建好同伴關(guān)系 促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展

蔣夢(mèng)婷

摘要：幼兒教育階段開展對(duì)幼兒成長(zhǎng)各個(gè)方面的教育活動(dòng)是對(duì)幼兒人格影響的最佳時(shí)期，重視對(duì)幼兒的教育既是新課程改革背景下我國(guó)教育環(huán)境對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的具體教學(xué)目標(biāo)之一，也是幫助幼兒實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的必然要求。幼兒階段是每一個(gè)人學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中的啟蒙時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生都像一張白紙一樣干凈無瑕，因此要引導(dǎo)好幼兒與同伴之間的關(guān)系來塑造幼兒健康人格和養(yǎng)成良好的思想品德的完美狀態(tài)。幼兒園當(dāng)中的生活和學(xué)習(xí)的教育能夠使幼兒逐漸發(fā)展成能夠真正符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，同時(shí)也能促進(jìn)幼兒教育真正滿足國(guó)家對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的具體要求，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;同伴關(guān)系;社會(huì)性發(fā)展;社會(huì)課堂

一、引言

對(duì)于幼兒園的孩子來說，社會(huì)性課堂的教學(xué)是幫助他們?yōu)檫M(jìn)入新一階段的學(xué)習(xí)生活提供準(zhǔn)備技巧和培養(yǎng)能力的教學(xué)活動(dòng)，而且在道德培養(yǎng)和人格塑造上發(fā)揮著不可忽視的奠基作用，因而幼兒教師要樹立對(duì)幼兒社會(huì)教學(xué)的正確認(rèn)知，為學(xué)生設(shè)計(jì)有內(nèi)容、有收獲的社會(huì)課堂教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中習(xí)得他們將來所需要的技能。同時(shí)，也得重視幼兒在處理同伴關(guān)系中的表現(xiàn)，正確引導(dǎo)幼兒與同伴之間的良好相處。而且在幼兒階段就開始讓孩子接觸內(nèi)容全面豐富的教育能夠幫助其形成健全人格從小就打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活的實(shí)踐當(dāng)中正確認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要作用從而重視自我發(fā)展教育工作的進(jìn)行。

二、重要性分析

（一）有利于幫助幼兒塑造健全人格

在幼兒園階段，幫助幼兒學(xué)會(huì)建立良好的同伴關(guān)系，十分有利于幫助幼兒塑造健全的人格。因?yàn)橛變涸谂c其他同伴進(jìn)行相處的過程當(dāng)中，可以從同伴的身上學(xué)習(xí)到許多優(yōu)秀之處，而且，與同伴之間的交流活動(dòng)，也要求幼兒有著更高水平的交往能力，這樣，就需要幼兒在不斷的交流過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自身人格的健全塑造。因此，在幼兒階段，讓幼兒重視自身同伴關(guān)系的構(gòu)建，通過與同伴之間的和諧相處來實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)性發(fā)展，是學(xué)前教育階段相當(dāng)有用的一堂社會(huì)課程。[1]

（二）有利于促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展

幼兒教師在教育幼兒展開社會(huì)性社交活動(dòng)的過程當(dāng)中，必須讓幼兒認(rèn)識(shí)到同伴關(guān)系的正確建立，有利于促進(jìn)幼兒自身的綜合發(fā)展。因?yàn)樵谶@一過程當(dāng)中，幼兒在與他人的接觸和交往活動(dòng)，都需要借助一定的社交手段和明白為人處世的情感態(tài)度，雖然對(duì)于這一年齡階段對(duì)幼兒來說，還相當(dāng)?shù)睦щy和復(fù)雜，但是，幼兒已經(jīng)能夠從初步的社會(huì)交流當(dāng)中，感受到一定的為人處世的道理。所以，幼兒在同伴關(guān)系的建立過程當(dāng)中，不僅可以實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)性的發(fā)展，而且能夠?qū)崿F(xiàn)自身更加全面綜合的發(fā)展。[2]

三、教學(xué)措施探究

（一）組織娛樂活動(dòng)為幼兒提供與同伴接觸的機(jī)會(huì)

