以志愿服務(wù)為載體的盲生責(zé)任教育初探

唐英姿

摘? 要：學(xué)校志愿服務(wù)是學(xué)校德育的重要載體，是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的重要抓手（田甜，2020）。在新時(shí)代的特殊教育背景下，作為道德規(guī)范體系中的重要部分，責(zé)任擔(dān)當(dāng)是盲生發(fā)展的核心素養(yǎng)之一。以志愿服務(wù)為載體培育盲生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)乃仞B(yǎng)可以更好地促進(jìn)盲生的社會(huì)化成長(zhǎng)和全面發(fā)展。通過將志愿服務(wù)責(zé)任教育與課程教學(xué)相結(jié)合以創(chuàng)新盲生責(zé)任教育形式，基于盲生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和豐富盲生志愿服務(wù)內(nèi)容、縱深盲生志愿服務(wù)場(chǎng)域，進(jìn)一步促進(jìn)盲生深化責(zé)任認(rèn)知、豐富責(zé)任體驗(yàn)、提升責(zé)任實(shí)效，在志愿服務(wù)中給予盲生參與感和獲得感。

關(guān)鍵詞：志愿服務(wù);盲生;責(zé)任

引言：責(zé)任是道德規(guī)范體系中的重要部分。責(zé)任擔(dān)當(dāng)是中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中基本的六大素養(yǎng)之一。在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的新時(shí)代教育中，責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育是其中重要的一部分。盲生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)不僅影響著其自身成長(zhǎng)發(fā)展和社會(huì)化進(jìn)程，同時(shí)也是社會(huì)進(jìn)步和文明程度的體現(xiàn)。隨著我國特殊教育的快速發(fā)展和社會(huì)文明的進(jìn)步，培育盲生自強(qiáng)自立的自我責(zé)任感以及作為國家的公民、社會(huì)的一份子的責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)能力以促進(jìn)盲生的健康成長(zhǎng)、社會(huì)化發(fā)展是盲校德育工作的重要部分。自1993年12月共青團(tuán)中央提出“青年志愿者行動(dòng)”的倡議以來，各類志愿服務(wù)組織和活動(dòng)在為受助者提供幫助和服務(wù)的同時(shí)有效地培養(yǎng)了志愿服務(wù)者奉獻(xiàn)社會(huì)和服務(wù)他人的社會(huì)責(zé)任感。在新時(shí)代，視障人士不再是單向接受他人和社會(huì)的幫助和支持，他們同樣參與志愿服務(wù)，用實(shí)際行動(dòng)在志愿服務(wù)中展現(xiàn)新時(shí)代盲生的責(zé)任當(dāng)擔(dān)。本文圍繞以志愿服務(wù)為載體的盲生責(zé)任教育進(jìn)行初步探索，以提升盲生的責(zé)任意識(shí)，為盲生創(chuàng)造更多參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)，豐富其歷練，進(jìn)一步培育盲生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)乃仞B(yǎng)，促進(jìn)盲生的全面發(fā)展。

一、以志愿服務(wù)載體的盲校責(zé)任教育的路徑

（一）創(chuàng)新盲生責(zé)任教育形式，深化盲生責(zé)任認(rèn)知

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)是獲得成長(zhǎng)進(jìn)步的必由之路，實(shí)踐是獲得本領(lǐng)的重要途徑，從實(shí)踐中凝練真知，青年應(yīng)該在接受理論知識(shí)教育的同時(shí)，將其理論運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中。志愿服務(wù)作為責(zé)任教育的重要載體正是將盲校課堂責(zé)任教育與志愿服務(wù)責(zé)任實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，在學(xué)科教學(xué)中融入責(zé)任教育，滲透責(zé)任價(jià)值觀。以思想政治教育理論課程為基礎(chǔ)進(jìn)行知識(shí)性的責(zé)任概念和責(zé)任規(guī)范等的講授，在各學(xué)科教學(xué)中滲透責(zé)任價(jià)值觀，鼓勵(lì)盲生參加志愿服務(wù)。邀請(qǐng)社會(huì)志愿服務(wù)隊(duì)的老師進(jìn)校園開展志愿服務(wù)課，進(jìn)行志愿服務(wù)活動(dòng)的經(jīng)歷和心得分享，開闊盲生在志愿服務(wù)領(lǐng)域的視野，提升學(xué)生自我認(rèn)知社會(huì)責(zé)任。同時(shí)基于盲生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需求，開展與盲生的學(xué)習(xí)和生活向結(jié)合的志愿活動(dòng)作為課堂教育的延伸，為盲生創(chuàng)造更多的責(zé)任體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提升責(zé)任教育理論的實(shí)踐性。在參與、學(xué)習(xí)和實(shí)踐及反思的志愿服務(wù)過程中豐富盲生的經(jīng)歷、認(rèn)知感受和態(tài)度體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)志愿服務(wù)精神和責(zé)任感的認(rèn)同感并內(nèi)化于心，提升社會(huì)責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

