盧彩紅

【摘要】小學(xué)負(fù)責(zé)人在管理學(xué)生時(shí)經(jīng)常遇到一些障礙，因?yàn)榘嘀魅挝茨芘c學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這阻礙了日常管理工作。針對(duì)這種現(xiàn)象，根據(jù)班主任的日常管理和小學(xué)生的現(xiàn)狀，進(jìn)一步分析了在小學(xué)班主任管理中促進(jìn)與學(xué)生和諧關(guān)系的措施。為大多數(shù)小學(xué)班主任提供參考，并鼓勵(lì)小學(xué)班主任的管理工作發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;管理過(guò)程;和諧關(guān)系

小學(xué)教師能否與小學(xué)生建立良好和諧的關(guān)系，與日常教學(xué)和日常管理工作的發(fā)展息息相關(guān)。小學(xué)生正處于心理發(fā)展的早期階段，并受到小學(xué)生教師的強(qiáng)烈影響。因此，小學(xué)班主任需要以身作則，向小學(xué)生介紹更多積極和和諧的觀念，使小學(xué)生對(duì)社會(huì)和世界有更好的了解。從目前的情況來(lái)看，在小學(xué)班主任的指導(dǎo)下與學(xué)生建立和諧關(guān)系已經(jīng)成為教育工作者的關(guān)注課題，受到了教育工作者的廣泛關(guān)注。

一、在小學(xué)班主任和學(xué)生之間建立和諧關(guān)系的重要性

小學(xué)教師與學(xué)生之間和諧關(guān)系的核心是小學(xué)教師與學(xué)生的互動(dòng)方式。這在減輕師生關(guān)系中的緊張關(guān)系和促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)教育方面起著至關(guān)重要的作用。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，和諧的師生關(guān)系可以使學(xué)生處于平靜快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中，這有助于學(xué)生愛(ài)上學(xué)校生活，愛(ài)上班級(jí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，從而間接提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，和諧的師生關(guān)系有利于培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài)，使學(xué)生在學(xué)校中倍受尊重并發(fā)掘自己的價(jià)值，使他們能夠自覺(jué)地利用這種和諧的生活方式與他人交流。第三，和諧的師生關(guān)系有助于加強(qiáng)師生之間的關(guān)系，使教師能夠更好地了解學(xué)生的生活和心理狀態(tài)，積極指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

二、在小學(xué)班主任管理中與學(xué)生建立和諧關(guān)系的方法

1.樹(shù)立正確的師生態(tài)度

小學(xué)班主任老師是小學(xué)生入學(xué)后的第一位教育老師，不僅會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的影響，而且還將對(duì)學(xué)生對(duì)生活和價(jià)值觀的未來(lái)態(tài)度產(chǎn)生重大影響。因此，小學(xué)師生建立和諧關(guān)系具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的意義。在這種情況下，建立師生之間正確的態(tài)度對(duì)于在小學(xué)班主任與學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系非常重要。如果小學(xué)班主任仍然在日常管理工作中發(fā)揮關(guān)鍵作用，將不可避免地對(duì)確定教師和學(xué)生的正確態(tài)度產(chǎn)生更大的負(fù)面影響。一種特定的方法可能與教師的日常管理中概述的方面有關(guān)：首先，當(dāng)小學(xué)班主任執(zhí)行日常課程管理時(shí)，他必須掌握學(xué)生主體地位，即學(xué)生自由，并可以適當(dāng)放松其身心，但該領(lǐng)域也需要實(shí)施適當(dāng)管理;其次，與學(xué)生共享管理以及學(xué)生參與日常課堂管理不僅可以反映他們作為班長(zhǎng)的角色，而且可以利用他們的實(shí)踐能力、實(shí)施主觀能動(dòng)性發(fā)展學(xué)生的綜合能力。最后，教師要求學(xué)生輪流管理課堂，并要求學(xué)生在課堂上簡(jiǎn)要介紹他們的管理內(nèi)容和結(jié)果，以便學(xué)生改善他們的人際溝通。使用這種方法，教師不僅可以融入小學(xué)生，還可以使學(xué)生成為“班主任”，提高了課堂管理的質(zhì)量，并提升了學(xué)生的全部能力，其影響是非同尋常的。

