主任應(yīng)根據(jù)自己的要求進(jìn)行教育培訓(xùn)，以引起重視和認(rèn)可，以幫助他正確地理解這種心態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生專注于學(xué)習(xí)或發(fā)展他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力，以便學(xué)生可以發(fā)展適當(dāng)?shù)乃枷胍庾R和行為意識。

二、為德育創(chuàng)造工作環(huán)境

班級的總體環(huán)境對學(xué)生的思想和活動有很大的影響，良好的學(xué)習(xí)氛圍將鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，負(fù)責(zé)德育工作的班主任應(yīng)注意營造班級氛圍，注重班級作風(fēng)建設(shè)，以促進(jìn)德育氛圍的建設(shè)。以下任務(wù)對于建立班級氛圍至關(guān)重要：首先，著重于營造愉快而友善的班級氛圍，并為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。其次，應(yīng)該集中精力創(chuàng)建一個禮貌和負(fù)責(zé)任的環(huán)境，以提高學(xué)生的素質(zhì)和責(zé)任心。第三，應(yīng)著重營造創(chuàng)業(yè)和樂觀的環(huán)境，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的樂觀進(jìn)取的積極態(tài)度。此外，應(yīng)與家長溝通，引導(dǎo)父母營造良好的家庭教育環(huán)境，配合校長的德育管理工作，為學(xué)生提供有效，優(yōu)質(zhì)的教育。通過撫養(yǎng)家庭來支持班級管理的發(fā)展，可以開展有效的德育滲透工作，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育水平。

三、營造良好的日常課堂氛圍

高中的兩極分化極為嚴(yán)重。努力學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備考試的學(xué)生與不想學(xué)習(xí)的學(xué)生之間形成了鮮明的對比。班長是班主任管理班級的正確助手，在學(xué)期開始時，校長應(yīng)充分了解學(xué)生的特點和習(xí)慣，并了解學(xué)生的長處和短處。從活躍的競選干部人群中挑選具有良好道德素質(zhì)的學(xué)生。 對班干部要求嚴(yán)格，但又不太嚴(yán)格。青少年在成長階段不可能達(dá)到完美和正義的狀態(tài)，班長可以在班級中發(fā)揮示范作用。 因為他是班長，所以學(xué)生還將加強(qiáng)管理，這可以大大減輕學(xué)校班主任領(lǐng)導(dǎo)班級的壓力，也可以更好地思考改善班級管理中德育的方法。德育是發(fā)展與變革的過程。 只有實現(xiàn)知識，情感和行為的統(tǒng)一，才能對班級管理道德產(chǎn)生影響。為了加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，應(yīng)該能夠與學(xué)生達(dá)成共識，以便彼此理解和尊重。班主任還應(yīng)該更多地了解學(xué)生要聞，以便學(xué)生和老師能夠達(dá)到相互吸引和親密的理想狀態(tài)。這是普通道德教育可以滲透的重要手段。在與學(xué)生交流時，班主任應(yīng)注意他的語氣，冷靜地指出學(xué)生的缺點，并適當(dāng)?shù)毓膭钏麄儭W(xué)生的思想已進(jìn)入青春期，可能無法在第一時間判斷真實情況。 可以通過支持性對話幫助學(xué)生冷靜下來，然后進(jìn)行道德教育。

四、班主任授權(quán)“以身作則”，并鼓勵學(xué)生提出好主意

“以身作則比用言語教學(xué)更重要”解釋了以身作則是多么重要。班主任一直是學(xué)生心理的榜樣，老師的行為守則對學(xué)生有一定影響。例如，班主任是一個輔助班，沒有準(zhǔn)時上課。在學(xué)生的腦海中會想到可以忽略時間的概念，班主任拖延課堂也會引起學(xué)生的消極情緒，但達(dá)不到課堂目的。應(yīng)始終遵循自己的行為準(zhǔn)則。例如，要實現(xiàn)管理中的道德滲透，可以在課堂上撿拾紙屑，盡管這只是一個不起眼的小動作，但它可以有效地減少地板上的垃圾量，并提高學(xué)生拾起垃圾的積極性。 屆時，班級的衛(wèi)生狀況將明顯改善。示范班主任的行為可以激發(fā)學(xué)生良好的心理情緒?？梢詫W(xué)生友善并適當(dāng)?shù)馗纳苹径Y節(jié)用語，這可能導(dǎo)致學(xué)生面對老師的好問題，并且學(xué)生面對老師時總是低下頭，處于快步走的狀態(tài)。老師的一小筆舉動會對學(xué)生產(chǎn)生重大影響。教師還可以積極融入學(xué)生的生活，體驗與學(xué)生互動的樂趣。 只有堅持言行，才能提高學(xué)生的士氣。

五、結(jié)論

簡而言之，道德教育和管理是一門科學(xué)和一門藝術(shù)。它們反映了校長是否真的了解并關(guān)心班級，是否深刻地感覺到學(xué)生在學(xué)校期間的感受，與學(xué)生保持親密關(guān)系，了解學(xué)生的思想和觀念并提供針對性的關(guān)懷。在班級管理中，班主任就像園丁，學(xué)生之間的沖突就像是一棵長短不一的樹苗的樹枝，而班主任的工作就像是園丁修剪樹枝的工作。 作為德育的班主任，還有很長的路要走。 除擔(dān)任班主任外，還充當(dāng)學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中的道德指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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湖南省常德市臨澧縣第四中學(xué)