試論中小學數(shù)學教學有效銜接的優(yōu)化策略

滕艷春

摘 要：小學五年的學習生涯轉(zhuǎn)眼就過去，這五年來能夠看到小學生有著顯著的變化，無論從生理還是心理，還有思想上的突飛猛進。雖然告別五年的學習生涯，但是真正緊張的學習也在隨之而來，小學和初中這兩個階段非常重要，之間的關系也會產(chǎn)生微妙的變化。步入初中階段與小學完全不一樣，從心理認知、學習任務、學習方法、思維運用等都會得到進一步的拓展，初中階段教學方式與小學截然不同，有很多學生剛步入初中后難以適應，阻礙學生的發(fā)展。因此，做好初中六年級數(shù)學與小學數(shù)學銜接工作是當前教學中重要內(nèi)容，中學教師應當站在學生的視角，采取恰當?shù)姆绞竭M行知識延伸，做好小學與中學中間的過度環(huán)節(jié)，避免中間存在跳躍性，有效促進學生的全面發(fā)展。基于此，本文主要對中小學數(shù)學教學有效銜接的優(yōu)化策略進行了探究，以期幫助學生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

關鍵詞：中小學數(shù)學;教學銜接;優(yōu)化策略

初中意味著小學生邁向一個全新的領域，在這個領域中接收更多的知識，面對與小學截然不同的教學環(huán)境，需要做好充足的思想工作，迎接全新的生活和學習。在小學階段的數(shù)學學習中，主要以基礎知識為主，學習內(nèi)容不會過于太深，基本上學生們都能跟上，通過考試情況來看考試成績整體差異性比較小。但是，據(jù)實際情況而言，有很大一部分學生在步入初中學習后，難以適應初中學習的節(jié)奏，尤其在數(shù)學學科的學習上顯得比較吃力，導致學生非?？鄲?，甚至有一部分學生在小學階段時學習成績一直名列前茅，但一進入初中學習數(shù)學成績急劇下降，導致學生產(chǎn)生很大的心理落差和負面情緒，家長也會變得越來越焦慮。因此，在小升初開學第一季時，一定要做好中小學銜接工作，使學生平穩(wěn)地度過這個特殊時期，積極解決“過渡期”存在的一系列問題，更是作為教育工作者的一項重要教學任務。

一、中小學數(shù)學教學銜接的重要意義

九年義務小學和初中兩大階段緊密相連、一脈相承，更是整個教育過程中的關鍵，在中小學銜接過程中的重要目標就是讓學生能夠順利、平穩(wěn)地從小學走向初中，在學習過程中不會感到手足無措、盲目慌張，在小學階段打下良好的基礎，為初中數(shù)學學習做好充足的準備。據(jù)了解，小學時期學習的數(shù)學內(nèi)容更傾向于具體化、直觀化，主要圍繞學生形象思維進行，但是初中階段數(shù)學內(nèi)容就更有深度，整體上升到一個新高度，無論是從縱向分析還是橫向分析，都提高了學習的難度，思維的發(fā)展也由形象轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蠡瑧{借這一點就讓很多剛步入初中的學生吃不消。作為初中數(shù)學教師應當將小學數(shù)學與初中數(shù)學學習的內(nèi)容進行合并，深入分析研究對知識進行串聯(lián)，抓住新舊知識的銜接點，結(jié)合所學知識來制定教學方案，除此之外，還要對學生進行心理上的銜接，使學生能夠盡快融入初中生活，走上正常軌道穩(wěn)步成長。

