小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建研究

黃衛(wèi)英

【摘要】隨著教育改革的不斷發(fā)展，為小學(xué)語文提出了一系列教學(xué)要求，為此，教師需要提高自己的教學(xué)站位，能夠根據(jù)改變以教師為中心的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)為為以學(xué)生為主體學(xué)習(xí)的理念上，積極優(yōu)化自己的教學(xué)過程，提高自己的教學(xué)針對(duì)性，這樣才能更好地保證學(xué)生全面能力的可持續(xù)發(fā)展。為此，本文基于小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建研究為題，通過建立本文教學(xué)觀，優(yōu)化傳統(tǒng)目標(biāo)設(shè)計(jì)、借助微課教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率、改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式的三個(gè)方面研究，希望能夠更好地發(fā)展學(xué)生的有效學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;高效課堂;構(gòu)建研究

隨著新課程改革的不斷深入背景下，作為一名小學(xué)語文教師應(yīng)該重視小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程的知識(shí)獲得性，這樣學(xué)生才能具有學(xué)習(xí)語文的自信心和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為此，本文基于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感悟基礎(chǔ)上，談?wù)撟约旱慕虒W(xué)思路，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁﹨⒖夹越虒W(xué)價(jià)值，促進(jìn)小學(xué)語文教育事業(yè)的快速發(fā)展。

一、建立人本教學(xué)觀，優(yōu)化傳統(tǒng)目標(biāo)設(shè)計(jì)

人本教學(xué)觀主旨思想在于，以圍繞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化自己教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，符合當(dāng)代教育發(fā)展的要求。在傳統(tǒng)目標(biāo)設(shè)計(jì)中常常出現(xiàn)學(xué)生因?yàn)檫^高的目標(biāo)，給予學(xué)生很大的學(xué)習(xí)壓力，無法真正激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，甚至部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)的吃力性和負(fù)擔(dān)性，滋生了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的負(fù)面化情緒。為此，教師應(yīng)該立足人本教學(xué)觀為基礎(chǔ)，優(yōu)化傳統(tǒng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的不合理性。第一，對(duì)于學(xué)生綜合學(xué)情的把握與理解，有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)參與興趣、最近學(xué)習(xí)發(fā)展區(qū)，這樣才能更好地提出科學(xué)合理的目標(biāo)。第二，對(duì)教材內(nèi)容有著自己的理解，能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)情，重組教材，優(yōu)化目標(biāo)設(shè)計(jì)，進(jìn)而既要實(shí)現(xiàn)教材編者的教育要求，也要符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)發(fā)展情況，從而才能助力教師提出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。例如，在設(shè)計(jì)《賣火柴的小女孩》一課上，其目標(biāo)設(shè)計(jì)，1.會(huì)認(rèn)“舊、餓”等9個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“掙、幾、晃、噴”。會(huì)寫“柴、冷”等13個(gè)字。能正確書寫“火柴、圍裙、可憐”等17個(gè)詞語。2.會(huì)寫“柴、冷”等13個(gè)生字，能正確讀寫“火柴、又黑又冷”等詞語。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的內(nèi)容，關(guān)注課文中主人公的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。4.感受童話豐富的想象，能把這個(gè)故事講給家人聽，并和家人交流自己的感受。5.教學(xué)重點(diǎn)從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。6.教學(xué)難點(diǎn)從最后三個(gè)自然段含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。在詳實(shí)化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，將會(huì)大大提高課堂的教學(xué)針對(duì)性，保證高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

二、借助微課教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

21世紀(jì)是信息時(shí)代的元年，也是眾多教師應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)新自己教學(xué)改革，提高自己教學(xué)效率的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)。而微課教學(xué)模式有著短小精悍、多端課件共享、知識(shí)點(diǎn)聚焦易接受等多種教學(xué)優(yōu)勢，如今也成為一線語文教師提高學(xué)生知識(shí)內(nèi)化效率的重要輔助工具之一，這對(duì)于教師而言，有效開發(fā)微課教學(xué)模式的應(yīng)用，將會(huì)提高教師知識(shí)信息的延伸與傳遞，能夠更好地組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于小學(xué)生而言，微課教學(xué)過程中，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力，也將激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性參與教學(xué)活動(dòng)。為此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師需要加強(qiáng)微課教學(xué)模式的有效應(yīng)用，從而更好地助力教師提高課堂的教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《花的學(xué)?！芬徽n的內(nèi)容上，為了更好地提高學(xué)生對(duì)課文所描述畫面的認(rèn)識(shí)度，激發(fā)學(xué)生的閱讀情感共鳴性，所以教師可以通過設(shè)計(jì)一個(gè)微課課件，以直觀形象、動(dòng)態(tài)立體的教學(xué)畫面上，為學(xué)生建立一個(gè)思維想象的錨點(diǎn)，這樣將會(huì)更好地提高學(xué)生的理解能力，促進(jìn)學(xué)生更好地有效學(xué)習(xí)。

三、改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式

想要更好地提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師必須改變傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)觀，要建立人本教學(xué)定位，以學(xué)生為中心，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)上要立足一切為了學(xué)生發(fā)展為核心教育理念，這樣才能更好地改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)思想，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得更多的知識(shí)受益，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。而小組合作學(xué)習(xí)模式，則是以教師為課堂引導(dǎo)，以學(xué)生為課堂主導(dǎo)的教學(xué)開展形式，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究意識(shí)、合作學(xué)習(xí)能力、口語交際能力都具有關(guān)鍵性推動(dòng)作用，是給予學(xué)生高度的學(xué)習(xí)自由和空間，不僅能夠更好地提高自己引導(dǎo)教學(xué)效果，也在學(xué)生獲取基本的課文知識(shí)上，也不斷提高自己的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，所以教師應(yīng)該重視小組合作學(xué)習(xí)模式的有效應(yīng)用，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，以此提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)再度提高。例如，在教學(xué)《鋪滿金色巴掌的水泥道》一課的內(nèi)容上，為了更好地提高學(xué)生的理解能力，保證學(xué)生深化課文的內(nèi)化，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后教師提出相關(guān)的問題，如：課文的詞匯“明朗”“凌亂”等詞語上，促進(jìn)學(xué)生能夠從多角度進(jìn)行理解，然后組織小組學(xué)習(xí)討論完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)教學(xué)過程中將會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的理解能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的快速發(fā)展。

總而言之，小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建研究為題，通過建立本文教學(xué)觀，優(yōu)化傳統(tǒng)目標(biāo)設(shè)計(jì)、借助微課教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率、改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式的三個(gè)方面研究，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也將保證課堂教學(xué)效率的可持續(xù)提高，所以在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需要上，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)針對(duì)性，從而更好地提高學(xué)生的有效學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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廣西省崇左市天等縣都康鄉(xiāng)永隆小學(xué)