幼兒教師在幼兒校園生活當(dāng)中會(huì)通過各種各樣的娛樂活動(dòng)來幫助幼兒進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉和綜合能力的培養(yǎng)，在這些集體活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)來建立良好的同伴關(guān)系。因此，幼兒教師要扮演好娛樂活動(dòng)組織者的角色，讓幼兒在眾多的娛樂活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)社會(huì)性交際能力和素養(yǎng)的提升。例如幼兒教師可以組織一些集體性質(zhì)的游戲活動(dòng)來豐富幼兒的校園生活日常，在游戲活動(dòng)當(dāng)中讓幼兒保持積極熱情的心性，同時(shí)也能在游戲過程當(dāng)中完成對(duì)幼兒各方面交往能力和表現(xiàn)能力的有效鍛煉，為幼兒的同伴關(guān)系建立提供良好的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒在與同伴交流的過程中來實(shí)現(xiàn)社會(huì)性能力的發(fā)展。例如，游戲類型的花樣籃球活動(dòng)可以是團(tuán)隊(duì)性質(zhì)的，接力運(yùn)球就要求孩子掌握基本的籃球運(yùn)球動(dòng)作和技巧，還要求孩子做到團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，不僅要讓球在自己的手上進(jìn)行正常的運(yùn)球，還需要成功的傳到下一位同學(xué)的手上，這就要求孩子學(xué)會(huì)配合同伴和協(xié)助同伴。[3]

（二）利用禮儀教育來幫助幼兒形成健康的交往意識(shí)

從小注重對(duì)孩子文明禮儀的培養(yǎng)是中國(guó)家庭歷來所重視的一個(gè)教育問題，幼兒園階段的孩子正處于接受啟蒙教育的黃金時(shí)期，而且，幼兒園的孩子已經(jīng)具備了一些禮儀行為的自理能力，這時(shí)候只需要教師對(duì)幼兒進(jìn)行一定的教學(xué)引導(dǎo)，就能夠讓孩子在社會(huì)課堂上養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。例如，問候禮儀的教學(xué)活動(dòng)中要重視養(yǎng)成孩子對(duì)師長(zhǎng)和朋友的問候習(xí)慣，教師要在課堂上讓孩子明白什么樣的問候行為才是合乎禮儀的，與長(zhǎng)輩的問候一定要謙遜有禮，問候態(tài)度不可以顯得過于隨意，在問候語上也要體現(xiàn)對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬，因此，在用語的選擇上盡量使用敬詞例如“您”、“請(qǐng)”等。對(duì)同伴的問候行為上態(tài)度可以適當(dāng)?shù)挠H切隨意，問候形式上也可以添加一些專有的個(gè)性設(shè)計(jì)，體現(xiàn)友誼關(guān)系中的平等性。幼兒教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生每天對(duì)送自己上下學(xué)的父母等長(zhǎng)輩進(jìn)行行為問候，例如擁抱，這樣不僅可以增進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)之間的感情，還可以讓孩子養(yǎng)成熱情開朗的性格特點(diǎn)，從而在對(duì)他人的交往當(dāng)中顯得更加大方得體。

結(jié)語：綜上所述，在幼兒階段所進(jìn)行的社會(huì)性課堂教學(xué)都應(yīng)該是能夠?yàn)橛變焊玫厝谌肷鐣?huì)生活所準(zhǔn)備的素質(zhì)培養(yǎng)和能力訓(xùn)練，因此，幼兒教師要正確認(rèn)知幼兒社會(huì)課堂和同伴關(guān)系的重要地位，設(shè)計(jì)與實(shí)際相符的教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行多方面能力的綜合培養(yǎng)，為孩子提供有益的社會(huì)交往技能教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧曉梅.構(gòu)建和諧同伴交往環(huán)境促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展[J].生活教育，2011，000（003）：P.72-76.

[2]夏扉.重視同伴交往促進(jìn)兒童社會(huì)化發(fā)展[J].江西社會(huì)科學(xué)，2000，000（007）：154-155.

（浙江省諸暨市店口鎮(zhèn)俠父幼兒園）