小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)策略探討

吳素琴

摘要：小學(xué)階段的語文課程在教學(xué)過程中具有十分重要的作用，學(xué)好語文課程能夠為其他課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)重點是全面培養(yǎng)小學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力，小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)最有效的手段之一是開展拓展閱讀教學(xué)的活動。在小學(xué)階段開展閱讀教學(xué)的活動，不僅能夠提高小學(xué)生整體的閱讀技能，而且能夠提高小學(xué)生的語文和其他課程的成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;拓展;閱讀教學(xué);策略

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-10-070

引言

在小學(xué)階段開展語文拓展閱讀教學(xué)活動符合我國新課程改革要求，讓小學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式下固定的學(xué)習(xí)思維，接受新知識和新思想，從而提高小學(xué)生整體的綜合素養(yǎng)。本文主要從不同的層面來描述和探索如何有效開展小學(xué)語文的閱讀教學(xué)活動。首先，在小學(xué)語文課程的基礎(chǔ)上拓展小學(xué)生的閱讀內(nèi)容，激發(fā)其對閱讀的強烈興趣;再者，為小學(xué)生創(chuàng)造閱讀氛圍，提高其對閱讀的主動性;最后，組織和開展各項閱讀活動，鼓勵小學(xué)生之間互相交流和溝通。

一、以小學(xué)語文課程為基礎(chǔ)，拓展閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在小學(xué)階段開展語文拓展閱讀教學(xué)，必須建立在語文課程的基礎(chǔ)上，拓展閱讀內(nèi)容，從而激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。存在即具有一定的合理性，語文課本上的內(nèi)容是經(jīng)過千挑萬選才最終作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它是基于小學(xué)生這個群體的特點而設(shè)定的，因此課本內(nèi)容可作為小學(xué)生開展拓展閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)小學(xué)生參與閱讀活動。在開展拓展閱讀教學(xué)的過程中，雖以小學(xué)語文課程為基礎(chǔ)，但是不能完全依賴于課本的內(nèi)容，需再此基礎(chǔ)上不斷豐富小學(xué)生的閱讀書籍，拓展小學(xué)生的視野。小學(xué)生正處于價值觀形成的重要時期，身心不夠成熟，拓展閱讀教學(xué)作為課外教學(xué)的重要內(nèi)容，其出發(fā)點就是培養(yǎng)小學(xué)生廣泛的興趣和愛好，通過興趣驅(qū)動其學(xué)習(xí)和掌握新知識和新技能。例如，語文老師在征集小學(xué)生的意見后，為他們訂閱自己感興趣的語文報刊。

二、拓展閱讀時間和空間，構(gòu)建閱讀氛圍，提高語文閱讀的主動性

拓展閱讀時間和空間就是為小學(xué)生提供足夠的課內(nèi)外的時間和有效的空間用于開展閱讀。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往以結(jié)果和成績?yōu)閷?dǎo)向，重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，忽視小學(xué)生在閱讀等方面的發(fā)展，導(dǎo)致小學(xué)生缺少閱讀意識且用于閱讀的時間較少，難以提升其閱讀能力。貫徹落實小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)，語文老師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如，在開展《草船借箭》的課程前，可組織小學(xué)生們查找與課程相關(guān)的資料，開展拓展性閱讀活動，從而提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，提升小學(xué)生的閱讀主動性。再者，語文老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀空間，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。例如，在小學(xué)的學(xué)校建立圖書館，在班級建立圖書一角，為學(xué)生提供足夠的閱讀空間。無論是拓展閱讀的時間還是空間，都為小學(xué)生開展拓展性閱讀創(chuàng)造了良好的氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、開展閱讀活動，增加閱讀交流，提高閱讀質(zhì)量

開展拓展閱讀教學(xué)的另一種有效手段是組織各類閱讀活動，為學(xué)生增加閱讀交流的機會。單純的閱讀教學(xué)內(nèi)容比較枯燥乏味，導(dǎo)致小學(xué)生的閱讀積極性降低，而通過開展形式多樣的閱讀活動能夠讓小學(xué)生在參與的過程中激發(fā)濃厚的閱讀興趣，并為閱讀活動創(chuàng)造有利的條件。同時，閱讀活動的開展也是為小學(xué)生們建立一個交流的平臺，增加小學(xué)生之間溝通和表達自己想法的機會，通過思想的不斷碰撞和交流，提升小學(xué)生的閱讀質(zhì)量。開展閱讀活動的方式多種多樣，如詩歌朗誦比賽、閱讀類征文等。例如：小學(xué)各年級的語文老師們，共同組織一次全校范圍內(nèi)的以《我愛我的祖國》為主題的閱讀比賽，小學(xué)生們可在語文老師的帶領(lǐng)下查閱相關(guān)資料，搜集與主題相關(guān)的文章或者詩歌，并最終通過朗誦的形式展現(xiàn)給大眾。通過比賽的形式，小學(xué)生們查找相關(guān)資料，對祖國有了更深層次的了解，同時在準(zhǔn)備比賽的過程中與其他同學(xué)相互交流、溝通，使得學(xué)生們對祖國有更全面的認(rèn)識。在開展閱讀活動的過程中，老師和家長也扮演著重要的角色，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生給予指導(dǎo)和激勵，從而提高小學(xué)生參與閱讀活動的積極性。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著我國新課程改革進程的不斷加深，在小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中開展拓展閱讀教學(xué)的先進理念已被老師、家長和學(xué)生普遍接受，并加速貫徹落實開展閱讀教學(xué)的整體進度。開展拓展閱讀教學(xué)是符合我國國情的教育手段之一，讓當(dāng)代的小學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，在取得優(yōu)異成績的同時又能養(yǎng)成個人優(yōu)秀的各類技能。在小學(xué)階段開展拓展閱讀教學(xué)是大勢所趨，但又具有一定的挑戰(zhàn)，需要語文老師們在經(jīng)過探索和討論后形成一套可執(zhí)行的教學(xué)策略。本文主要從如何激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，如何提高小學(xué)生的閱讀主動性以及如何增加閱讀交流機會等方面出發(fā)，為小學(xué)語文開展拓展閱讀教學(xué)活動出謀劃策。從而，最終達到提高小學(xué)生閱讀素養(yǎng)，提升語文課堂教學(xué)效率的終極目標(biāo)。

參考文獻

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廣東省珠海市香洲區(qū)第十六小學(xué)