（二）豐富盲生志愿服務(wù)內(nèi)容，提升盲生責(zé)任實(shí)效

充分結(jié)合盲生成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)際和需求，圍繞盲生的學(xué)習(xí)和生活，設(shè)計(jì)適合的志愿服務(wù)內(nèi)容，組織開展能發(fā)揮盲生技能所長(zhǎng)的志愿服務(wù)活動(dòng)，盲生在活動(dòng)中踐行責(zé)任，貢獻(xiàn)自己的力量，提升盲生志愿服務(wù)的參與感和獲得感，保障盲生參與志愿服務(wù)的有效性和可持續(xù)性。例如鼓勵(lì)盲生在一年一度的藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等校園賽事活動(dòng)中承擔(dān)服務(wù)同學(xué)、協(xié)助賽事的志愿工作;為幫助視障新生盡快地熟悉校園場(chǎng)所和環(huán)境，給新生提供校園定向協(xié)助和培訓(xùn);為飯?zhí)锰峁┲驹盖鍧嵅蛷d衛(wèi)生活動(dòng);志愿服務(wù)隊(duì)聯(lián)合學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部開展學(xué)習(xí)互助志愿活動(dòng)，以高年級(jí)輔助低年級(jí)，學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困資源生等;職高學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)提供按摩志愿服務(wù)、醫(yī)學(xué)知識(shí)普及志愿服務(wù);發(fā)揮盲生音樂、手工、語言藝術(shù)等特長(zhǎng)教在校老師、共建學(xué)校來訪交流嘉賓等開展盲校藝術(shù)特色志愿教學(xué)活動(dòng)，如進(jìn)行穿珠、折紙、樂器演奏興趣教學(xué)等。

（三）縱深盲生志愿服務(wù)場(chǎng)域，拓展盲生責(zé)任實(shí)踐

由于視力障礙，盲生的生活范圍和交際圈相對(duì)較窄。志愿服務(wù)正是可以拓展盲生實(shí)踐活動(dòng)，為盲生創(chuàng)造更多的責(zé)任機(jī)會(huì)的載體。除了學(xué)校這一活動(dòng)主陣地，應(yīng)該拓展盲生志愿服務(wù)線上線下實(shí)踐場(chǎng)域，拓寬盲生的認(rèn)知、交際和服務(wù)范圍，充分發(fā)揮社區(qū)機(jī)構(gòu)和公共服務(wù)機(jī)構(gòu)的作用，幫助盲生在志愿活動(dòng)中更好地接觸、了解社會(huì)和他人，從中獲得對(duì)他人、社區(qū)和社會(huì)承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的需要。在活動(dòng)中服務(wù)社會(huì)并鍛煉自己適應(yīng)社會(huì)、融合和參與社會(huì)，并不斷提升個(gè)人社會(huì)責(zé)任感。例如讓盲生走出校園，在家、在社區(qū)都進(jìn)行垃圾分類宣傳、倡導(dǎo)和實(shí)踐。作為視障公民積極主動(dòng)承擔(dān)推動(dòng)環(huán)境保護(hù)和城市文明建設(shè)的責(zé)任，以身為范，帶動(dòng)家庭成員和社區(qū)居民。走進(jìn)敬老院，盲生可以為老人按摩、進(jìn)行藝術(shù)表演等，向社會(huì)和他人傳遞關(guān)愛。在停課不停學(xué)的特殊時(shí)期、在寒暑假的居家期間，盲生可以在網(wǎng)絡(luò)端開展志愿服務(wù)活動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)端承擔(dān)志愿服務(wù)任務(wù)，如擔(dān)當(dāng)健康生活倡導(dǎo)員，規(guī)范居家的健康生活作息，以自身的責(zé)任感起示范和督促作用，帶動(dòng)同學(xué)們進(jìn)行健康活動(dòng)打卡，豐富和促進(jìn)同學(xué)群體的健康居家生活，傳遞正能量。

結(jié)語：盲生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)是新時(shí)代特殊教育中盲生的素養(yǎng)培育的重要部分。志愿服務(wù)作為培育盲生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)挠行лd體，寓責(zé)任教育于具體、生動(dòng)的志愿服務(wù)活動(dòng)之中，讓盲生在志愿實(shí)踐中獲得更直觀的責(zé)任認(rèn)知和體驗(yàn)，同時(shí)可以更進(jìn)一步地提升盲生在社會(huì)的參與感、獲得感的同時(shí)提升其責(zé)任行為的積極性，有效地促進(jìn)盲生的社會(huì)化和持續(xù)發(fā)展。

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（作者單位：廣州市啟明學(xué)校，廣東? ?廣州? ?510000）