莫應(yīng)玲
【摘要】交流不僅是師生之間的交流手段,而且是一門藝術(shù)。只有掌握了交流藝術(shù)的小學(xué)班主任才能真正縮短師生之間的距離,并理解學(xué)生的真實(shí)思想。作為課堂管理中的重要人物,班主任只有與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通,才能真正理解學(xué)生的想法,并了解學(xué)生的行為動態(tài),以促進(jìn)學(xué)生健康成長和更好的課堂表現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;教室安排;溝通的藝術(shù)
班主任不僅是教育者,而且還是班級管理者。不僅需要與家長溝通,向家長傳達(dá)學(xué)生的狀況和學(xué)習(xí)狀態(tài),而且還需要通過日常教學(xué)和課堂管理與學(xué)生保持密切的溝通和交流。良好的溝通有助于建立師生之間的關(guān)系,消除學(xué)習(xí)壓力和矛盾,還可以讓老師掌握的學(xué)生日常狀況,這對于建立和管理班級團(tuán)隊(duì)非常有幫助。因此,掌握交流技巧可幫助小學(xué)班主任有效的管理課堂。
一、加強(qiáng)學(xué)生與班主任之間的溝通
(一)營造一個(gè)和諧的城市環(huán)境是有利的
在小學(xué)課堂管理活動中,有效的師生溝通可以促進(jìn)師生之間的相互理解,協(xié)調(diào)師生關(guān)系,并且班主任可以通過學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)原則為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和定向的原則。加強(qiáng)小學(xué)班主任與學(xué)生家長之間的溝通和聯(lián)系可以使班主任更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活條件,了解學(xué)校和家庭的互補(bǔ)性,并促進(jìn)學(xué)生健康的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)步。小學(xué)班主任必須充分尊重學(xué)生,與他們交朋友,同時(shí)注意師生關(guān)系的協(xié)調(diào),消除矛盾,營造和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(二)促進(jìn)學(xué)生健康成長
小學(xué)班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的管理者。班主任是否具有良好的溝通技巧,以及是否能夠平等地對待每個(gè)學(xué)生,這是小學(xué)生能否健康成長的關(guān)鍵。因此,小學(xué)班主應(yīng)通過不斷更新課堂管理的概念,尋找日常課堂管理策略并指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康,培養(yǎng)學(xué)生積極的人格,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(三)通過有效溝通,提升整體素養(yǎng)
在與小學(xué)生溝通時(shí),小學(xué)班主任必須注意平等對待的原則,不能被偏袒或忽視學(xué)生。班主任要注意監(jiān)督學(xué)生的日常行為,對課堂動態(tài)和學(xué)生的個(gè)人情況有深刻的了解,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的變化特點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生,并根據(jù)自己的能力來教導(dǎo)學(xué)生。只有通過有效的溝通,班主任才能了解學(xué)生的真實(shí)情況,從而通過正確的方法促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步,提高學(xué)生的整體素質(zhì),確保教室的和諧健康發(fā)展。小學(xué)生作為學(xué)校教學(xué)活動的主體,具有很強(qiáng)的素質(zhì)和獨(dú)立的人格。作為班主任,必須以學(xué)生的利益為出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn),為學(xué)生服務(wù)并為教育做出貢獻(xiàn)。
二、小學(xué)班主任課堂管理的現(xiàn)狀
(一)師生關(guān)系不平衡,影響了課堂教學(xué)的有效性
小學(xué)班主任與學(xué)生之間的關(guān)系失衡是管理中最常見的問題之一。在正常的教育過程中,班主任的行為受到主觀,個(gè)人偏好和其他因素的影響,這些因素導(dǎo)致師生關(guān)系之間的不平衡。師生關(guān)系不平衡使班主任在提高課堂教學(xué)質(zhì)量同時(shí),又使學(xué)生失去了主觀性。
(二)單方面追求分?jǐn)?shù)和對道德教育的無視
隨著當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,高素質(zhì)的人才已成為那個(gè)時(shí)代的發(fā)展需求,。但是,當(dāng)前的學(xué)習(xí)教育注重學(xué)術(shù)工作,而忽略了德育。因此,小學(xué)班主任要時(shí)刻謹(jǐn)記道德教育,讓學(xué)生對道德教育有更好的認(rèn)識,這不僅關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展,而且關(guān)系到整個(gè)社會的創(chuàng)新與發(fā)展。
三、交流技巧在課堂管理中的運(yùn)用
(一)鼓勵(lì)和關(guān)愛學(xué)生
小學(xué)生正處于成長的階段,受到鼓勵(lì)和稱贊時(shí)會感到非常高興,相反,當(dāng)受到批評時(shí),他們會變得消極和悲傷。小學(xué)生活潑好動,與他們交流時(shí),班主任需要耐心和謹(jǐn)慎。在日常生活中,班主任要多照顧學(xué)生,使學(xué)生能夠感覺到班主任的照顧和關(guān)注。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí),班主任不要盲目批評他們。班主任應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā),去教導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生知道自己的錯(cuò)誤。在日常教學(xué)中,教師應(yīng)鼓勵(lì),關(guān)愛和認(rèn)可沒有自信的學(xué)生,以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,這對班主任的教學(xué)管理非常有幫助。
(二)尊重學(xué)生是有效溝通的前提
在正常的課堂管理過程中,小學(xué)班主任必須首先意識到對學(xué)生的尊重。這不僅是課堂管理的情感基礎(chǔ),而且是師生之間有效溝通的重要條件。只有真正愛護(hù)和尊重學(xué)生,班主任才能獲得學(xué)生的信任和認(rèn)可,在課堂管理中獲得聲望和信譽(yù),并真正地管理好課堂。在與學(xué)生打交道時(shí),班主任必須平等對待所有學(xué)生,在課堂事務(wù)中班主任必須誠實(shí)和公平。在聽取學(xué)生意見時(shí),班主任必須充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,并認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和建議。只有當(dāng)班主任和學(xué)生真正的去交流溝通,學(xué)生才會在面對老師時(shí)變得更加自信和敞開心扉。
(三)加強(qiáng)家長溝通
班主任負(fù)責(zé)管理教室中的數(shù)十名學(xué)生,多以需要與學(xué)生父母溝通并了解有關(guān)每個(gè)學(xué)生基本情況的反饋,才能更好地管理學(xué)生。與家長的密切溝通和聯(lián)系可以幫助班主任掌握學(xué)生的基本情況,了解學(xué)生家長對教學(xué)的要求,從而制定出更全面的課堂管理計(jì)劃和教學(xué)方法。
(四)認(rèn)識學(xué)生的差異并進(jìn)行各種交流
教室里有很多學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性,而學(xué)生之間的差異是不可避免的。班主任需要充分做到這一點(diǎn),并考慮到學(xué)生的差異,了解更多樣化和個(gè)性化的交流方法。當(dāng)與學(xué)生交流時(shí),班主任可以使用微笑之類的肢體語言來表達(dá)對學(xué)生的鼓勵(lì),還可以通過書面形式解決課堂管理問題,以使學(xué)生可以更好地參與學(xué)習(xí)。
結(jié)束語:
溝通藝術(shù)在班主任進(jìn)行班級管理中扮演著重要而積極的角色。班主任應(yīng)加強(qiáng)溝通技巧,關(guān)心、尊重、鼓勵(lì)和愛護(hù)學(xué)生,消除老師,學(xué)生和父母之間的矛盾和鴻溝,并有效地進(jìn)行課堂管理與協(xié)作。
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廣西荔浦市蒲蘆瑤族鄉(xiāng)甲板小學(xué)