2.堅(jiān)持以人為本的管理理念

隨著新課程改革的不斷深入，我國(guó)各級(jí)教師正在認(rèn)識(shí)到以人為本的觀念在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的重要性。在新時(shí)代，以人為本的方法對(duì)于在小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的管理中積極發(fā)展和諧的師生關(guān)系也是必不可少的。這要求小學(xué)班主任將學(xué)生視為日常管理工作的關(guān)鍵部分，要注意他們的心理變化和行為，首先要從小事情入手，給予學(xué)生足夠的照顧，并鼓勵(lì)小學(xué)生理解老師的注意力。以便他們可以長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中逐步建立強(qiáng)烈的自信心。通過(guò)這種方法，提高小學(xué)教師的管理水平并促進(jìn)小學(xué)生的身心健康將更加有益。

3.建立平等的師生關(guān)系

盡管課堂里的班主任相當(dāng)于一個(gè)大家庭的父母，而學(xué)生年齡較小，領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)生之間的關(guān)系也應(yīng)該是平等的。班主任應(yīng)該從講臺(tái)上走下來(lái)，接觸學(xué)生，將自己和學(xué)生擺在同一位置，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，并尊重學(xué)生。只有平等的師生關(guān)系才能創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境。因此，在課堂管理過(guò)程中，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，并了解學(xué)生的真實(shí)思想。遇到問(wèn)題時(shí)，他們不應(yīng)使用管理責(zé)任來(lái)壓制學(xué)生，而應(yīng)耐心地聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因并指出錯(cuò)誤給予鼓勵(lì)。

4.與學(xué)生更有效地溝通

小學(xué)生不成熟，對(duì)各個(gè)方面的知識(shí)都不完整。此時(shí)，班主任需要從學(xué)生的角度考慮和分析問(wèn)題，為師生之間的有效溝通打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教師的日常工作中，主要研究課堂，與所有學(xué)生互動(dòng)，將每個(gè)學(xué)生視為自己的孩子，并與他進(jìn)行更多交流，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活條件并做出適當(dāng)?shù)臎Q定措施。值得一提的是，班主任在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，必須充分利用自己的性格魅力和語(yǔ)言魅力，成為他人的榜樣，說(shuō)話和舉止得體等，利用自身正確的方式培養(yǎng)學(xué)生道德，因?yàn)閷W(xué)生目前具有很強(qiáng)的模仿能力，如果班主任有任何的疏忽，都會(huì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生更大的影響。此外，教師需要更加刺激學(xué)生說(shuō)話和表達(dá)情緒，特別是對(duì)于一些心理敏感的學(xué)生，不可以進(jìn)行嚴(yán)格的交流。只有這樣，才能保證班主任和學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系。

綜上所述，充分理解小學(xué)生的心理特征對(duì)于班主任的日常管理發(fā)展具有重要意義，并且在建立小學(xué)生與老師之間的和諧關(guān)系中也起著重要作用。在日常工作中，作者發(fā)現(xiàn)班主任與小學(xué)生之間的和諧關(guān)系存在一些問(wèn)題。經(jīng)過(guò)不斷的研究和實(shí)踐，最后總結(jié)了上述建立和諧關(guān)系的有效途徑。本文簡(jiǎn)單分析了小學(xué)生的心理特點(diǎn)，探討了小學(xué)生與班主任在管理過(guò)程中發(fā)展和諧關(guān)系的問(wèn)題，并提出了一些措施，希望對(duì)于大多數(shù)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者以此作為參考。

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江蘇省張家港市東萊小學(xué)