淺議小學(xué)數(shù)學(xué)“微課”

譚玲鳳

摘要：利用微課的直觀、豐富的功能開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以遵循小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較困難的思維。從考慮如何發(fā)揮微課的角色以提高教授效率的教師的角度出發(fā)，有必要考慮什么內(nèi)容適合以及創(chuàng)建微課需要哪些知識(shí)和技能，學(xué)生如何通過(guò)微課學(xué)習(xí)并逐層加深？計(jì)劃應(yīng)用微課，并在正確應(yīng)用微課之前解決這些問(wèn)題。就課堂的實(shí)際情況而言，將太抽象且難以理解的內(nèi)容歸為微課，通過(guò)課前、課中和課后三個(gè)部分將其鏈接起來(lái)，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。從不同角度進(jìn)行探索，微課是老師和學(xué)生克服數(shù)學(xué)難題的最佳助手，可以極大地提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課;策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-340

引言

微課是指通常需要5到10分鐘的小型課堂，其內(nèi)容可以是本次授課的內(nèi)容，講授重點(diǎn)和難點(diǎn)的創(chuàng)新，對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧和整合等。因此，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用不限于特定的教育環(huán)節(jié)，而且可以用于入門環(huán)節(jié)、講座環(huán)節(jié)或復(fù)習(xí)整合環(huán)節(jié)，以根據(jù)實(shí)際情況提高數(shù)學(xué)教育的效率。

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用

（一）微課教學(xué)滿足了新時(shí)代學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和研究教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

微課不僅可以“回顧過(guò)去并學(xué)習(xí)新知識(shí)”，而且可以通過(guò)教與學(xué)解決難題。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以使用微課課程來(lái)探索和思考更深的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并擴(kuò)展自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展自己的知識(shí)范圍和思維維度，微課還可以為學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生做準(zhǔn)備，增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶，并增加數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

（二）微課教學(xué)能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量

微課教學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使教師可以在課堂上花時(shí)間教授新的數(shù)學(xué)知識(shí)。微課的動(dòng)態(tài)效果使學(xué)生可以在課本旁邊預(yù)覽他們的知識(shí)點(diǎn)。在教授新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，能夠在數(shù)學(xué)中很好地解釋新知識(shí)點(diǎn)，以使老師能夠獲得更好的教學(xué)效果。此外，對(duì)于課程的核心知識(shí)和較難的知識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的微型教學(xué)視頻，以幫助學(xué)生在困惑時(shí)將視力和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)，從而解決問(wèn)題并提高理解能力。同時(shí)，學(xué)生可以在放學(xué)后通過(guò)微型視頻隨時(shí)檢查和查看知識(shí)點(diǎn)，從而提高他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)技能和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。此外，在制作微課視頻時(shí)，教師可以使用這種學(xué)習(xí)方法來(lái)彌補(bǔ)他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的缺點(diǎn)，這對(duì)提高他們的自學(xué)技能水平具有重大而積極的影響。

二、如何更好的在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用微課

（一）利用微課轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂是師生之間的互動(dòng)式教育，教師必須有效地教學(xué)，學(xué)生必須有效地學(xué)習(xí)。因此，在構(gòu)建過(guò)程中，微課改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，并通過(guò)獨(dú)立思考，獲取資料和自主解決數(shù)學(xué)問(wèn)題等方式為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，或者使學(xué)生能夠表現(xiàn)出來(lái)。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生可以分組學(xué)習(xí)，以合作探究的形式擴(kuò)展思維，并不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《圓》時(shí)，首先使用微課來(lái)介紹該課程的教育目標(biāo)以及重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便學(xué)生可以探索圓的定義并掌握?qǐng)A心、半徑和面積。所學(xué)的知識(shí)與生活的現(xiàn)實(shí)息息相關(guān)，在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行自我準(zhǔn)備，使他們的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，然后讓學(xué)生進(jìn)行協(xié)作、交流和學(xué)習(xí)他們?cè)谧詫W(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的東西。與其他學(xué)生就出現(xiàn)的問(wèn)題和意見(jiàn)進(jìn)行溝通，以便學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)，促進(jìn)多樣化和擴(kuò)展他們的思想，并培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧。

遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，制作精美精悍的微課

精致而簡(jiǎn)潔的微課基于對(duì)教科書的透徹研究和對(duì)學(xué)生認(rèn)知特征的全面理解。一些抽象的概念和強(qiáng)有力的敘述，超出學(xué)生認(rèn)知水平的知識(shí)點(diǎn)以及復(fù)雜的方法和過(guò)程包括：微課的形式有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀意識(shí)，使他們積極參與學(xué)習(xí)，并發(fā)揮了重要作用。只有這樣，微課才能發(fā)揮作用，并使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)建微課時(shí)應(yīng)避免采用簡(jiǎn)單的方法，善于結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特質(zhì)，精心選擇微課的內(nèi)容，并在教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用它們，以使教學(xué)效率提高一倍。

（三）應(yīng)用微課要注意的問(wèn)題

在實(shí)踐中應(yīng)用微課時(shí)，還需要注意一些問(wèn)題。首先，需要合理地計(jì)劃在課堂上花費(fèi)的微課的百分比，并確保微課不是主要重點(diǎn)。在課堂上實(shí)際應(yīng)用教學(xué)時(shí)，一些老師常常安排不好時(shí)間和課程，這導(dǎo)致教學(xué)浪費(fèi)大量時(shí)間，而沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行思考和練習(xí)。其次，微課必須與其他教育資源結(jié)合使用，許多老師在授課中使用微課時(shí)會(huì)忽略這一點(diǎn)，并且常常無(wú)法充分發(fā)揮微課的作用。合理使用微課可以大大提高課堂教學(xué)效率，但使用不當(dāng)也會(huì)阻礙教學(xué)進(jìn)度。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，“微課”培訓(xùn)模式是新課程標(biāo)準(zhǔn)中效果最好的。學(xué)生成為教育的主體，而老師則成為課程的主導(dǎo)者和參與者。高效的課堂教學(xué)理念和信息技術(shù)的完美結(jié)合具有以下優(yōu)點(diǎn)：發(fā)展和創(chuàng)新教學(xué)方法，尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的多方位和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的包容性和健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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