教學(xué)銜接
- 高中美術(shù)教學(xué)與高考美術(shù)科目銜接策略分析
；高考美術(shù)；教學(xué)銜接中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）47-0163-04一、引言高中美術(shù)教學(xué)不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，同樣也能推動(dòng)學(xué)生提升審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生人格、情感與智力的發(fā)展。因此高中美術(shù)教學(xué)并不僅僅是使學(xué)生進(jìn)行單一的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)與技能練習(xí)，而是一門(mén)綜合性的人文課程，將藝術(shù)以一種創(chuàng)造性想象力所產(chǎn)生的文化成果進(jìn)行展現(xiàn)。然而在實(shí)際高中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，高考美術(shù)科目與高
考試周刊 2023年47期2023-12-13
- 工程訓(xùn)練混合式教學(xué)的線上線下教學(xué)銜接實(shí)踐探索
加強(qiáng)線上線下教學(xué)銜接、提高混合式教學(xué)效果的實(shí)踐方法：一是梳理教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)銜接的重點(diǎn)內(nèi)容；二是把握要點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)置成系列問(wèn)題；三是融合系列問(wèn)題與重點(diǎn)內(nèi)容，形成銜接主線；四是突出主線講解和問(wèn)題探討，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的有效銜接；五是加強(qiáng)線下互動(dòng)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)納入考評(píng)體系。關(guān)鍵詞? 工程訓(xùn)練；混合式教學(xué)；實(shí)訓(xùn)；教學(xué)銜接中圖分類(lèi)號(hào)：G642.44? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）10-0122-04Exploration of Online
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年10期2023-09-20
- 體育改革背景下體育教學(xué)銜接實(shí)踐
好中小學(xué)體育教學(xué)銜接，使學(xué)生更好地適應(yīng)新中考的改革。基于此，本文以推動(dòng)中小學(xué)體育發(fā)展為目的，圍繞中考體育改革背景下中小學(xué)體育教學(xué)銜接進(jìn)行研究，并從優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、整合教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、組織比賽活動(dòng)、重視教學(xué)評(píng)價(jià)等角度提出建議，以供參考。【關(guān)鍵詞】中考體育；中小學(xué)體育；教學(xué)銜接；實(shí)踐策略小學(xué)體育與初中體育階段各有各的特點(diǎn)，又有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，如果忽視整體連續(xù)性，則會(huì)導(dǎo)致中小學(xué)生之間基礎(chǔ)知識(shí)與能力的“脫節(jié)”。當(dāng)前，在中考體育改革對(duì)中小學(xué)階段的體育教學(xué)銜接提
文理導(dǎo)航 2023年24期2023-09-16
- 淺析新課標(biāo)下的初高中化學(xué)教學(xué)銜接
前初高中化學(xué)教學(xué)銜接工作中，由于高中化學(xué)教師不了解初中教材內(nèi)容，致使在開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)時(shí)無(wú)法突出知識(shí)的銜接性，導(dǎo)致內(nèi)容脫節(jié)，很多學(xué)生在進(jìn)入高中化學(xué)課程教學(xué)時(shí)表現(xiàn)出無(wú)法適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的情況，部分初中優(yōu)等生也會(huì)無(wú)法適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程，致使到了高中后化學(xué)成績(jī)無(wú)法穩(wěn)定，甚至還會(huì)對(duì)其他學(xué)科的正常學(xué)習(xí)造成不利影響，這讓高中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量提高深受影響?；诖?，本文主要探討了初高中化學(xué)教學(xué)的差別，同時(shí)也分析了在新課標(biāo)要求下造成初高中化學(xué)知識(shí)體系銜接的問(wèn)題，最
課程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 初高中歷史教學(xué)銜接的策略
教師；教材；教學(xué)銜接；策略初高中歷史教學(xué)銜接，指的是在初高中兩個(gè)學(xué)段歷史教學(xué)的過(guò)渡與承接，包含歷史課程在這兩個(gè)學(xué)段教與學(xué)的銜接。普通高中歷史課程是在義務(wù)教育歷史課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，以社會(huì)形態(tài)從低級(jí)到高級(jí)發(fā)展為主線，展現(xiàn)歷史演進(jìn)的基本過(guò)程以及人類(lèi)在歷史上創(chuàng)造的文明成果，揭示人類(lèi)歷史發(fā)展的基本規(guī)律和大趨勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門(mén)基礎(chǔ)課程。高中歷史新課標(biāo)在課程類(lèi)型中指出“這樣的結(jié)構(gòu)，既有利于學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也使高中歷史課程與義務(wù)
新教育·綜合 2023年8期2023-08-01
- 高一化學(xué)和高二化學(xué)教學(xué)銜接的實(shí)施價(jià)值和路徑研究
到高二化學(xué)的教學(xué)銜接。文章概述了高一化學(xué)和高二化學(xué)的聯(lián)系，論述了高一化學(xué)和高二化學(xué)教學(xué)銜接的實(shí)施原則和實(shí)施價(jià)值，結(jié)合教學(xué)實(shí)例分析了高一化學(xué)和高二化學(xué)教學(xué)銜接的實(shí)施路徑。關(guān)鍵詞：高一化學(xué)；高二化學(xué)；教學(xué)銜接；價(jià)值；路徑高一化學(xué)是學(xué)生學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)理論的階段，大部分知識(shí)側(cè)重于記憶，是為高二化學(xué)計(jì)算、實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)的，所以，高二化學(xué)的邏輯性、計(jì)算性、應(yīng)用性更強(qiáng)。大部分學(xué)生進(jìn)入高二之后，因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容、化學(xué)學(xué)習(xí)要點(diǎn)、化學(xué)學(xué)習(xí)方法以及教師教學(xué)方法等發(fā)生了巨大變化，極易出
高考·上 2023年4期2023-07-26
- 基于教材分析角度下的初高中物理教學(xué)銜接問(wèn)題研究
如何做好物理教學(xué)銜接，改善物理課堂的教學(xué)質(zhì)量.關(guān)鍵詞：初高中物理；教材分析；教學(xué)銜接；運(yùn)動(dòng)和力中圖分類(lèi)號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2023）06-0088-03從初中進(jìn)入到高中，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)難度增大，學(xué)生如果不能找到適合的學(xué)習(xí)方法很容易喪失物理學(xué)習(xí)的自信心.為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師要對(duì)物理課堂的教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，基于學(xué)生的認(rèn)知和教材分析的角度引導(dǎo)學(xué)生將初中和高中所學(xué)的知識(shí)緊密聯(lián)系在一起.運(yùn)動(dòng)和力這一
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年2期2023-06-08
- 新課標(biāo)視域下小初文言文教學(xué)銜接策略探究
、初中文言文教學(xué)銜接策略：研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)銜接出發(fā)點(diǎn)；系統(tǒng)把握教材，定位銜接著力點(diǎn)；構(gòu)建緩沖課堂，尋求銜接切入點(diǎn)；加強(qiáng)校際互動(dòng)，把握銜接關(guān)鍵點(diǎn)，為推進(jìn)小學(xué)、初中文言文教學(xué)銜接賦能。關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 小學(xué)語(yǔ)文 初中語(yǔ)文 文言文 教學(xué)銜接賴(lài)金托，福建省晉江市東石中學(xué)教師?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）強(qiáng)調(diào)“做好各學(xué)段之間的銜接”，并從學(xué)習(xí)目標(biāo)、核心素養(yǎng)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)任務(wù)群等不同視角提出具體要求：“依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知
