宋剛娟

【摘要】在幼兒全面發(fā)展的素養(yǎng)培育下，對于幼兒而言，全面培育幼兒群體的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化幼兒教育教學(xué)方式，具有重要的價值與作用。新時代背景下，唯有全面推進(jìn)幼兒教育教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新發(fā)展，才能夠從根本上增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力與問題解決的能力，提升幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的多樣化成長。正是因為如此，大量的幼兒教師開始探索促進(jìn)新時代下幼兒教育教學(xué)的有效策略。借助于文獻(xiàn)研究法等，全面探索新時代下幼兒教育教學(xué)策略，以此為幼兒教育教學(xué)的全面發(fā)展與不斷提升提供理論基礎(chǔ)與實踐建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒;幼兒教育;教學(xué)策略

新時代背景下，對于幼兒而言，唯有全面增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)幼兒的思考意識，才能夠進(jìn)一步推動幼兒教育教學(xué)的全面發(fā)展，才能夠充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，全面培育幼兒的全面素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的逐步發(fā)展。在幼兒教育教學(xué)中，積極借助于信息化方式，全面立足于幼兒教育教學(xué)實踐，是全面培育幼兒學(xué)習(xí)能力的有效路徑，也是不斷促進(jìn)幼兒教育教學(xué)質(zhì)量提升的有利措施。

一、完善新時代下幼兒教育教學(xué)策略的意義

在幼兒教育教學(xué)中，全面增強(qiáng)幼兒教育教學(xué)措施的創(chuàng)新發(fā)展，不斷培育幼兒的學(xué)習(xí)能力，具有較強(qiáng)的價值與意義。首先，在核心素養(yǎng)培育的引導(dǎo)下，對于幼兒而言，學(xué)習(xí)的空間與范圍都在不斷地增加與擴(kuò)寬，因而，唯有完善幼兒教育教學(xué)措施，全面培育幼兒學(xué)習(xí)能力，才能夠進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)會更多的知識，提升自身的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)自身的思考能力，以此促進(jìn)幼兒核心素養(yǎng)的全面培育。其次，幼兒的學(xué)習(xí)是思維拓展，能力提升，素質(zhì)培育的重要基礎(chǔ)，而優(yōu)化幼兒教育教學(xué)方式，對增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，提升幼兒的問題解決能力，優(yōu)化幼兒的成長路徑，具有重要的支撐作用，從這個角度出發(fā)，可以看出，有效的幼兒教育教學(xué)方式，可以逐步提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，有助于促進(jìn)幼兒教育的價值彰顯與作用發(fā)揮，有助于推動幼兒的創(chuàng)新思維培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提升。最后，全面促進(jìn)幼兒教育教學(xué)方式的創(chuàng)新發(fā)展，有助于進(jìn)一步調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)幼兒教育教學(xué)的全面優(yōu)化。

二、優(yōu)化新時代下幼兒教育教學(xué)的策略

新時代下，在幼兒教育教學(xué)中，想要全面培育幼兒的學(xué)習(xí)能力，增進(jìn)幼兒教育教學(xué)質(zhì)量，需要積極采取以下創(chuàng)新教學(xué)策略，具體包括：

1.借助于信息化教學(xué)，全面培育幼兒的學(xué)習(xí)能力。在幼兒教育教學(xué)中，教師要積極引入信息化教學(xué)模式，借助于微課教學(xué)、慕課教學(xué)等新型教學(xué)方式，延伸幼兒教學(xué)課堂，引導(dǎo)幼兒充分利用活動時間，積極學(xué)習(xí)更多的知識，掌握更多的知識，從而逐步培育幼兒的學(xué)習(xí)能力。

2.創(chuàng)設(shè)獨(dú)立探索空間，給予幼兒更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。在幼兒教育教學(xué)體系中，新時代下，想要全面培育幼兒的學(xué)習(xí)能力，需要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)幼兒教學(xué)的獨(dú)立學(xué)習(xí)空間，給予幼兒更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會，引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)能力在不知不覺中全面增強(qiáng)。一方面，教師要引導(dǎo)幼兒樹立自主學(xué)習(xí)觀念，在教學(xué)中，全面培育幼兒的自主學(xué)習(xí)理念，引導(dǎo)幼兒積極開展獨(dú)立學(xué)習(xí)活動，培育幼兒的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此打造幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)體系。另一方面，教師要創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念，將培育幼兒的學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的重點，在教學(xué)中滲透對幼兒學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而鍛煉幼兒的學(xué)習(xí)能力。

3.引導(dǎo)幼兒討論，促進(jìn)幼兒對問題的思考。新時代下，在幼兒教育中，幼兒教師要積極促進(jìn)幼兒的討論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)幼兒對問題的思考能力。

4.鼓勵幼兒多次嘗試，獨(dú)立解決問題。幼兒教師要積極鼓勵幼兒的多次嘗試，降低幼兒的畏難心理，引導(dǎo)幼兒學(xué)會獨(dú)立解決問題。例如，在設(shè)計的遠(yuǎn)近小游戲中，孩子們能獨(dú)立思考問題，自己嘗試解決問題，并充分體驗解決問題的樂趣，而不是像以前一樣，一味地尋求老師的幫助，由此可見，孩子們已經(jīng)有了自己想辦法解決問題的意識。在幼兒教師的逐步引導(dǎo)下，幼兒經(jīng)常會拒絕老師的幫助，在老師提醒、引導(dǎo)之前，有的孩子會直接說“老師，我想一下，我可以自己解決”，“老師，我剛剛也想到了哦”，看到孩子們更多的沉浸在多次嘗試、解決問題的喜悅與滿足感中，教師也會感受到孩子們真的長大了，已經(jīng)有了明確的不斷嘗試、解決問題的意識。

三、結(jié)語

在新時代背景下，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，有助于促進(jìn)幼兒教育的價值彰顯與作用發(fā)揮，有助于推動幼兒的自我發(fā)展與思維提升，推動幼兒教育教學(xué)的全面發(fā)展。在幼兒教育教學(xué)中，想要全面培育幼兒的學(xué)習(xí)能力，需要借助于信息化教學(xué)。全面培育幼兒的學(xué)習(xí)能力，教師可以積極推進(jìn)微課教學(xué)，以全新的教學(xué)模式，激發(fā)幼兒對幼兒教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動性，以問題引導(dǎo)幼兒深入學(xué)習(xí)微課，并針對微課的教學(xué)內(nèi)容開展深入的思考與探索，以此鍛煉幼兒的學(xué)習(xí)能力，教師可以引導(dǎo)幼兒開展自主學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)幼兒相互交流、相互合作、相互探索，從而全面培育幼兒的學(xué)習(xí)能力。與此同時，教師要引導(dǎo)幼兒樹立獨(dú)立學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)幼兒積極開展獨(dú)立學(xué)習(xí)活動，培育幼兒的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此打造幼兒的自主學(xué)習(xí)體系，鍛煉幼兒的學(xué)習(xí)能力。除此之外，幼兒教師要積極促進(jìn)幼兒的討論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)幼兒對問題的思考能力，幼兒教師還要積極鼓勵幼兒的多次嘗試，降低幼兒的畏難心理，引導(dǎo)幼兒學(xué)會獨(dú)立解決問題。幼兒教師還應(yīng)該給予孩子們更多的自由發(fā)揮與探索的空間，給予孩子們更多的信任與支持，促進(jìn)孩子們更健康、更快樂、更好地成長，保障幼兒教育教學(xué)的全面發(fā)展。

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