淺談繪畫欣賞課的教學方法

郝貝貝

摘要：對于初中生的美學教育，提高審美，欣賞古今中外的繪畫作品是最直接的一種方式。教師通過對繪畫作品的講解可以從創(chuàng)造能力、審美能力、動手能力等多方面提高學生的綜合素養(yǎng)，選擇合適的教學內(nèi)容該可以有效提高學生的自主學習能力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);繪畫欣賞;教學策略

初中學生雖然具有一定的知識歸納能力，但不能像教師那樣將知識梳理的那么清楚，一個合格的教師是可以將繪畫欣賞課中的知識點都梳理的清清楚楚的。因此，學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和教師的教學方法密切相關(guān)，探索適合學生心理特點和興趣的教學方法是十分重要的。

1核心素養(yǎng)在美術(shù)課程中的應(yīng)用

人工智能時代的到來使得一些重復(fù)機械的工作被機器人接替，唯一不可能被替代的就是人類的審美、情感以及創(chuàng)造性。因此美術(shù)的教育十分重要。首先教師可以通過繪畫作品提高學生的審美，這也是一堂繪畫欣賞課的教學目的。帶領(lǐng)學生欣賞古今中外的一件件美術(shù)作品，而這欣賞的主體是具有21世紀新觀念的青年一代，教師可以帶領(lǐng)學生從作品的背景、構(gòu)圖、線條等方面作為切入點，讓學生體會到繪畫作品中蘊含的深刻內(nèi)涵和作品的高超技藝，通過觀察這些作品來影響學生的審美。

2初中美術(shù)繪畫欣賞課的教學方策略

2.1豐富課堂教學內(nèi)容，提高教學成效

一堂精彩的繪畫欣賞課一定是由豐富的課堂內(nèi)容支撐起來的，教師要根據(jù)學生的興趣和心理特點選取合適的教學內(nèi)容。而在一堂欣賞課中理論知識占用大部分，這些內(nèi)容如果不加以合適的處理是很難讓學生充分的消化吸收的，因此教師要巧妙的設(shè)置教學框架，將課本中的知識點以一種新穎、有趣的方式呈現(xiàn)在學生面前。同時，能夠吸引學生對理論知識產(chǎn)生興趣的方法，就是讓學生體會到繪畫作品中理論知識的重要性。學生感到無聊的原因往往是因為不能和教學內(nèi)容產(chǎn)生共情，不能體會到這些理論知識在美術(shù)中所占的分量，教師要讓學生感覺到趣味性、代入感，這樣就可以讓學生充分融入美術(shù)作品中，這樣才能感受到這些作品的魅力和古人的智慧。

例如，在欣賞宋代的花鳥時，僅僅通過課本上的文字和教師的口頭描述很難讓學生體會到這些繪畫作品中蘊含的意蘊，體會不到這些花鳥的靈動。但我利用多媒體向?qū)W生播放花鳥的動畫片，并在學生觀看動畫片時向?qū)W生提問一些問題。比如：“這些在動畫片中出現(xiàn)的花鳥你們在現(xiàn)實中見過嗎，見過的話你們覺得它和現(xiàn)實中的有什么差別呢？”“如果是你們要畫出一種動物的話你們會采用那種表達方式呢？”“你么覺得這幅畫的作者為什么采用這種方式來表現(xiàn)他的思想感情呢？”這些問題的提出可快速讓學生進行作品中的世界，能夠?qū)⑺麄兂浞謳脒M去。這對知識的講解也就更加容易了。

2.2把握教學重點難點，完成教學目標

繪畫欣賞課中盡管看起來十分的熱鬧，學習氛圍十分活潑、輕松，但其實學生的回答往往不是有效的。經(jīng)常是對教師的提問進行機械的回答，如“對”、“不對”、“是的”、“不是”等這類不經(jīng)過思考就脫口而出的答案。每個人的精力都是十分有限的，我們成人也許可以有效的分配自己的精力，做到有的放矢。但初中學生身心尚處于發(fā)展階段，并不能有效的控制自己的精力。這就需要我們教師能夠?qū)虒W把內(nèi)容的鐘重難點清晰的呈現(xiàn)在學生面前，要在關(guān)鍵時刻引導學生進行思考，而不是一整堂課都是在機械的回答中度過的，教師講自己的，學生聽自己的，兩者之間并沒有任何有效互動。

例如，在《抒情與寫意》這堂課中，重點是通過 欣賞中國花鳥畫來讓學生了解中國花鳥畫的起源、發(fā)展等相關(guān)知識。中國山水畫的內(nèi)容中主要為人物、山水、花鳥。但十三、四的學生一般很難對人物或者山水產(chǎn)生興趣，因此教師可以通過把握重、難點讓學生有效的學習到這些知識，讓學生知道哪里是重點、難點有利于提高學生的學習效率。教師可以通過提問、板書等手段來提醒學生，并在合適的時機為學生提供思路。

2.3發(fā)揮學生主體作用，提升教學趣味

新課改中推出“以學生為主體”的教學方式，意味著我們敢于將課堂交給學生，給予他們足夠多的自由和權(quán)利。教師更重要的是充足一個引導者的角色，在合適的實際為學生打開思路或者答疑解惑。因此教師可以在課堂中加入一些實際體驗的環(huán)節(jié)，讓學生身臨其境，切身的體會到美術(shù)作品中的意境。這種實際體驗活動是發(fā)揮學生主體作用的有效途徑，“一萬人心中有一萬個哈姆雷特”，盡管面臨相同的活動體驗，但往往會讓學生產(chǎn)生不同的想法，這時只需要教師加以適當?shù)匾龑Ь涂梢皂樌耐瓿山虒W目標。

例如，在中國畫《竹》的這幅美術(shù)作品欣賞中，我們可以組織學生走出課堂，觀察、拍攝竹子的照片，并且讓他們用毛筆來畫出自己眼中的竹子。這種教學方式能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，對作品產(chǎn)生不同的理解。

總而言之，教師在繪畫作品欣賞課中要選擇合適的教學內(nèi)容，有效的引導學生進行思考。同時還要考慮繪畫作品和學生之間的時代背景不同，選擇有的放矢的教學內(nèi)容。讓學生在豐富多彩的繪畫作品欣賞課中提高自身的審美，培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)能力。

參考文獻：

[1]劉楊.美術(shù)繪畫欣賞課的教學方法淺議[J].藝術(shù)品鑒，2015（05）：257.

[2]高冬冬.繪畫欣賞課的教學方法探究[J].美術(shù)教育研究，2015（06）：105.