語(yǔ)文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年5期2023-05-28
- 初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問(wèn)題與對(duì)策研究
分析總結(jié)有關(guān)教學(xué)銜接策略。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)銜接初中階段的教育重視基礎(chǔ)性、通識(shí)性以及經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，在這一階段，學(xué)生接受他們所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。而高中階段的教育則是為了向高等院校輸送人才，更加重視發(fā)展性、應(yīng)用性、數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在經(jīng)過(guò)高中教育后，能夠自主選擇適合自己的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深造。由于初中階段和高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)所面對(duì)的群體不同，教學(xué)目的也不同，且隨著初高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，初高中數(shù)學(xué)在教學(xué)銜接過(guò)程中也遇到了一些問(wèn)題，導(dǎo)致了學(xué)
啟迪與智慧·上旬刊 2023年4期2023-05-19
- 初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的策略研究
與高中英語(yǔ)的教學(xué)銜接，幫助學(xué)生快速適應(yīng)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。文章就促進(jìn)初中英語(yǔ)與高中英語(yǔ)的無(wú)縫教學(xué)銜接展開(kāi)探討，提出相應(yīng)的教學(xué)策略，希望能夠推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的提升?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；高中英語(yǔ)；教學(xué)銜接；教學(xué)實(shí)踐作者簡(jiǎn)介：劉卉（1984—），女，江蘇省興化市第一中學(xué)。賀開(kāi)方（1978—），男，江蘇省興化市第一中學(xué)?！陡咧杏⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是在初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的自我探究能
教育界·A 2022年28期2022-11-23
- 關(guān)于高中語(yǔ)文學(xué)科“教學(xué)銜接”的思考
語(yǔ)文學(xué)科的“教學(xué)銜接”問(wèn)題一直沒(méi)有得到應(yīng)有的關(guān)注和解決，或者說(shuō)，高中學(xué)段語(yǔ)文學(xué)科的“教學(xué)銜接”問(wèn)題因?yàn)殡y以解決而被忽視。我們將在本文嘗試?yán)砬濉?span id="j5i0abt0b" class="hl">教學(xué)銜接”的內(nèi)涵，并在研究《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版2020 年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《新課標(biāo)》）及人教版新教材的基礎(chǔ)上，尋找“教學(xué)銜接”的有效操作范式。一、“教學(xué)銜接”的內(nèi)涵“教學(xué)銜接”在教育領(lǐng)域并不陌生，但一直沒(méi)有被明確界定，這將有礙于我們進(jìn)行相關(guān)的理論研究以及教學(xué)實(shí)踐?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">教學(xué)銜接”不同于“課程銜接”?！?/div>
吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年9期2022-11-19
- 初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)的策略研究
;高中英語(yǔ);教學(xué)銜接;策略研究引言初中和高中是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的兩個(gè)重要階段。在這兩個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和身心發(fā)展特點(diǎn)不同，決定了中學(xué)課程教學(xué)方法的比較。在高中時(shí)。教學(xué)要進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步優(yōu)化中英文教學(xué)。基于此，在實(shí)際課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前課程教學(xué)的實(shí)際情況，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，注重教學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。一、目前初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)存在的問(wèn)題民族文匯 2022年46期2022-07-16
- 探討做好小學(xué)和初中數(shù)學(xué)銜接的教學(xué)策略
：初中數(shù)學(xué);教學(xué)銜接;提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);培養(yǎng)數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)習(xí)方法的銜接在將知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)講解，提供不同的教學(xué)資源的過(guò)程中，能夠注重學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)算能力的發(fā)展，所以才現(xiàn)在教師都需要對(duì)于學(xué)生的學(xué)科邏輯思維，有著具體良好的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的思維能力，讓學(xué)生能夠?qū)τ诓煌膶W(xué)科知識(shí)都可以做到具體的探討，這樣學(xué)生在綜合自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的過(guò)程中，能夠?yàn)樽约阂院蟮膶W(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且讓學(xué)生對(duì)于新環(huán)境的適應(yīng)也可以變得更加的有效，所以教師在注重知識(shí)民族文匯 2022年44期2022-07-09
- 淺談初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接有效途徑和方法
。初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接工作不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有著直接性影響，而且還會(huì)對(duì)教師的教學(xué)效果產(chǎn)生直接性的影響。為了更好地達(dá)成英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，需要重視初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接工作的組織開(kāi)展，并且從多方面入手，開(kāi)展積極有效的教學(xué)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：中學(xué)教育;英語(yǔ)學(xué)科;初高中教學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)銜接作者簡(jiǎn)介：徐晨燕，呼和浩特市教育教學(xué)研究中心。結(jié)合實(shí)際的教育教學(xué)情況可知，由于初中高中階段存在學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法上面的差異，很大程度上影響了初高中教學(xué)銜接，也對(duì)學(xué)生的學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生了阻礙。部校園英語(yǔ)·月末 2022年5期2022-07-05
- 新課標(biāo)背景下提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接有效性的研究
前中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接存在的問(wèn)題、遵循的原則，在此基礎(chǔ)上提出了提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接有效性的策略，以期更好地發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)銜接;有效性作者簡(jiǎn)介：黃小潔（1979.05-），女，福建龍巖人，龍巖市小洋小學(xué)，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和初中英語(yǔ)教學(xué)雖相互獨(dú)立但又彼此緊密聯(lián)系，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)和綜合能力等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。隨著新課改的不斷深入，再加上“雙減”政策的實(shí)施，教師不但要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓校園英語(yǔ)·月末 2022年5期2022-07-05
