李曉紅

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教材中的課文要么是篇幅較短的詩(shī)詞、記敘文、散文，要么是節(jié)選自某些書籍中的片段。學(xué)生往往沒有閱讀整本書的機(jī)會(huì)。因此，開展整本書閱讀教學(xué)是很有必要的。筆者以《平凡的世界》為例，談?wù)勯_展整本書閱讀教學(xué)的幾個(gè)策略，希望能對(duì)廣大教師有所幫助。

第一步，選擇書籍。

在整本書閱讀教學(xué)中，一些教師往往只是簡(jiǎn)單地為學(xué)生介紹一下書籍，有些教師甚至自己都沒有讀過(guò)。部分教師向?qū)W生推薦的書籍大多是依據(jù)課文來(lái)選定的，并沒有真正起到拓寬學(xué)生的閱讀面的效果。對(duì)此，我認(rèn)為，教師在選擇書籍時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是要為學(xué)生推薦自己讀過(guò)的書，確保能夠起到指導(dǎo)作用;二是可以選擇一些與課文無(wú)關(guān)的書籍，以拓寬學(xué)生的閱讀面，讓他們接觸更多的作品。

以《平凡的世界》為例?！镀椒驳氖澜纭肥俏覈?guó)作家路遙創(chuàng)作的一部全景式表現(xiàn)中國(guó)當(dāng)代城鄉(xiāng)社會(huì)生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)。這部小說(shuō)在展示普通小人物的艱難生存境遇的同時(shí)，極力書寫了他們克服重重困難的堅(jiān)韌不拔的精神。作品中的主人公孫少安、孫少平是掙扎在貧困線上的青年人，但他們自強(qiáng)不息，用頑強(qiáng)毅力與命運(yùn)抗?fàn)帲非笞晕业耐晟?。這部小說(shuō)的精神內(nèi)核，正是中華民族千百年來(lái)傳承下來(lái)的“自強(qiáng)不息、厚德載物”的精神。教師可以向高中生推薦這本書，讓他們透過(guò)孫少安和孫少平兩個(gè)人物的命運(yùn)思考人生的價(jià)值。

第二步，制定閱讀方案。

在傳統(tǒng)的整本書閱讀教學(xué)中，一些教師只是讓學(xué)生在課外閱讀書籍，既沒有時(shí)間限制，也沒有提出相關(guān)要求、布置相關(guān)任務(wù)。這就導(dǎo)致學(xué)生在閱讀整本書的過(guò)程中如同無(wú)頭蒼蠅一般，只了解了作品的主要內(nèi)容，讀完之后很快便忘了書中的情節(jié)以及人物之間的關(guān)系，根本達(dá)不到閱讀整本書的目的。對(duì)此，我認(rèn)為，在高中語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)中，教師要為學(xué)生制定詳細(xì)的閱讀方案。方案要包括閱讀時(shí)間、主要任務(wù)、探究性任務(wù)等，讓學(xué)生能夠有計(jì)劃、有目的地去閱讀整本書。

針對(duì)《平凡的世界》，可以制定如下閱讀方案：

1.閱讀《平凡的世界》整本書，時(shí)間限制為45天。

2.閱讀任務(wù)：熟知《平凡的世界》的主要情節(jié)，理清小說(shuō)中的人物關(guān)系。

3.探究任務(wù)：試著品讀書中描寫人物的片段，探究人物的性格特點(diǎn)，剖析人物的心理。

在制定好閱讀方案之后，就可以讓學(xué)生閱讀整本書了。我們還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，邊讀邊記筆記。

第三步，引導(dǎo)專題探究。

除了以上兩點(diǎn)之外，教師還需組織學(xué)生開展專題探究活動(dòng)。學(xué)生自己的閱讀往往不夠深入。考慮到這一點(diǎn)，我們?cè)谡緯喿x教學(xué)中就可以選擇一個(gè)具有探究意義的話題，專門抽出一節(jié)課的時(shí)間組織學(xué)生參加探究活動(dòng)，讓他們更好地理解作品的主題。

比如，針對(duì)《平凡的世界》，我們可以選擇以“孫少安與孫少平兩兄弟形象的異同點(diǎn)”為主題開展專題探究活動(dòng)。在探究的過(guò)程中，有的學(xué)生說(shuō)：“在《平凡的世界》中，孫少安是一個(gè)心地善良、踏實(shí)肯干的人。他有著高尚的情操，有自己的理想和追求。雖然家境貧困，他沒有辦法繼續(xù)讀書。但他卻說(shuō)：‘爸爸，我只是想進(jìn)一回初中的考場(chǎng);我要給村里村外的人證明，我不上中學(xué)，不是因?yàn)槲铱疾簧?！’他在全縣幾千人參加的考試中奪得了第三名，之后含淚告別了學(xué)生生活，回家務(wù)農(nóng)。而弟弟孫少平也和哥哥孫少安一樣，走過(guò)了坎坷的人生之路，他始終沒有低下自己高貴的頭顱，沒有被現(xiàn)實(shí)和命運(yùn)打敗。他渴望改變現(xiàn)實(shí)，掙脫命運(yùn)的枷鎖。兩兄弟都是非常出色、非常堅(jiān)強(qiáng)的人?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“倆兄弟也有不同之處。孫少安始終以家庭為本。無(wú)論家庭多么‘爛包’，他從未顯露出對(duì)家庭的嫌棄，他對(duì)全家老少所表現(xiàn)出來(lái)的責(zé)任感令人敬佩。在孫少安的心中，對(duì)家里的人負(fù)責(zé)是天職，為了家里人，他可以犧牲一切。而孫少平具有俠客情懷，是一個(gè)浪漫的理想主義者，更樂(lè)于追求精神層面的東西。他迫切地想要離開農(nóng)村，背起沉重的行囊，踏上追求夢(mèng)想的道路?！痹谟懻摰倪^(guò)程中，學(xué)生總結(jié)出：孫少安是扎根農(nóng)村的奮斗者，孫少平是向往未來(lái)的冒險(xiǎn)者。

綜上所述，在開展高中語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)的過(guò)程中，我們要不斷地提升自身的素養(yǎng)，探尋更多、更好的教學(xué)方法，幫助學(xué)生拓寬閱讀面，提高閱讀的質(zhì)量。

（作者單位：安徽省臨泉第一中學(xué)）