新媒體環(huán)境對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化教育的啟示

魏志衛(wèi)

福建漳州高新區(qū)第一中學(xué) 363118

摘 要：在新課改革進(jìn)程深入推進(jìn)的新時(shí)期下，信息技術(shù)也被廣泛應(yīng)用在了教學(xué)中，提升了教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，為了可以打造高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師應(yīng)該依托于新媒體環(huán)境，強(qiáng)化對(duì)先進(jìn)技術(shù)的利用，加大信息化教育力度，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂中。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境;高中數(shù)學(xué)教學(xué);信息化教育

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了可以更好的迎合信息技術(shù)發(fā)展步伐，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的新媒體環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，教師應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生水平，科學(xué)制定教學(xué)方案。同時(shí)，教師也要強(qiáng)化對(duì)信息技術(shù)的利用，打造高效的教學(xué)課堂，真正意義上實(shí)現(xiàn)信息化教育，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、新媒體環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化教育的原則分析

當(dāng)下，社會(huì)發(fā)展步伐在不斷加快的同時(shí)，新媒體作為一種新興的媒體形式，也漸漸出現(xiàn)在了人們的生活中?？梢哉f(shuō)，新媒體時(shí)代的到來(lái)，對(duì)各行各業(yè)都產(chǎn)生了非常大的影響，尤其是在教育行業(yè)中，更是為教學(xué)的改革提供了反向和途徑。在實(shí)際的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)媒體資源的科學(xué)利用，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)大大增強(qiáng)。因此，為了可以真正意義上實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化教育的目標(biāo)，基于新媒體環(huán)境下，教師務(wù)必要遵循相關(guān)原則，合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。

第一，以人為本的教育原則。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)期間，不管是應(yīng)用何種教學(xué)辦法，最終的目的都是要讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，在新媒體環(huán)境下，教師在為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該站在學(xué)生的角度，對(duì)學(xué)生的思維模式加以綜合考量，有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)情境加以創(chuàng)設(shè)，確保學(xué)生可以自主的融入到研究活動(dòng)中，提升教學(xué)效果。

第二，適合性的教育原則。針對(duì)這一原則，主要是依照數(shù)學(xué)教教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，選擇應(yīng)用最合適的信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，保證可以最大限度的提升教學(xué)效率和質(zhì)量。并且，在新媒體環(huán)境的輔助下，課堂氛圍會(huì)非?；钴S，學(xué)生可以在一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會(huì)得到緩解，能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也可以快速內(nèi)化抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)[1]。

第三，全體關(guān)注的教育原則。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合新媒體環(huán)境，教師需要對(duì)學(xué)生的水平和能力展開(kāi)深入分析，充分考慮不同層次學(xué)生的實(shí)際需求，并采取分層教學(xué)模式，有側(cè)重點(diǎn)的對(duì)每一層次學(xué)生展開(kāi)培養(yǎng)，保證所有學(xué)生在課堂上都會(huì)有所收獲。比如：在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)講解的時(shí)候，教師可以對(duì)交互式電子白板進(jìn)行利用，與學(xué)生進(jìn)行“面對(duì)面”溝通，以便每一位學(xué)生都可以看清楚教師的演示過(guò)程，從而更好的理解知識(shí)點(diǎn)。

二、新媒體環(huán)境對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化教育的啟示分析

（一）新媒體環(huán)境與高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的融合

與初中數(shù)學(xué)學(xué)科不同，高中數(shù)學(xué)涵蓋的內(nèi)容非常多，涉及到的知識(shí)面積較為寬泛，數(shù)學(xué)概念頗多，要求學(xué)生能夠精準(zhǔn)的記憶，理解每一個(gè)數(shù)學(xué)概念的含義。所以，在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也大大增加。故而，依靠新媒體環(huán)境，為了可以更好的彌補(bǔ)這一缺陷，教師可以對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行合理運(yùn)用，為學(xué)生播放flash動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生可以將注意力全部集中到課堂上，提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。借助這一方式，能夠讓文字的不足和缺陷得到彌補(bǔ)，將一些乏味且枯燥的概念生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，加深學(xué)生的印象，從而讓學(xué)生快速內(nèi)化知識(shí)[2]。