- 自然過(guò)渡，完美結(jié)合
;幼小數(shù)學(xué);教學(xué)銜接中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）17-0107-04一、 引言在一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，啟蒙教育是非常重要的，無(wú)論是對(duì)孩子的三觀形成還是健康成長(zhǎng)都有著非常重要的影響。雖然幼兒園教育和小學(xué)教育在教育形式和教育目標(biāo)方面都存在著顯著的差異，但其實(shí)這兩個(gè)階段的教育也有著較多的共同點(diǎn)。近幾年來(lái)，隨著黨和國(guó)家逐漸加強(qiáng)了對(duì)基礎(chǔ)教育建設(shè)的重視程度，幼小銜接教育也開(kāi)始受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。另外，相考試周刊 2022年17期2022-06-30
- 淺析初高中英語(yǔ)有效銜接教學(xué)策略
好初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接工作，需要幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)，教師還要結(jié)合科學(xué)合理的教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)初高中教材的特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真的研究和分析，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的有效銜接，積極促進(jìn)教學(xué)適應(yīng)新高考政策。本文立足于高中英語(yǔ)教學(xué)角度，分析了初高中英語(yǔ)有效銜接教學(xué)策略，希望具有一定參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);教學(xué)銜接;有效策略引言：英語(yǔ)學(xué)科作為學(xué)生中考與高考的重要科目，能否恰到好處地完成初高中英語(yǔ)的銜接，關(guān)系到高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的順利完成。因此，作為教育工作者，需要學(xué)習(xí)與科普 2022年20期2022-06-27
- 如何做好鄉(xiāng)村幼兒幼小銜接工作
;小學(xué)教育;教學(xué)銜接引言：對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在進(jìn)入小學(xué)后，其面對(duì)的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)有很大改變，學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)大幅延長(zhǎng)，這就使其出現(xiàn)明顯的不適應(yīng)感，甚至在內(nèi)心中會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這對(duì)其將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活會(huì)有很大的影響。另外，小學(xué)校園中會(huì)有欺凌事件發(fā)生，這對(duì)幼兒身心的健康成長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，因此，幼兒教師必須發(fā)揮出自身的作用，通過(guò)采取可行的措施來(lái)保證幼兒能夠真正適應(yīng)小學(xué)生活。一、幼兒園開(kāi)展幼小銜接工作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題目前，很多幼兒園開(kāi)始重視幼小銜接，但在實(shí)施過(guò)程中存在如下問(wèn)題學(xué)生之友 2022年3期2022-06-25
- 初高中化學(xué)教學(xué)銜接的思考
使得“初高中教學(xué)銜接”一直是高中化學(xué)教學(xué)需要思考的問(wèn)題。【關(guān)鍵詞】初高中化學(xué);教學(xué)銜接;思考初中化學(xué)比較形象直觀，經(jīng)常以熟悉、具體、直觀的現(xiàn)象或有趣的實(shí)驗(yàn)引入，形成基本的化學(xué)概念和規(guī)律;高中化學(xué)除了形象思維外，還通過(guò)抽象的化學(xué)模型探究化學(xué)概念和規(guī)律本質(zhì)，例如，氧化化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。因此，從初中化學(xué)過(guò)渡到高中化學(xué)，應(yīng)把握學(xué)生的初中知識(shí)儲(chǔ)備情況，多關(guān)注學(xué)生的知識(shí)理解能力。如何做好初高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)渡，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行：一、教學(xué)內(nèi)容的銜接（一）教材的研究在實(shí)廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年64期2022-06-21
- 探析有效推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的策略
;小學(xué)教育;教學(xué)銜接引言：基礎(chǔ)教育階段是個(gè)人形成良好素養(yǎng)、提高綜合素質(zhì)的重要階段。因此，處于基礎(chǔ)教育階段的幼兒園教育和小學(xué)教育，不僅要提升各自的教學(xué)能力和教學(xué)效果，還要關(guān)注教學(xué)的銜接和過(guò)渡，實(shí)現(xiàn)幼兒心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的平穩(wěn)、健康發(fā)展。文章基于幼兒園與小學(xué)教學(xué)銜接的實(shí)踐展開(kāi)研究，為幼小教學(xué)銜接的發(fā)展提供參考與借鑒。一、幼小銜接過(guò)程中主要存在著的問(wèn)題1.幼兒園、小學(xué)的“分離式”脫鏈。教學(xué)改革為我國(guó)幼兒教育帶來(lái)了新的生機(jī)與活力，然而廣大教育工作者也要清醒地認(rèn)識(shí)到快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年19期2022-06-18
- 農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)銜接的必要性
初階段的英語(yǔ)教學(xué)銜接工作十分關(guān)鍵，其銜接情況會(huì)直接影響到學(xué)生步入嶄新學(xué)習(xí)階段后的適應(yīng)性與發(fā)展性。本文則以英語(yǔ)詞匯教學(xué)銜接為例，旨在探討農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的必要性及其具體銜接措施。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中小學(xué);英語(yǔ);詞匯;教學(xué)銜接前言：小學(xué)階段與中學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容必然會(huì)存在天然的差異，且教師教學(xué)模式也會(huì)發(fā)生一定程度的轉(zhuǎn)變，那么為了幫助學(xué)生快速地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏，在小升初過(guò)渡階段，教師做好相應(yīng)的教學(xué)銜接，則具有十分重要的作用[1]。英語(yǔ)是中小學(xué)階段學(xué)生的江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年7期2022-06-11
- 基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初高中物理銜接教學(xué)探析
好初高中物理教學(xué)銜接工作，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中高中物理;教學(xué)銜接新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展的主要目標(biāo)之一，在高中物理教學(xué)中教師也應(yīng)當(dāng)不斷貫徹以及落實(shí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是在實(shí)際課堂教學(xué)中，初中高中物理教學(xué)之間的存在的銜接問(wèn)題已經(jīng)成為影響學(xué)生核心素養(yǎng)形成以及發(fā)展的主要問(wèn)題，解決該問(wèn)題已經(jīng)成為物理教師當(dāng)前的主流任務(wù)。通過(guò)對(duì)比分析可以得知，高中階段物理知識(shí)相比于初中物理在內(nèi)容、難度等方面有了非常明顯的提升，如快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年18期2022-06-10
- 初高中教學(xué)的有效銜接
景下，初高中教學(xué)銜接的意義愈發(fā)凸顯.函數(shù)內(nèi)容在初中教材和高中教材中均有涉及，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確說(shuō)明將函數(shù)納入預(yù)備知識(shí)中.本文以函數(shù)內(nèi)容為例，進(jìn)行初高中教學(xué)銜接的研究，旨在幫助學(xué)生適應(yīng)初中數(shù)學(xué)到高中數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變.【關(guān)鍵詞】函數(shù);初高中;教學(xué)銜接一、引言新時(shí)代教育背景下，由于初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的層次不同、跨度較大、側(cè)重點(diǎn)不一致、抽象性差異等原因?qū)е聦W(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段數(shù)學(xué)思維很難轉(zhuǎn)變，對(duì)于新的知識(shí)內(nèi)容無(wú)法準(zhǔn)確理解.很多高中教師也反映學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年6期2022-06-07