二、中小學數(shù)學教學有效銜接的優(yōu)化策略

（一）學生學習心理上的銜接

在小學階段，小學生對老師的依賴性很強，在學習中遇到大大小小的問題都會請教老師，在老師的悉心幫助下，手把手幫助學生解決問題，幫助他們提高數(shù)學成績，學生們的積極性和參與度都非常高，對自己也充滿自信心。但是，小學生畢竟年齡尚小，思想還不成熟，步入初中學習后數(shù)學知識得到拓展，學習難度立刻上升，學習壓力也越來越重。然而，初中數(shù)學教師與小學教師有所不同，不會像小學教師那樣手把手教，會鍛煉學生獨立思考的能力，有問題自己鉆研。有些數(shù)學知識如果不能掌握，那么無法完成老師留的作業(yè)，這種情況下，學生們感受不到學習的樂趣，每天都背負著沉重的壓力，心理上有很大的挫敗感，情緒容易不穩(wěn)定。因此，數(shù)學教師針對這一現(xiàn)象要幫助學生梳理思路、化解情緒和壓力，采用積極向上的教學手段調(diào)取學生對學習的興趣，幫助學生樹立自信心，讓學生在新的學習環(huán)境中體會學習數(shù)學的意義，對數(shù)學知識有新的認識，以此提高學生的學習興趣，平穩(wěn)他們的心理情緒。一個人的成長離不開周圍的環(huán)境，環(huán)境氛圍能夠影響一個人、改變一個人，在什么樣的環(huán)境下就能塑造一個人的人格和品質(zhì)。教師一定要尊重學生之間的個體差異，開啟針對式手段來對學生進行細化指導，尤其對班級中的學困生要精心、耐心、細心，幫助他們解決學習中的各種問題，建立他們的自信心，給予他們鼓勵和認可，為他們的成長之路點燃一盞指明燈。教師要從學生的心理層面出發(fā)，考慮到學生的喜好和興趣，在日常學習中要放下高姿態(tài)，能夠走進學生的內(nèi)心，與學生之間能夠成為真正的良師益友，對學生不僅是學習上的關心，在生活上也要得以幫助，做一個讓學生愿意去分享心事的老師。

（二）教材內(nèi)容和教學方法的銜接

小學階段的學習還是比較輕松快樂的，學習科目少、壓力小，教師基本上對學生是全面指導，從課前預習、課中傳遞、課后復習，包括課堂紀律、家庭作業(yè)等方面都會參與輔導。但是初中階段不僅學科增加了不少，學習壓力也逐漸增大，知識學習的難度也有所增加，在課堂學習中也過于嚴肅、分秒必爭。然而，初中數(shù)學學習內(nèi)容中概念、理論、法則、公式非常多，知識的串聯(lián)性非常強，更注重培養(yǎng)學生的說理能力，隨之而來教學難度也增加了許多。因此，初中數(shù)學教師在開展教學活動中，應當對學生們由淺入深、循序漸進地講授，通過學習當前知識能夠聯(lián)系到小學涉及的知識點，幫助學生進行回顧然后再進一步對知識延伸，試探性地讓學生逐漸適應初中學習節(jié)奏。還有教師一定要注重在數(shù)學中新舊知識的關聯(lián)和區(qū)別，將知識進行分門別類，做好歸納和總結(jié)，讓學生在學習時能夠一目了然、明確學習思路，建立新舊知識軸，中小學數(shù)學中涉及到很多知識點，都能夠做好有效的自然銜接，比如：自然數(shù)、三角形等知識內(nèi)容，教師應當拿小學階段所學的內(nèi)容進行引入，與中學知識形成鮮明的對比，讓學生能夠從中找出不同之處，在學習中提高思維活力和自主探究能力，通過圍繞一個知識點來延伸多個方式方法，尋找其中的邏輯關系，增大自身的知識面，甚至還有一些知識在小學學習時是成立的，但是進入中學結(jié)論就不再成立了，這也是數(shù)學知識有趣的一面，教師可以抓住這一特色增加數(shù)學學習的趣味性，培養(yǎng)學生的探索、反思的能力。因此，初中數(shù)學教師在教學設計和教學內(nèi)容上，要貼合學生的特點，給予他們充分的空間來適應中學學習的步伐，引用舊知識來學習新知識，將中小學數(shù)學教學進行有效銜接。

結(jié)語

綜上所述，中小學數(shù)學教學的有效銜接主要目的是為了讓學生能夠盡快適應初中生活，從學習中摸索出規(guī)律。數(shù)學教師要結(jié)合小學、初中的數(shù)學知識點進行匯總，將知識進行串聯(lián)，以免學生在學習過程中產(chǎn)生脫節(jié)，依照小學生和初中生的年齡特點來設計教學方法和教學內(nèi)容，為學生能夠順利步入初中，學好數(shù)學知識做好鋪墊，打好堅實的基礎。

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