提升高中班主任德育能力的實踐方略

李言立

摘要：隨著新教育改革的不斷深入發(fā)展，新課改也對高中班主任教學工作的內(nèi)容做出了新的要求。在新時代的教學理念下，高中教育不僅僅要注重對學生文化知識的教學，還要著力開展德育教育工作，良好的德育教育能夠有效培養(yǎng)學生良好的思想道德觀念，提升學生們的各方面綜合能力，促進學生全面發(fā)展。而高中班主任作為高中生學習生活中的重要教師角色，更應該積極探索，加快提升德育教育能力。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育能力;實踐

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-201

引言

德育能力是作為一名高中班主任不可缺少的職業(yè)素養(yǎng)。班主任自身具備的德育能力對學生的思想品德發(fā)展具有引導性作用。在新形勢背景下如何提升高中班主任德育能力，促使對學生的德育教育更好落實是學校關(guān)注的重點。高中班主任德育能力包括的內(nèi)容較多，主要由兩大部分構(gòu)成，分別是認識成分和實際操作成分。具體有組織班級活動的能力、師生之間交往的能力、指導學生發(fā)展的能力、德育科研能力、教書育人能力等。因此作為一名高中班主任需要正確認識自身的德育能力，采取有效措施提升自己的德育能力。

一、提升高中班主任德育能力的意義

（一）品德是學生主要的理論源泉

品德是中華民族品德，同時也是價值原則重要的指引和品德層面上的引領(lǐng)。與此同時，也是高中生重要信念的基本原則準繩。主要目的，是為了培養(yǎng)學生能夠樹立正確的三觀，督促學生樹立遠大的理想奮斗目標，然后積極投身于中國特色社會主義偉大事業(yè)奮斗中去。因此，品德的德育和踐行是學生非常重要的理論和品德層面上的源泉，是構(gòu)建社會主義精神文明重要的有效措施之一。

（二）品德是學生的精神保障

當今社會，東西方文化融合越來越深化，其中西方文化的滲透和輸入的現(xiàn)象越來越明顯，西方品德大都偏向享樂主義，以及個人主義，這樣的品德理念對高中生的身心健康產(chǎn)生非常大的危害，影響并荼毒著學生，從而使學生迷失自我，理想不夠篤定，導致學生的品德觀念，以及價值取向出現(xiàn)了嚴重的偏頗。因此，品德作為非常有力的精神武器，主要發(fā)揮的作用，是幫助學生明辨是非。樹立正確的品德，在人生成長的道路上不會走入歧途，從一定程度上而言，為學生的身心得到健康成長，起到非常良好的保駕護航效果，準確的說是學生品德精神上的最大保障。

二、提升高中班主任德育能力的實踐方略

（一）優(yōu)化高中班主任德育工作模式

在開展德育工作的過程中，光是更新教學理念是不夠的，高中班主任還應該將新的教學理念落實在教學實踐中，優(yōu)化德育工作模式，進而促進德育工作的開展效率提升。例如在課堂教學中，班主任應當細心觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，根據(jù)學生的狀態(tài)和心理變化進行全方位多層次的深入分析研究，根據(jù)學生的不同個性需要，開展不同形式的教育活動，從而優(yōu)化德育工作模式。此外，高中班主任還應該注重培養(yǎng)學生的自我管理能力，化解學生之間的矛盾，加強班級管理，通過實際行動讓學生懂得在今后與班級同學的日常交往中應當如何調(diào)節(jié)自己的情緒狀態(tài)，在今后面對同樣的事情時應該更加的謙讓、大度，從而提升自己的思想品德境界。

（二）開展班級活動中提升德育能力

班級活動作為集體教育的有效途徑，具有很大的教育價值。班主任在開展班級活動時需要注意帶有一定的目的性和計劃性，要促使學生班級活動中學會正確處理個人與集體、個人與他人之間的關(guān)系。班級活動可以幫助學生釋放學習中的壓力，是增強學生集體榮譽感和責任感的有效途徑。作為一名高中班主任需要注意班級活動形式的多樣性和靈活性，要注意全面體現(xiàn)學生在活動中的主體地位，滿足學生身心發(fā)展的需求。因此在班主任的帶領(lǐng)下可以組織學生參與相應的團隊活動、班會活動、社會實踐活動以及科技活動。班主任在班級活動中可以深入到學生內(nèi)部不斷提升自己的觀察能力、組織協(xié)調(diào)能力、感染力以及號召力。

（三）結(jié)合教材內(nèi)容，加強道德建設(shè)

教材中有很多優(yōu)秀的人物事跡，都很好的體現(xiàn)了當前社會的道德要求標準，可以為學生樹立起良好的榜樣，比如：我國古代愛國詩人的名篇佳句;抗戰(zhàn)時期的種種英雄抗爭事跡;或者是教材中一些高尚的人物思想等等。班主任都可以作為學生日常德育教學工作的切入點，結(jié)合教材內(nèi)容與德育教學思想來開展對學生的教育工作。同時還可以在此基礎(chǔ)上設(shè)計一些實踐活動，如：演講比賽、情景再現(xiàn)、辯論會等等。使學生通過實踐來感悟教材內(nèi)容中的精神情感，進而樹立其正確的價值觀念。

（四）家校聯(lián)合，統(tǒng)籌教育方案

高中學生的德育教育責任并不完全在于學校，家庭教育同樣在其中扮演著重要角色。對此，高中班主任在開展高中學生德育教育教學時，其也要注重家庭教育在學生身上所發(fā)揮出的重要作用，通過家校聯(lián)合的方式，實現(xiàn)對高中學生的德育教育培養(yǎng)，以提升對高中學生德育教育的最終效果。

首先，高中班主任要先對學生們的具體表現(xiàn)和家長進行有效溝通，雙方可以對學生進行共同的討論，以明確不同學生身上的優(yōu)缺點，進而班主任再與家長制定較為統(tǒng)一的德育教育方案。其次，高中班主任還要與學生家長之間通過QQ群或者微信群的方式，與高中學生家長建立較為密切的相互聯(lián)系，以起到優(yōu)化學生管理與監(jiān)督的雙重作用。其三，針對高中學生中所發(fā)生的嚴重惡性行為，比如打架斗毆、學校欺凌等事件的學生，班主任不僅要對學生的思維進行教育，更要引導家長加強其對學生錯誤認知的教育，以幫助學生得到更好地管理與修正，促進學生向著正確的德育教育發(fā)展方向轉(zhuǎn)變。

結(jié)語

總之，高中班主任的工作責任很大，特別應加強對學生道德品質(zhì)的有效培養(yǎng)。當今社會需要人才除了需要具備扎實的理論知識基礎(chǔ)外，更加需要擁有優(yōu)良的品德。為此，高中班主任便很有必要積極通過各種實踐活動，不斷將自身的德育能力提升，以促進教學結(jié)構(gòu)的完善。

參考文獻

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