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接策略研究
科核心素養(yǎng);教學(xué)銜接;策略學(xué)生的元認(rèn)知因素、學(xué)習(xí)背景、教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)策略、教師自身的素質(zhì)、教學(xué)策略等方面的因素造成了諸多的中小學(xué)英語(yǔ)銜接問(wèn)題。本研究技立足前人探索的基礎(chǔ)，通過(guò)整合相關(guān)因素背景，力圖全方位地分析中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接，進(jìn)一步探討有效的、適合于實(shí)驗(yàn)校特殊學(xué)情的中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)的方法、策略和評(píng)價(jià)模式。最后，本研究試圖提出可供同類(lèi)學(xué)校適用的銜接策略。一、調(diào)查研究小學(xué)和初中英語(yǔ)教學(xué)銜接現(xiàn)狀通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)要求是使學(xué)生具備語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年17期2022-06-06
- 核心素養(yǎng)視域下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)銜接策略
要對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)銜接的重要性提高認(rèn)識(shí)。以下就初高中閱讀教學(xué)銜接中對(duì)教學(xué)成效造成影響的因素進(jìn)行分析，并對(duì)基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)銜接策略進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 初高中語(yǔ)文閱讀 教學(xué)銜接 教學(xué)策略在當(dāng)前教育教學(xué)體制不斷深化改革的背景下，針對(duì)初中高中語(yǔ)文而言，更加關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，具體來(lái)說(shuō)，其核心素養(yǎng)內(nèi)容主要包括語(yǔ)言、思維、審美、文化等相關(guān)方面的素質(zhì)，因此，在當(dāng)前的初中高中語(yǔ)文繼續(xù)閱讀教學(xué)過(guò)程中，要充分體現(xiàn)出核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，滿足相關(guān)教學(xué)要求，文學(xué)教育下半月 2022年10期2022-05-30
- 基于物理觀念下的初高中光學(xué)銜接教學(xué)建議
物理觀念;教學(xué)銜接;光學(xué)物理核心素養(yǎng)是物理學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是三維課程目標(biāo)的整合和提煉，是學(xué)生進(jìn)一步成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。與初中相比，高中物理不論是在深度上還是廣度上都提高許多，在核心素養(yǎng)的背景下，如何做好初高中銜接，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，不僅是高中物理教師急需解決的問(wèn)題，也是初中物理教師需要考慮的問(wèn)題。物理觀念作為物理學(xué)科核心素養(yǎng)中的首要素養(yǎng)，是重要的科學(xué)觀念，更是物理教育中重要的目標(biāo)之一，有助于增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更有利于重建教育價(jià)值觀中學(xué)理科園地 2022年5期2022-05-30
- 論初高中思政課一體化教學(xué)銜接：?jiǎn)栴}與路徑
思政課一體化教學(xué)銜接的提出，既是一種政策回應(yīng)，也是一種現(xiàn)實(shí)需要，更是一種價(jià)值遵循。初高中思政課一體化教學(xué)存在教學(xué)層次性和連貫性有待提升、初高中教學(xué)定位和教學(xué)方式有待明確、教學(xué)交流和教學(xué)合作機(jī)制有待建立等銜接問(wèn)題。為此，教師需要始終堅(jiān)持“一體化意識(shí)”與“思政意識(shí)”相嵌合，從“分?jǐn)?shù)”導(dǎo)向向“育人”導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，同時(shí)注重初高中教學(xué)銜接的實(shí)踐路徑建構(gòu)。關(guān)鍵詞：思政課一體化;思政課教學(xué);初高中教學(xué);教學(xué)銜接基金項(xiàng)目：本文系2020年綿陽(yáng)市思想政治理論課教師實(shí)踐研究基地立求知導(dǎo)刊 2022年22期2022-05-30
- 新課改后的高中英語(yǔ)教學(xué)與高考的銜接
;高中英語(yǔ);教學(xué)銜接隨著時(shí)代的發(fā)展，教育行業(yè)的改革也正如火如荼地進(jìn)行，無(wú)論是“雙減”還是新課改，都對(duì)以往教學(xué)過(guò)程中存在的突出問(wèn)題進(jìn)行了闡述，然而在高中教育階段，由于要面臨高考的壓力，許多教師仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大量采用以考代練，用題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的成績(jī)。這樣雖然確實(shí)能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的成績(jī)提升，但從長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)看，與教育的終極目標(biāo)——貫徹終身教育的核心理念背道而馳，學(xué)生在大量的題海中不但會(huì)倍感壓力，更會(huì)徹底喪失學(xué)習(xí)的積極性。因此在新課改的背景下，教師高考·上 2022年8期2022-05-30
- 初高中物理教學(xué)銜接研究
初高中物理;教學(xué)銜接;電磁學(xué)[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.7? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）14-0038-03初中物理電磁學(xué)部分主要以概念為主，不涉及計(jì)算，對(duì)學(xué)生的要求不高。而高中物理電磁學(xué)部分不僅知識(shí)點(diǎn)多，而且涉及計(jì)算，需要學(xué)生深入理解，難度較大。教學(xué)實(shí)踐中，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，做好初高中物理教學(xué)銜接。中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2022年5期2022-05-30
- 初高中歷史教學(xué)銜接過(guò)程中的問(wèn)題及解決策略
對(duì)初高中歷史教學(xué)銜接過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行分析，有助于制訂科學(xué)的教學(xué)策略，提升教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：初中歷史;高中歷史;教學(xué)銜接;統(tǒng)編版教材作者簡(jiǎn)介：劉婧妍（1996—），女，揚(yáng)州大學(xué)社會(huì)發(fā)展學(xué)院。一、初高中歷史教學(xué)銜接的必要性（一）教育改革的必然要求為落實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)三科教材建設(shè)的要求，教育部在義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史三科統(tǒng)編版教材投入使用的基礎(chǔ)上，集中力量組織統(tǒng)編了普通高中三科教材，并在全國(guó)范圍內(nèi)陸續(xù)推廣使用。許多學(xué)校根據(jù)相關(guān)政策的要求，在其新課程的框架內(nèi)，求知導(dǎo)刊 2022年14期2022-05-30
- 小學(xué)中年段語(yǔ)文線上線下教學(xué)有效銜接的實(shí)踐與研究
：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)銜接;中年段;線上教學(xué);線下教學(xué)近年來(lái)，教育與創(chuàng)新科技的融合已逐漸成為教育變革的新趨勢(shì)，結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)手段改善教學(xué)模式，促進(jìn)教育發(fā)展是當(dāng)前探尋教學(xué)路徑的新目標(biāo)。因此，依托互聯(lián)網(wǎng)做好線上教學(xué)與線下教學(xué)的有效銜接，彌補(bǔ)線下教學(xué)的資源短板，解決線上教學(xué)缺乏秩序的問(wèn)題，可以不斷提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教師的知識(shí)儲(chǔ)備，提升教學(xué)技能。本文以統(tǒng)編版語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元課文《鹿角和鹿腿》的線上教學(xué)以及“走進(jìn)《伊索寓言》”的線下教學(xué)實(shí)踐為例，對(duì)小學(xué)中年段遼寧教育·管理版 2022年10期2022-05-30
