提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效研究性

譚巧

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們開(kāi)始關(guān)注如何有效地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。本文立足于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“活躍課堂氣氛”“多樣化的教學(xué)”“鼓勵(lì)學(xué)生閱讀”這三個(gè)方面入手，針對(duì)如何有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了初步的分析和探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課堂氣氛;多樣教學(xué);多加閱讀

有效地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，在我看來(lái)，不僅需要我們小學(xué)語(yǔ)文教師在平時(shí)教學(xué)任務(wù)中適當(dāng)?shù)幕钴S課堂氣氛，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，一方面有利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的好感和興趣，另一方面有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還需要我們小學(xué)語(yǔ)文教師在平時(shí)教學(xué)任務(wù)中多多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在閱讀之中提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)和知識(shí)含量，同時(shí)，我們小學(xué)語(yǔ)文教師還要立足實(shí)際，了解和掌握學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而制定學(xué)生所容易接受的教學(xué)手段和方式，為提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量做準(zhǔn)備條件。

一、精心設(shè)計(jì)教案，打造高效率課堂

一些教師在平時(shí)授課之中存在很大的隨意性，想到哪里講到哪里，還有一些教師按照教材的原話(huà)念給學(xué)生聽(tīng)，這樣學(xué)生會(huì)感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的枯燥性，還會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，面對(duì)這一狀況，語(yǔ)文教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，盡量將枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用靈活新穎的教學(xué)手段展示出來(lái)，從而打造高效率課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

如學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》為例，預(yù)設(shè)：（1）第二自然段中“它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)兒挖掘的，從大廳一直到臥室?！睆摹按髲d”和“臥室”這兩個(gè)詞可以看出蟋蟀的洞穴像人住的房子一樣有大廳和臥室，所以被稱(chēng)為住宅。大廳是指蟋蟀洞穴的外部，而臥室是蟋蟀住宅的內(nèi)部，我們可以從它的外部和內(nèi)部看看它和人的住宅有哪些相似之處。外部出示：在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門(mén)。蟋蟀出來(lái)吃周?chē)哪鄄?，決不去碰這一叢草。那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。聯(lián)系上下文，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)就能幫助我們解決問(wèn)題。

二、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效率也會(huì)逐步提升，對(duì)此，語(yǔ)文教師更加要注重活躍課堂氣氛，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)迎接學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的發(fā)展，為提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提供良好的條件支持。

如學(xué)習(xí)《鄧小平爺爺植樹(shù)》為例，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位領(lǐng)袖人物：鄧小平爺爺。板書(shū)課題，“鄧”字注上拼音，強(qiáng)調(diào)是后鼻音。指名讀課題，注意讀好“鄧小平爺爺”：他是鄧小平爺爺呀，多親切啊，誰(shuí)再來(lái)讀（讀出親切感）。同學(xué)們，什么叫“興致勃勃”？（出示詞卡）想一想，下課的時(shí)候，同學(xué)們興致勃勃地在操場(chǎng)上（學(xué)生接著補(bǔ)充場(chǎng)景），你們的興頭多么足啊，這就是“興致勃勃”！相機(jī)指名讀，指導(dǎo)讀出詞的意思。課文里是說(shuō)誰(shuí)興致勃勃地干什么？（鄧爺爺興致勃勃地挖樹(shù)坑）是啊，鄧爺爺83歲高齡了，挖起樹(shù)坑來(lái)興頭還是那么得足，額頭上滿(mǎn)是汗珠，仍不肯休息。你們體會(huì)到鄧爺爺植樹(shù)怎么樣？（非常認(rèn)真）指導(dǎo)讀出鄧爺爺挖樹(shù)坑時(shí)的情緒高漲和認(rèn)真的態(tài)度。

三、小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

經(jīng)了解，一部分學(xué)生在語(yǔ)文課堂之中行為懶散，學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂教學(xué)質(zhì)量，面對(duì)這一狀況，任課教師應(yīng)該及時(shí)采取有效的措施，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。其中，小組合作學(xué)習(xí)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力較好的辦法之一，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以提供很大的幫助。

如學(xué)習(xí)《場(chǎng)景歌》為例，教師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？那就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，高高興興地出發(fā)吧?。ㄕn件播放少先隊(duì)員舉旗、吹號(hào)去旅游的活動(dòng)場(chǎng)面。）隨即，任課教師將學(xué)生劃分小組，要求學(xué)生在小組之中解決問(wèn)題。把課文改編成拍手歌，既可以在新語(yǔ)境中鞏固字詞，又能以課間操的形式反復(fù)朗讀，輕松有趣。像 小朋友，我們先來(lái)到了美麗的大海邊，看到了一（ ）海鷗，一（ ）沙灘。一（ ）軍艦，一（ ）帆船;我們又來(lái)到了鄉(xiāng)村田間，看到了一（ ）塘魚(yú)，一（ ）稻田。一（ ）垂柳，一（ ）花園。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率最重要的就是語(yǔ)文教師的授課手段和方式，鑒于小學(xué)生的好奇心重，天性愛(ài)玩，語(yǔ)文教師可以通過(guò)游戲的方式來(lái)進(jìn)行授課，一方面有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面有助于特近教學(xué)的初衷，帶領(lǐng)學(xué)生在快樂(lè)之中學(xué)習(xí)，在游戲之中享受學(xué)習(xí)。當(dāng)然，不僅僅需要我們小學(xué)語(yǔ)文教師的帶領(lǐng)和鼓勵(lì)，還需要學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，自己養(yǎng)成多加閱讀的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量做準(zhǔn)備條件。

參考文獻(xiàn)：

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