新時(shí)代背景下高中歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷

劉存印

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家教育部門加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)于高中階段歷史科目的教學(xué)，老師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)精神，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，未來(lái)為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。本文主要針對(duì)新時(shí)代背景下高中歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷進(jìn)行系統(tǒng)的分析，研究結(jié)果僅供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高中;歷史教學(xué);家國(guó)情懷

高中階段歷史科目的教學(xué)，老師不僅教授學(xué)生重要的歷史事件，還需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知正確的人生觀和價(jià)值觀，在未來(lái)的發(fā)展中能夠起到關(guān)鍵性作用。中華民族歷經(jīng)上下五千年的歷史，愛(ài)國(guó)精神經(jīng)過(guò)歷史的長(zhǎng)河經(jīng)過(guò)不斷的磨合和發(fā)展而延續(xù)下來(lái)的，也是中華民族的重要象征，因此國(guó)家教育部門加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，提高學(xué)生的民族自豪感和國(guó)家驕傲感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)于高中歷史科目的教學(xué)現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和核心理念，不僅需要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。老師需要正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行討論和研究，從中增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，提高學(xué)生對(duì)歷史人物的敬佩之情，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)給國(guó)家貢獻(xiàn)力量，推動(dòng)國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展。

一、加強(qiáng)完善和創(chuàng)新教學(xué)模式，提升老師的素質(zhì)

根據(jù)社會(huì)教育的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高中學(xué)校針對(duì)歷史科目的教學(xué)，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，教師在課堂上將理論知識(shí)進(jìn)行講解和總結(jié)，并且將知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，以此達(dá)到深化學(xué)生記憶的教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生的歷史成績(jī)得到顯著的提升。但是隨著長(zhǎng)期的教學(xué)和發(fā)展，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)歷史科目的厭煩心理，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)，甚至不利于學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)，因此老師應(yīng)該加強(qiáng)完善和創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶領(lǐng)學(xué)生了解更多的歷史事件和歷史人物，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展的重要意義。學(xué)校方面應(yīng)該增加對(duì)教師的要求，嚴(yán)格考核教師的專業(yè)能力和教學(xué)素質(zhì)，考察教師的價(jià)值觀和政治，保證在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，能夠以身作則，促進(jìn)自身理論素養(yǎng)和實(shí)力的提升[1]。

二、深入研究歷史教材資料，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷

我國(guó)擁有五年多年的歷史，在歷史的長(zhǎng)河中誕生了許多優(yōu)秀的文化和精神，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)營(yíng)救發(fā)揮著重要作用，因此老師需要進(jìn)行深入探究，正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。歷史老師需要加強(qiáng)挖掘教材中的優(yōu)秀資源，了解和探究更多的歷史事件，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的提升。

老師在歷史科目的教學(xué)過(guò)程中，著重介紹中國(guó)科技力量的發(fā)展進(jìn)程和巨大成就，從而提升學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和驕傲感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，長(zhǎng)大為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。比如古代的四大發(fā)明造紙術(shù)、指南針、火藥和印刷術(shù)，能夠加快國(guó)家現(xiàn)代化的進(jìn)程，提高社會(huì)的文明發(fā)展;近代社會(huì)中兩彈一星、神舟五號(hào)等輝煌成就，標(biāo)志著國(guó)家科技水平的快速發(fā)展，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷[2]。

關(guān)于中國(guó)文學(xué)方面的成就，每個(gè)朝代的文學(xué)作品代表了每個(gè)社會(huì)的特點(diǎn)和文化素養(yǎng)，也能夠體現(xiàn)出社會(huì)的經(jīng)濟(jì)和政治之間的聯(lián)系，比如楚辭、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)等，老師引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文學(xué)成就的文化特色，不僅能夠提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育發(fā)展的重要意義。

三、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神的有效教學(xué)方式

（一）根據(jù)中外歷史進(jìn)行對(duì)比，深化學(xué)生的國(guó)家自豪感

關(guān)于高中歷史課堂的教學(xué)過(guò)程，教師可以采用國(guó)內(nèi)歷史和國(guó)外歷史進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)中國(guó)歷史的厚重感和文化素養(yǎng)，讓學(xué)生在了解國(guó)內(nèi)歷史事件的同時(shí)，認(rèn)識(shí)國(guó)外歷史的發(fā)展和演變過(guò)程，最后將中國(guó)的政治思想和國(guó)外進(jìn)行對(duì)比，能夠強(qiáng)化學(xué)生的自豪感和驕傲感，還能夠增加學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。比如國(guó)家的政治制度，促進(jìn)我國(guó)多民族的統(tǒng)一和發(fā)展，推動(dòng)國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展。

（二）老師解析歷史著名人物，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

在我國(guó)五千多年的歷史長(zhǎng)河中，存在著許多令我們敬佩和學(xué)習(xí)的歷史人物，歷史教師加強(qiáng)探究歷史人物的事跡，從中培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，加強(qiáng)提升學(xué)生民族自豪感和驕傲感，促使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和了解愛(ài)國(guó)主義和民族信仰，加強(qiáng)提升學(xué)生的自身價(jià)值，為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)力量。比如現(xiàn)代社會(huì)中保持鼎盛的絲綢之路，是歷史人物張騫歷經(jīng)多年進(jìn)行航海和訪問(wèn)外國(guó)，加強(qiáng)國(guó)家之間的貿(mào)易往來(lái)，促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)于國(guó)家的貿(mào)易發(fā)展具有關(guān)鍵性作用[3]。