- 中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效銜接策略探析
，中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接中存在學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)、初中數(shù)學(xué)知識(shí)難度增加、學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)逆反心理等問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)教師要注重中小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接，這是處理好銜接工作的基礎(chǔ)；關(guān)注學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣的銜接，這是處理好銜接工作的支撐；重視教學(xué)方式的銜接，這是處理好銜接工作的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：中小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)銜接；契合點(diǎn)目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而初中數(shù)學(xué)教學(xué)更關(guān)注學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)，以及數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的差異，導(dǎo)致很多剛步入初中的學(xué)生在學(xué)基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年11期2022-05-30
- 做好初高中英語(yǔ)銜接教學(xué) 提高英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)
對(duì)初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入剖析，首先論述了初高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及其教學(xué)差異性，并嘗試對(duì)初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接背景下英語(yǔ)教學(xué)的局限性進(jìn)行分析，最后嘗試探究了初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接背景下提高英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的途徑。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué)銜接;英語(yǔ)教學(xué)基于核心素養(yǎng)理念，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師除了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量直接影響著初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的質(zhì)量。所以，教師需結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求和初高中英校園英語(yǔ)·月末 2022年6期2022-05-30
- 小升初英語(yǔ)課堂教學(xué)銜接策略探究
升初英語(yǔ)課堂教學(xué)銜接為主要探究?jī)?nèi)容，分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際，總結(jié)小升初英語(yǔ)銜接教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，旨在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱處并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而提高教學(xué)效率。【關(guān)鍵詞】小升初;英語(yǔ)課堂;教學(xué)銜接【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-1270（2022）18-0129-03在社會(huì)大環(huán)境下，提升學(xué)生英語(yǔ)能力已經(jīng)成為各個(gè)教學(xué)階段的重要任務(wù)。但受到語(yǔ)言環(huán)境、教學(xué)模式等因素影響，當(dāng)前我國(guó)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)。因此，分析學(xué)文科愛(ài)好者·教育教學(xué)版 2022年3期2022-05-30
- 高中與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接存在的問(wèn)題及對(duì)策分析
學(xué)英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)銜接[基金項(xiàng)目] 2019年度浙江省教育廳一般項(xiàng)目“高中與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題調(diào)查及對(duì)策研究”（Y201941094）[作者簡(jiǎn)介] 葉小芳（1980—），女，浙江平陽(yáng)人，文學(xué)碩士，溫州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，主要從事英語(yǔ)教學(xué)和跨文化交際研究。[中圖分類(lèi)號(hào)] G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）17-0037-04[收稿日期] 2022-01-18《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）指出教育教學(xué)論壇 2022年17期2022-05-27
- 新課程背景下中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)銜接問(wèn)題初探
的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)銜接問(wèn)題，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】新課程;中小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)銜接中小學(xué)階段是孩子人生中的第一個(gè)跨越階段，在這個(gè)階段里，語(yǔ)文課程的內(nèi)容的難度開(kāi)始大幅度增加，學(xué)習(xí)難度也相應(yīng)提升。在新課程的背景下，想要讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文課程接受得更快，在中小學(xué)銜接階段依舊可以保持語(yǔ)文課程的快速理解，就需要對(duì)學(xué)生自身情況以及教學(xué)方式方面進(jìn)行改進(jìn)。一、新課程背景下中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)銜接問(wèn)題（一）學(xué)習(xí)方式枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低在對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課文的講解中，由于小學(xué)階段的語(yǔ)文課廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年52期2022-05-23
- 新課標(biāo)下初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接興趣培育策略
下初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的研究》（LHKT2021202）研究成果摘要：按照課程改革的要求，2022年前全面實(shí)施新課程改革、使用新教材與縣區(qū)基礎(chǔ)教育薄弱，生源素質(zhì)相對(duì)較弱，英語(yǔ)偏科生“瘸腿生”數(shù)量相對(duì)較大的現(xiàn)狀不相適應(yīng)，高中英語(yǔ)教學(xué)難度增大，針對(duì)初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)的研究顯得尤為重要。本文主要以文獻(xiàn)法、訪談法、歸納法等科學(xué)研究方法，以河南省漯河市臨潁縣部分初中和作者所從教高中師生代表為研究對(duì)象，以新課程背景下初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)興趣培養(yǎng)為研究重點(diǎn)，對(duì)促進(jìn)初高中英語(yǔ)教育周報(bào)·教研版 2022年10期2022-05-15
- 淺談中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效銜接
對(duì)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)銜接展開(kāi)探討，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);中小學(xué);教學(xué)銜接;策略研究美術(shù)是人類(lèi)文化最早和最重要的載體之一，古人運(yùn)用美術(shù)的形式表達(dá)思想和情感。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息時(shí)代的到來(lái)，美術(shù)也越來(lái)越多地被使用于生活的方方面面。通過(guò)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生了解美術(shù)的形式，從而做好文化的傳承和創(chuàng)新。但是，對(duì)于剛剛升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，所學(xué)科目增多，思維方式和學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了一定變化。要做好中小學(xué)美術(shù)的教學(xué)銜接，教師就需要展開(kāi)有效探討，下文我就此三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年8期2022-05-14