比如：教師在對(duì)“棱柱”、“棱錐”、“棱臺(tái)”數(shù)學(xué)概念講解過(guò)程中，可以對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行科學(xué)的應(yīng)用，將“棱柱”、“棱錐”、“棱臺(tái)”的立體模型展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，并讓學(xué)生認(rèn)真的分析和觀察，明確三者的特點(diǎn)。同時(shí)，教師也可以將flash動(dòng)畫(huà)直接下載下來(lái)，直觀的展現(xiàn)三者是怎樣轉(zhuǎn)化的，幫助學(xué)生掌握其中的差異，最后嘗試著自己總結(jié)概念和特征等。在總結(jié)期間，如果學(xué)生有遺漏的部分，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)遺漏之處加以補(bǔ)充。通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解會(huì)更加透徹，印象深刻，很難出現(xiàn)忘記的情況。

（二）新媒體環(huán)境與高中數(shù)學(xué)探究教學(xué)的融合

通過(guò)對(duì)高中數(shù)學(xué)的深入分析可知，在教材中，無(wú)論是哪一章節(jié)的知識(shí)，“性質(zhì)”一詞出現(xiàn)的頻率都非常大。諸如：三角函數(shù)有哪些性質(zhì)等。針對(duì)這些性質(zhì)，都屬于探究性內(nèi)容，需要學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)概念，對(duì)其本質(zhì)展開(kāi)進(jìn)一步的探究。因此，為了可以讓學(xué)生的探究興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師應(yīng)該對(duì)新媒體環(huán)境進(jìn)行高效運(yùn)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息化教學(xué)，創(chuàng)說(shuō)與生活相貼合的教學(xué)情境，積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)行探究，從而在短時(shí)間內(nèi)理解知識(shí)點(diǎn)[3]。

比如：教師在對(duì)“函數(shù)單調(diào)性”性質(zhì)講解期間，可以讓學(xué)生看一看自己的收集，了解一天中的溫度變化曲線。之后，向?qū)W生提問(wèn)：通過(guò)溫度曲線，同學(xué)們觀察到了什么呢？利用提出問(wèn)題的方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生借助新媒體環(huán)境相銜接，即便學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，通過(guò)觀察溫度曲線，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也會(huì)有重新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在將溫度變化規(guī)律總結(jié)出來(lái)以后，可以將內(nèi)容過(guò)渡到函數(shù)單調(diào)性層面，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)。

（三）新媒體環(huán)境與高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的融合

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，復(fù)習(xí)課極為重要，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)的歸納和總結(jié)知識(shí)，健全學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。因此，在這一環(huán)節(jié)，教師也可以將新媒體的作用充分發(fā)揮出來(lái)。在課上，應(yīng)用多媒體，以視頻的方式來(lái)對(duì)本章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行回顧，加深學(xué)生印象，讓學(xué)生腦海中可以形成一個(gè)大致的知識(shí)框架，然后逐一的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。在梳理知識(shí)的時(shí)候，如果習(xí)題難度偏大，教師可以將講解的過(guò)程錄制成小視頻，并在微信群等社交平臺(tái)中分享，提高教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)：

綜合而言，依托于新媒體環(huán)境，其對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化教育的影響很大，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效果的提高有很大促進(jìn)作用。因此，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取相對(duì)靈活的方式，充分發(fā)揮新媒體環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，保證抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)可以變得更加形象化和具體化，增強(qiáng)教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭偉珍.新媒體環(huán)境對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化教育的啟示[J].考試周刊，2019，22（40）：109-110.

[2]李娟.新媒體環(huán)境對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化教育的啟示[J].中小學(xué)電教（教學(xué)），2019，23（08）：119-120.

[3]林偉男.新媒體環(huán)境對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化教育的啟示[J].高考，2018，14（03）：180-182.