（三）加強(qiáng)利用先進(jìn)信息技術(shù)，增加學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神

關(guān)于高中階段歷史科目的教學(xué)，需要加強(qiáng)完善和創(chuàng)新教學(xué)體系，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅在黑板上進(jìn)行板書，還可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，豐富教師的教學(xué)模式，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，促進(jìn)國(guó)家建設(shè)的穩(wěn)定發(fā)展。

采用多媒體技術(shù)教學(xué)方式，可以將國(guó)家?guī)资甑淖兓M(jìn)行圖片或者視頻對(duì)比，能夠直觀的體現(xiàn)出國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的變化，強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感;還可以針對(duì)國(guó)家發(fā)展中的重要事件進(jìn)行詳細(xì)的介紹，能夠體現(xiàn)出國(guó)家的民族凝聚力和民族精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。還可以利用微課和影視資料進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)國(guó)家的鐵路和通訊事業(yè)的發(fā)展，采用微課和影視方式進(jìn)行對(duì)比發(fā)展的情況，能夠直觀發(fā)現(xiàn)國(guó)家的發(fā)展情況，特別是今年5G通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展[4]。

四、加強(qiáng)了解國(guó)家的歷史事件，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

關(guān)于高中階段歷史科目的教學(xué)，教師可根據(jù)歷史重要古跡進(jìn)行探討，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家歷史事件的研究和認(rèn)識(shí)，能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)重要?dú)v史資源的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感，老師需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，推動(dòng)國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展。

比如教師可以組織去參觀南京博物館，能夠促使學(xué)生感受到南京大屠殺給中國(guó)帶來(lái)的巨大屈辱，也能夠促使每一代的人們不要忘記這段痛苦，激烈人們需要加強(qiáng)提升自己的實(shí)力，為國(guó)家的發(fā)展做貢獻(xiàn)，注重提升國(guó)家的綜合國(guó)力，不會(huì)再受敵人的壓迫，增加新時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新力量。因此關(guān)于博物館的參觀和介紹能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，強(qiáng)化學(xué)生的中國(guó)民族精神，體會(huì)到作為中國(guó)人民的責(zé)任感，從而促進(jìn)中國(guó)的偉大發(fā)展。

五、增加舉辦家國(guó)情懷的主題活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

高中階段歷史科目的教學(xué)，老師可以舉辦家國(guó)情懷的主題活動(dòng)，通過(guò)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且將家國(guó)情懷和社會(huì)生活進(jìn)行有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生情感上的觸動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[5]。學(xué)生針對(duì)歷史科目的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該局限在之前的歷史事件中，還應(yīng)該在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)代生活發(fā)展的影響，同時(shí)加強(qiáng)提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和中華民族精神，并且與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效的結(jié)合，能夠帶領(lǐng)學(xué)生再次感受歷史事件所體現(xiàn)的中華民族精神，對(duì)于高中階段歷史科目的教育發(fā)展具有重要促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校科目教學(xué)質(zhì)量和效率的有效提升，促進(jìn)國(guó)內(nèi)教育行業(yè)的健康發(fā)展。

關(guān)于高中階段歷史科目的教學(xué)，教師可以根據(jù)歷史科目的教學(xué)內(nèi)容舉辦豐富的多樣化歷史活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生去研究歷史，了解歷史發(fā)展的重要意義，有利于提升學(xué)生的歷史知識(shí)庫(kù)，促使學(xué)生的歷史成績(jī)和學(xué)習(xí)能力得到提升和發(fā)展。比如教師可以根據(jù)專題類的歷史教學(xué)內(nèi)容，舉辦以歷史發(fā)展進(jìn)程為主題的演講活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行分別選擇一個(gè)歷史時(shí)期，但是互相不重復(fù)，學(xué)生可以在活動(dòng)開(kāi)始前，尋找相關(guān)的歷史資源，然后進(jìn)行有效整合為文章，在活動(dòng)上進(jìn)行有感情的講述，通過(guò)學(xué)生的激情澎湃的演講，不僅能夠鞏固學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握，還能夠促使學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生新的感受和看法，實(shí)現(xiàn)歷史教育活動(dòng)開(kāi)展的重要意義。教師還可以開(kāi)展歷史專題的閱讀活動(dòng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度，推薦一些具有代表性的歷史讀物，要求學(xué)生進(jìn)行閱讀和感受其中的歷史意義，也可以閱讀歷史名人傳記，有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史精神，能夠有效拓寬學(xué)生的眼界，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，從而體現(xiàn)出歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要價(jià)值。教師還可以結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展特點(diǎn)，選擇根據(jù)歷史題材進(jìn)行展現(xiàn)的電影或電視劇，能夠有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)能夠直觀的體現(xiàn)出歷史人物在當(dāng)時(shí)的年代所做出的奉獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受到強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和勇敢頑強(qiáng)的奮斗力量，能夠有效激發(fā)學(xué)生的潛能，給學(xué)生的未來(lái)發(fā)展帶來(lái)動(dòng)力，有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，隨著國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，學(xué)校加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，特別是高中階段歷史科目的教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，提高學(xué)生的民族自豪感，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。老師在講授歷史時(shí)，增加對(duì)歷史事件和歷史人物的講解，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，還可以通過(guò)利用現(xiàn)代信息技術(shù)和開(kāi)展愛(ài)國(guó)情懷主題活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，長(zhǎng)大成為社會(huì)主義事業(yè)的接班人，為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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本文系蘭州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《家國(guó)情懷課程資源在高中歷史教學(xué)中的研究與利用》（LZ[2020]GH510）的研究性成果。