- “四個(gè)銜接”讓兒童從經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)走向精神生長(zhǎng)
;課程銜接;教學(xué)銜接;評(píng)價(jià)銜接【中圖分類(lèi)號(hào)】G622.0? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）26-0078-02【作者簡(jiǎn)介】蔣紅軍，江蘇省丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇丹陽(yáng)，212300）校長(zhǎng)，高級(jí)教師。2021年，教育部發(fā)布了《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），針對(duì)幼兒園和小學(xué)兩個(gè)階段相互分離、互不銜接等問(wèn)題，提出了一系列有針對(duì)性的重要舉措?！兑庖?jiàn)》明確提出要“堅(jiān)持兒童為本”，并具體化為關(guān)注兒童發(fā)展的“江蘇教育 2022年8期2022-05-05
- 小學(xué)數(shù)學(xué)低中段教學(xué)銜接的現(xiàn)狀與對(duì)策
夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)銜接，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低中段教學(xué);教學(xué)銜接一、針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效銜接低、中段的教學(xué)銜接可以針對(duì)很多不同的方面，首先，做好教學(xué)內(nèi)容上的銜接是基礎(chǔ)，這也是幫助學(xué)生構(gòu)建更為完善的知識(shí)體系的前提。很多中高年級(jí)學(xué)生接觸的內(nèi)容都是對(duì)低年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)散與延伸，教師要充分意識(shí)到這一點(diǎn)，并且靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)課程的這一教學(xué)特征。在學(xué)到新課內(nèi)容時(shí)可以有意識(shí)地先引導(dǎo)大家回顧以往學(xué)過(guò)的知識(shí)，后對(duì)于這些知識(shí)進(jìn)行發(fā)散與延伸，進(jìn)而引出新課內(nèi)容教學(xué)研究與管理 2022年3期2022-04-25
- 基于核心素養(yǎng)的中小學(xué)校園足球有效教學(xué)銜接研究
學(xué)校園足球的教學(xué)銜接進(jìn)行研究，旨在發(fā)現(xiàn)有效發(fā)展學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)策略。此外，本文還總結(jié)了中小學(xué)生發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)三個(gè)維度的培育目標(biāo)，并針對(duì)培育目標(biāo)制定切實(shí)可行、高效、可持續(xù)的培育策略。關(guān)鍵詞 ?校園足球 ?核心素養(yǎng) ?教學(xué)銜接《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中明確提出體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德。為順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，以個(gè)人發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為主體的核心素養(yǎng)體系，應(yīng)該取代以學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)為核心的傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)體系。體育時(shí)空 2022年5期2022-04-22
- 趣味實(shí)驗(yàn)在初高中生物教學(xué)銜接中的應(yīng)用分析
念，進(jìn)而做好教學(xué)銜接工作。文章從筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探討了趣味實(shí)驗(yàn)在初高中生物教學(xué)銜接中的具體應(yīng)用，旨在為廣大教師的教學(xué)實(shí)踐提供有效參考。關(guān)鍵詞：初高中生物;趣味實(shí)驗(yàn);教學(xué)銜接一、引言進(jìn)入高中后，學(xué)生普遍認(rèn)為高中生物學(xué)習(xí)難度提升顯著，存在銜接困難的問(wèn)題。一方面，高中生物知識(shí)的確更為抽象復(fù)雜，初中生物知識(shí)大多與現(xiàn)實(shí)生活緊密關(guān)聯(lián)，學(xué)生能夠借助教材中的圖片、事例以及已有認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)生物，而高中生物知識(shí)重在從內(nèi)在機(jī)理進(jìn)行深層剖析，不僅知識(shí)量擴(kuò)大了，知識(shí)難度也明顯科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年2期2022-04-20
- 淺析基于新高考的初高中英語(yǔ)詞匯銜接策略
英語(yǔ);詞匯;教學(xué)銜接引言：初中和高中是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)發(fā)展的兩個(gè)重要階段，在這兩個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和身心發(fā)展特點(diǎn)是各不相同的，這就決定了高中階段的課程教學(xué)方式相較于初中教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善和優(yōu)化，從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)特征出發(fā)多元化設(shè)計(jì)課程教學(xué)方式，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步優(yōu)化初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)。隨著教育改革的不斷深化，教學(xué)銜接越發(fā)重要，因此，對(duì)于基于新高考的初高中英語(yǔ)詞匯銜接策略研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。一、初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題在初中教育階段，中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年16期2022-04-16
- 關(guān)于人教版初、高中歷史教學(xué)銜接的實(shí)踐研究
、高中歷史;教學(xué)銜接一、初、高中歷史教學(xué)銜接的意義對(duì)于高一學(xué)生而言，能否提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量與初中的教學(xué)目標(biāo)有著重大關(guān)系。因此，對(duì)于歷史課程而言，為提高高一歷史教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)做好初高中教學(xué)的銜接，以便高一新生能夠更好地掌握新知識(shí)。所以，教師可根據(jù)初、高中教學(xué)的特點(diǎn)以及教材內(nèi)容進(jìn)行有效銜接，以實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于初中歷史而言，其教材內(nèi)容是以時(shí)間順序進(jìn)行教學(xué)，且教材內(nèi)容難度低，課程結(jié)構(gòu)大相徑庭。而高中歷史則主要講解政治、經(jīng)濟(jì)和文化等主題，教材內(nèi)容由科學(xué)家 2022年3期2022-04-11
- 淺析初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接有效策略
了初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接有效策略，希望具有一定參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)銜接;有效策略引言：踏入高中之后，學(xué)生將接觸到更多較深層次的知識(shí)，也需要學(xué)生去掌握公式的推廣定義等。為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在初中級(jí)階段對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)就顯得尤為重要。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對(duì)于初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接有效策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。一、從知識(shí)角度看待初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接基礎(chǔ)知識(shí)的銜接是學(xué)科知識(shí)銜接的根本，初高中數(shù)學(xué)知識(shí)中有很多相中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年10期2022-04-02
