初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略分析

吐爾達(dá)依木·杜依謝

【摘要】隨著新課程改革的逐步深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力成為學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)。尤其是在初中這個(gè)承上啟下的階段，學(xué)校更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代需求，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。但就目前教學(xué)情況而言，初中的數(shù)學(xué)課堂上仍然存在著很多問題，教師對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)缺乏重視，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)沒有明確目標(biāo)。針對(duì)這些問題，本文展開了相應(yīng)的討論，同時(shí)提出了一些針對(duì)性的解決策略，幫助學(xué)校構(gòu)建高效課堂，提高課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】高效課堂;初中數(shù)學(xué);教學(xué)有效性

一、引言

數(shù)學(xué)是一門考驗(yàn)邏輯的學(xué)科，但是對(duì)于很多初中生來說，數(shù)學(xué)是令他們頭疼的難題。小學(xué)基礎(chǔ)性的教育顯然已經(jīng)不能適應(yīng)中學(xué)的發(fā)展需求，而老師在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，也導(dǎo)致了學(xué)生很難提高學(xué)習(xí)效率，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)此，為了達(dá)成教育制度的要求，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，從根本上提高教學(xué)的有效性，從而保證教學(xué)質(zhì)量，改善學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)難的問題。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

（一）教師對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)缺乏重視

受到應(yīng)試教育的影響，我國(guó)大部分的教師和學(xué)生都比較看重成績(jī)，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為了確保學(xué)生能在測(cè)驗(yàn)中得到高分，為校爭(zhēng)光。教師大規(guī)模的壓榨學(xué)生的課余時(shí)間，瘋狂的給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，學(xué)生自身的能力得不到施展，從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性，淪為學(xué)習(xí)的奴隸。因此，在近幾年的教育改革中，我國(guó)更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生的綜合能力也提出了更高的要求。素質(zhì)教育的推廣，迫使教師改變他們的教學(xué)思維，以更加創(chuàng)新的方式去培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的思維和創(chuàng)新精神，改善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸心理，從而提升學(xué)生的積極性。

（二）對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)沒有明確的目標(biāo)

很多教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中認(rèn)為，傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生能夠解出題目才是教學(xué)的根本目的。為了讓學(xué)生達(dá)到這個(gè)要求，教師不斷地給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，試圖通過刷題的方式讓學(xué)生能夠培養(yǎng)獨(dú)立解題的思維，鍛煉學(xué)生的解題速度，殊不知，這種壓迫式的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，從而越來越抗拒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。老舊的教學(xué)方式會(huì)一直讓學(xué)生的思維停留在表面，沒有辦法對(duì)數(shù)學(xué)題目進(jìn)行深入的思考學(xué)生的深入思維能力沒有辦法得到鍛煉，久而久之就會(huì)對(duì)固有的解題模式產(chǎn)生依賴性，進(jìn)而無法解決創(chuàng)新性的問題。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該改善自己的教學(xué)思維，更加注重教學(xué)過程，而不只是注重教學(xué)結(jié)果。

三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略

（一）由備教材轉(zhuǎn)向備學(xué)生，為有效教學(xué)提供著力點(diǎn)

在以往的教學(xué)中，教師備課的重點(diǎn)是在教材上。很多教師認(rèn)為，只要抓住教材上的重點(diǎn)內(nèi)容，將知識(shí)傳授給學(xué)生，自己的任務(wù)就完成了。但隨著教育制度的改革，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維，由備教材轉(zhuǎn)向備學(xué)生，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，只有教學(xué)的課程符合學(xué)生的情感認(rèn)知，學(xué)生才會(huì)自覺地投入到課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，更加重視要數(shù)學(xué)。因此在教學(xué)開始前，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)深入的了解。針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，對(duì)癥下藥，才能使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

例如，在教學(xué)“有理數(shù)”的時(shí)候，教師應(yīng)該在教學(xué)開始前對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)功底有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同程度，在課堂講授的時(shí)候，教師可以增加課堂知識(shí)的趣味性，改變數(shù)學(xué)原有的簡(jiǎn)單枯燥。降低數(shù)學(xué)的教學(xué)門檻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂效率。

（二）主動(dòng)駕馭教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，教育要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不僅僅是課本知識(shí)。因此，教師在為學(xué)生備課的過程中，應(yīng)該基于教材、超越教材，只有教師的思維不被教材束縛，才能讓學(xué)生跳脫出教材的框架，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力。教師還要改變自己的角色認(rèn)知，從原來的授課者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者，不斷地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。激發(fā)他們的擴(kuò)散性思維。

例如，在教學(xué)“整式的加減”的時(shí)候，教師在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和解題過程后，可以適當(dāng)?shù)募尤胄碌念}型，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，通過積極引導(dǎo)的方式，不斷地給學(xué)生提出新的問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考去解決，從而讓學(xué)生培養(yǎng)一套自己的思維體系。這樣在面對(duì)創(chuàng)新性的問題是，學(xué)生就不會(huì)被固有思維束縛住。

（三）利用信息技術(shù)，為有效教學(xué)提供升級(jí)“武器”

隨著科技的不斷進(jìn)步，教學(xué)環(huán)境不斷改善，教師可以借助各種電子設(shè)備，充分發(fā)揮自己的教學(xué)思維，將不斷創(chuàng)新的方式應(yīng)用在課堂上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。電子設(shè)備是當(dāng)前教學(xué)的重要武器，教師利用電子設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，可以提高課堂教學(xué)效率，充分拓展學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)抽象的知識(shí)為具體的知識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)他們更好地理解和接受知識(shí)。

例如，在教學(xué)“一元一次方程”的時(shí)候，教師就可以利用多媒體設(shè)備，充分的將教學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好地理解知識(shí)所要傳遞的信息。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥且乏味的，因此多媒體的使用可以幫助教師改善課堂上學(xué)習(xí)氛圍緊張，學(xué)習(xí)積極性不高的情況，提高教學(xué)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中的教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中十分重要，教師應(yīng)該非常注重學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，積極引導(dǎo)學(xué)生改善他們的學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生突破在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的瓶頸。同時(shí)，教師更需要改變自己古板的教學(xué)方式，積極投入到教育改革之中，跳脫出固有教學(xué)方式的束縛，為學(xué)生提供更廣闊的教學(xué)環(huán)境。

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新疆克州烏恰縣黑孜葦鄉(xiāng)中學(xué)