秦茂崳

摘要：物理是一門與生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科 ，學(xué)生通過學(xué)習(xí)初中物理不僅可以解決生活中的一些問題 ，而且可以培養(yǎng)自身的創(chuàng)新和動(dòng)手能力。在初中物理教學(xué)過程中，教師不僅要教學(xué)生基本知識(shí)，而且還要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。 該文將主要闡述在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性和必要性，以及探討教師如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng) 。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-296

隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師身上肩負(fù)的責(zé)任和使命越來越重，因此教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中教師應(yīng)該樹立與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的觀念，并且不斷尋求新穎、高效的教學(xué)模式和教學(xué)策略，從而完成培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

1 在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性和重要性

1.1 在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅是國(guó)家教育部門和新課程改革的要求，而且是學(xué)生自身發(fā)展的需要和社會(huì)發(fā)展的要求。教師通過在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅可以使得學(xué)生掌握基本的專業(yè)知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈等優(yōu)秀的素質(zhì)。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在發(fā)展，學(xué)生的就業(yè)問題越來越嚴(yán)峻，學(xué)生要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中更好地生存，就必須提高自身的綜合素質(zhì)，因此教師在教學(xué)過程中以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為首要的教學(xué)目的就顯得尤為重要。

1.2 在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

初中物理是一門探究性很強(qiáng)的學(xué)科，物理概念和物理規(guī)律具有很強(qiáng)的抽象性，并且初中物理還包括許多物理實(shí)驗(yàn)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)遇到不同程度的困難，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為首要的教學(xué)目的，可以幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而可以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用物理知識(shí)。物理實(shí)驗(yàn)是初中物理重要的組成部分，通過初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以使得學(xué)生在自主探究的過程中體會(huì)物理這門學(xué)科的奧妙，而且可以提高自身的動(dòng)手操作能力。

2 基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新

2.1 小組合作的教學(xué)模式

新課程改革強(qiáng)調(diào)，教師在教學(xué)過程中要積極采用小組合作的教學(xué)模式，將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以彌補(bǔ)學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力的不足，學(xué)生可以更加輕松地完成物理實(shí)驗(yàn)，從而可以充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極作用。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生探究“影響電阻大小的因素” 這個(gè)實(shí)驗(yàn)前，可以將全班同學(xué)分為六組，第一組和第二組負(fù)責(zé)探究電阻的大小和導(dǎo)體的材料之間的關(guān)系，第三組和第四組負(fù)責(zé)探究電阻的大小和導(dǎo)體的長(zhǎng)度之間的關(guān)系，第五組，和第六組負(fù)責(zé)探究電阻的大小和導(dǎo)體的橫截面積之間的關(guān)系。在劃分為小組和給每個(gè)小組分配要任務(wù)之后，教師也要要求每一個(gè)小組的組長(zhǎng)給組員布置不同的任務(wù)，并且小組成員之間要相互交流，協(xié)調(diào)配合，從而可以使得每一個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)探究過程中。

2.2 自主探究的教學(xué)模式

初中物理教師在應(yīng)用自主探究的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師必須要和學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，因?yàn)橹挥薪處熀蛯W(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，才能營(yíng)造出一些民主和諧、互相尊重的課堂氣氛，才能使得每一個(gè)學(xué)生都參與到物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程中，所以這就需要高中物理教師在學(xué)習(xí)和生活中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生。其次教師就是要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程，探究式物理實(shí)驗(yàn)過程一般可以分為四個(gè)步驟，分別是明確實(shí)驗(yàn)主題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程、完成實(shí)驗(yàn)以及總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生探究歐姆定律時(shí)，可以首先提出這節(jié)課的主要目的是探究電流、電壓以及電阻三者之間的關(guān)系，然后給學(xué)生提出一些比較重要的問題，如電流的大小究竟由哪些因素決定，電流一定時(shí)，電壓和電阻之間有什么關(guān)系，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)用到那種科學(xué)方法，等等。學(xué)生在對(duì)這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的目的和注意事項(xiàng)有所了解之后，教師要給學(xué)生介紹在實(shí)驗(yàn)過程中用到的實(shí)驗(yàn)儀器，然后讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。在設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)方案之后，讓學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，并且在實(shí)驗(yàn)過程中記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在完成實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生要根據(jù)自己的數(shù)據(jù)完整闡述電壓、電流以及電阻三者之間的關(guān)系。

2.3 啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)模式

初中生正處于形象思維向抽象思維的過渡時(shí)期，他們還不具備獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力，因此教師的啟發(fā)和引導(dǎo)作用就顯得十分重要。另外，初中生處于青春期，不僅存在著叛逆心理，而且很容易被外界誘惑，很容易偏離學(xué)習(xí)的軌道，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。在初中物理教學(xué)過程中，教師不能直接告訴學(xué)生這道題的答案或者這個(gè)規(guī)律的推導(dǎo)過程，而應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3 基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

3.1 注重課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

物理課本就是來源于生活，所以物理學(xué)習(xí)的基本材料就是現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象、一些規(guī)律。初中物理教師在教學(xué)過程中應(yīng)把生活實(shí)例與理論相結(jié)合，多多引入生活情境使得學(xué)生有更深刻的體會(huì)。在教學(xué)過程中，教師最好采用先創(chuàng)設(shè)生活情境然后提出問題同學(xué)討論得出結(jié)論最后再應(yīng)用于生活的講解模式。因?yàn)閷?duì)學(xué)生來說不應(yīng)該僅僅要求基本的理論知識(shí)，而更應(yīng)該學(xué)習(xí)運(yùn)用物理知識(shí)解決生活實(shí)際問題，這也正是高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)所要求學(xué)生做的。

3.2 以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

“學(xué)以致用”是教學(xué)的根本目的，如果學(xué)生學(xué)會(huì)了課本上的知識(shí)，但是不會(huì)應(yīng)用到實(shí)際生活中，那么可以說這樣的教學(xué)是失敗的。初中物理教師要想提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用能力，必須以學(xué)生為主體，因?yàn)橹挥型ㄟ^學(xué)生親身的學(xué)習(xí)和研究，才能明白物理知識(shí)是如何在生活中應(yīng)用的。這樣的教學(xué)方式不僅能夠使得學(xué)生更加深刻地理解和掌握物理知識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教學(xué)過程中首要的教學(xué)目標(biāo)，初中物理教師在教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師必須要以學(xué)生為主體，并且采用小組合作、啟發(fā)引導(dǎo)、自主探究等高效的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，從而使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和自主探究的過程中培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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