- 初高中銜接英語(yǔ)教學(xué)方法與策略
展初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接工作，以期提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升?；诖?，本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，著重分析初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的方法與策略，希望提供有利參考。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);高中英語(yǔ);教學(xué)銜接結(jié)束初中生涯進(jìn)入高中，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一大轉(zhuǎn)折。不同于初中，高中階段的學(xué)習(xí)壓力更大，生活節(jié)奏也變得更加緊張。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)更是繁重，大量的詞匯、復(fù)雜的語(yǔ)法，都在不同程度上影響了學(xué)生的心態(tài)，使得學(xué)生出現(xiàn)逃避、不認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。不僅如此，初高中的教學(xué)方式也截中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年8期2022-03-29
- 中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法初探
施中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接策略，解決小學(xué)英語(yǔ)和初中英語(yǔ)教學(xué)之間的脫節(jié)問(wèn)題，從而推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展?；诖耍疚膶?duì)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題現(xiàn)狀以及中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的措施進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：中小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)銜接;實(shí)踐策略1中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題現(xiàn)狀在日常教學(xué)及相關(guān)調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上已不滿足于直觀的教學(xué)模式，不再被小游戲、歌曲等形式的教學(xué)內(nèi)容吸引，而進(jìn)入初中后不少學(xué)生難以適應(yīng)突然轉(zhuǎn)變的英語(yǔ)教學(xué)模式以及學(xué)業(yè)壓力，一時(shí)難以進(jìn)入中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年9期2022-03-29
- 論小升初語(yǔ)文教學(xué)銜接存在的問(wèn)題與對(duì)策
中存在的語(yǔ)文教學(xué)銜接問(wèn)題進(jìn)行討論和分析，并且找出良好的應(yīng)對(duì)銜接問(wèn)題的措施。關(guān)鍵詞：小升初語(yǔ)文;教學(xué)銜接;應(yīng)對(duì)策略 學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)是為進(jìn)入初中之后學(xué)習(xí)語(yǔ)文新知識(shí)打下的基礎(chǔ)，而且事實(shí)證明，學(xué)生是在之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。從小學(xué)進(jìn)入初中階段，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，目前看來(lái)，學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的語(yǔ)文內(nèi)容比較單一，而進(jìn)入初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文內(nèi)容往往變得復(fù)雜，學(xué)生不能習(xí)慣初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文失去學(xué)習(xí)興趣。因此，需要引導(dǎo)學(xué)生將啟迪·上 2022年1期2022-03-27
- 形成性評(píng)價(jià)機(jī)制下中小學(xué)文言文教學(xué)銜接策略研究
學(xué);文言文;教學(xué)銜接;策略研究引言：形成性評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)用在中小學(xué)教學(xué)中，就是采用注重以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)方式，提升自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)一體化。小學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)，有助于小升初銜接以后的更多發(fā)展空間，做到教學(xué)相長(zhǎng)，是一種文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，也是一種思想層面的價(jià)值追求。因此，研究小學(xué)的文言文教學(xué)形式和策略是形成性評(píng)價(jià)機(jī)制中不可或缺的一環(huán)，也是為以后的小升初銜接方面進(jìn)行的一種有效且高效的普遍應(yīng)用。1、意義和目的文言文是我國(guó)深厚的文學(xué)素養(yǎng)之一，中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年6期2022-03-22
- 小學(xué)語(yǔ)文中低年段古詩(shī)教學(xué)銜接策略探究
有對(duì)同一學(xué)科教學(xué)銜接的關(guān)注，也有對(duì)同一學(xué)科不同學(xué)段教育銜接的關(guān)注。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中低年段的古詩(shī)教學(xué)銜接進(jìn)行簡(jiǎn)要梳理，力求在前人的基礎(chǔ)上探索出有借鑒意義的成果?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;中低年段;古詩(shī);教學(xué)銜接新課標(biāo)指出：第二學(xué)段（3-4 年級(jí)）“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意”，相對(duì)于第一學(xué)段“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”的要求而言，增加了難度和深度。在選擇古詩(shī)的篇目上，第二學(xué)段的教廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年28期2022-03-17
- 幼兒園與小學(xué)教學(xué)銜接的實(shí)踐研究
;小學(xué)教育;教學(xué)銜接基礎(chǔ)教育階段是個(gè)人形成良好素養(yǎng)、提高綜合素質(zhì)的重要階段。因此，處于基礎(chǔ)教育階段的幼兒園教育和小學(xué)教育，不僅要提升各自的教學(xué)能力和教學(xué)效果，還要關(guān)注教學(xué)的銜接和過(guò)渡，實(shí)現(xiàn)幼兒心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的平穩(wěn)、健康發(fā)展。文章基于幼兒園與小學(xué)教學(xué)銜接的實(shí)踐展開(kāi)研究，為幼小教學(xué)銜接的發(fā)展提供參考與借鑒。一、幼兒園與小學(xué)教學(xué)銜接的現(xiàn)狀隨著幼兒教育開(kāi)始出現(xiàn)在社會(huì)的視野中，并且逐漸受到各方面的關(guān)注和重視，幼兒園教育和小學(xué)教育的銜接過(guò)渡也成為一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題。基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年1期2022-03-07
- 中小學(xué)英語(yǔ)銜接的困難與對(duì)策
對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接，使學(xué)生更好地度過(guò)這個(gè)時(shí)期進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：中小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)銜接 問(wèn)題 對(duì)策1 引言英語(yǔ)作為與世界通用的語(yǔ)言工具，在當(dāng)前社會(huì)英語(yǔ)越來(lái)越受到關(guān)注。不論是社會(huì)還是家庭，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)的要求越來(lái)越高，社會(huì)需要英語(yǔ)人才，家庭需要學(xué)生成績(jī)。但是，隨著學(xué)生從初中步入小學(xué)，越來(lái)越多的學(xué)生反應(yīng)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的力不從心。包括長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在一線的教師們也反映，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的舉步維艱。這逃不掉小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)的銜接問(wèn)題。小學(xué)六年級(jí)和初中一年級(jí)這兩個(gè)學(xué)期是義務(wù)教成長(zhǎng) 2022年2期2022-03-05
- 中職服裝結(jié)構(gòu)制圖與實(shí)際應(yīng)用銜接的必要性及對(duì)策探討
;實(shí)際應(yīng)用;教學(xué)銜接中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-引言如今，人們的思想早已沒(méi)有停留在吃飽穿暖的舊觀念上了，生活水平得到了一定的提高，對(duì)美的追求自然也會(huì)更高，所以對(duì)服裝行業(yè)的要求也提高了不少。而今服裝行業(yè)的發(fā)展也是不僅要追上同行的發(fā)展，也要滿足人們的需求。但從目前舊版的服裝結(jié)構(gòu)制圖這門(mén)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)制度來(lái)看，已經(jīng)滿足不了當(dāng)下人們對(duì)美的追求，也追不上服裝行業(yè)發(fā)展的速度。只有將中職服裝結(jié)構(gòu)制圖的教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行有效銜接，才能既小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 淺談初高中文言文教學(xué)的有效銜接
文言文教學(xué);教學(xué)銜接;語(yǔ)文素養(yǎng)前言在語(yǔ)文教學(xué)中，文言文教學(xué)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)循序漸進(jìn)，文言文教學(xué)應(yīng)使學(xué)生形成一套完整的文言文知識(shí)體系，以提高文言文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。初中語(yǔ)文教師應(yīng)注意到文言文教學(xué)中存在的差異，并采取有效措施，加強(qiáng)對(duì)初中文言文教學(xué)的銜接，提高文言文教學(xué)的效率和質(zhì)量，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。1論初中文言文教學(xué)的差異1.1論詞法、句法要求的落差在初中階段，學(xué)生接觸的文言文知識(shí)較少，學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)?？梢陨细咧幸院?，文言文言文習(xí)難度加大，學(xué)生需要在不同的學(xué)習(xí)與科普 2022年9期2022-02-22
- 淺談初高中生物學(xué)科銜接的重要性
;生物教學(xué);教學(xué)銜接初高中生物教學(xué)的有效銜接是教師研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，影響著學(xué)生是否適應(yīng)初高中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，初高中生物教學(xué)的銜接問(wèn)題亟待解決，本文針對(duì)初高中生物教學(xué)銜接的重要性及措施進(jìn)行探討。一、初高中生物學(xué)科銜接的重要性雖然初中階段的生物教學(xué)和高中時(shí)期的生物教學(xué)存在著兩個(gè)完全不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，而且前者學(xué)生們只需要面臨結(jié)業(yè)考試，后者卻需要面臨決定自己人生命運(yùn)的高考，學(xué)生們的學(xué)習(xí)心態(tài)也有很大的差別。但是作為同一個(gè)學(xué)科，學(xué)習(xí)與科普 2022年9期2022-02-22
- 關(guān)注中考評(píng)價(jià) 重視深度學(xué)習(xí) 引導(dǎo)教學(xué)銜接
試題在初高中教學(xué)銜接、數(shù)學(xué)物理方法運(yùn)用、情境創(chuàng)設(shè)權(quán)衡和思維品質(zhì)提升等方面，都釋放出全新的初中物理教學(xué)改革信號(hào)。[關(guān)鍵詞]蘇州中考;“不入套”試題;教學(xué)銜接[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.7? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）35-0036-03蘇州市2021年中考結(jié)束后，關(guān)注初中教學(xué)的公眾對(duì)物理試卷的看法爭(zhēng)議較大。一方面，與往年相比，公眾認(rèn)為卷面整體難度大，甚至反映有些試題超出物理課程標(biāo)中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2021年12期2021-12-19
- 初高中歷史教學(xué)銜接的策略初探
略進(jìn)行初高中教學(xué)銜接顯得尤為重要。本文以統(tǒng)編版《中外歷史綱要（上冊(cè)）》的“商鞅變法”這一知識(shí)點(diǎn)為例，進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：教學(xué)銜接;教學(xué)策略;商鞅變法隨著教育改革的不斷深化，初高中統(tǒng)編版教材的進(jìn)一步推廣使用，圍繞初中教材和高中《中外歷史綱要》（上下）的討論與日俱增。因?yàn)閮烧叨家酝ㄊ敷w例進(jìn)行編排，致使很多學(xué)生認(rèn)為初中所學(xué)內(nèi)容和高一的必修所學(xué)內(nèi)容相同。老師們?cè)趥湔n中很難把握教學(xué)難度，陷入困境。在這種情況下，對(duì)初高中歷史教學(xué)銜接問(wèn)題進(jìn)行探索和研究就顯得十分必要了。筆江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年31期2021-12-11
- 初高中歷史教學(xué)銜接的實(shí)踐探索
述初高中歷史教學(xué)銜接的有效路徑，從關(guān)注初高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的差異、把握歷史知識(shí)體系的銜接、注重歷史學(xué)科能力的銜接等三方面進(jìn)行闡述，以提升高中歷史教學(xué)的實(shí)效性?！娟P(guān)鍵詞】初高中歷史 教學(xué)銜接 《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）22-0115-02初高中歷史教學(xué)的銜接問(wèn)題，是中學(xué)歷史教學(xué)的重要課題。對(duì)比初、高中歷史新課標(biāo)的異同，挖掘教材知識(shí)的銜接點(diǎn)，探索適合初、高中學(xué)生的教學(xué)方法，既是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求廣西教育·B版 2021年6期2021-12-08
- 初高中歷史教學(xué)有效銜接的策略研究
：歷史教學(xué);教學(xué)銜接;單元統(tǒng)整設(shè)計(jì)歷史課程作為中學(xué)教育的重要課程，需要在初中和高中均需開(kāi)設(shè)，以不斷提升學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)，達(dá)成既定的教育目標(biāo)。但在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，有沒(méi)有必要在高中階段繼續(xù)用一節(jié)課進(jìn)行全面學(xué)習(xí)？初高中歷史教學(xué)應(yīng)該各有哪些側(cè)重點(diǎn)？應(yīng)該如何處理高中歷史教學(xué)內(nèi)容，制訂教學(xué)策略，以使學(xué)生在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠從更新、更多的角度認(rèn)識(shí)歷史？下面擬就這些問(wèn)題談幾點(diǎn)理論認(rèn)識(shí)和教學(xué)建議。一、初高中歷史教學(xué)銜接的理論認(rèn)識(shí)在新一輪中學(xué)歷史課程改革中，統(tǒng)編高中歷史教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考） 2021年11期2021-12-06
- 淺談初等數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)在教學(xué)方面的銜接
;高等數(shù)學(xué);教學(xué)銜接高等數(shù)學(xué)是大學(xué)課程中一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，是理工類(lèi)、經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的學(xué)科，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)可以提高自己的計(jì)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力等。高等數(shù)學(xué)是初等數(shù)學(xué)的延續(xù)和提高，但它們之間又存在較大的跨度，例如高等數(shù)學(xué)注重理論、概念和定義的理解和證明，而初等數(shù)學(xué)注重理論的應(yīng)用技巧和結(jié)論，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)初等數(shù)學(xué)后學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)具有一定的難度。一、高等數(shù)學(xué)與初等數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系1、初等數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)在思想方法上不同初等數(shù)學(xué)以靜態(tài)、有限的眼光看待家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年40期2021-12-06
- 初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)的策略研究