小學生寫字教學心得略談

毛顯云

摘要：寫字是一項重要的語文基本功，相對于小學生身心特征來說，寫字教學不僅可以鞏固識字;字寫得正確、端正、行款整齊，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業(yè)，也為將來的學習、工作打下了基礎。寫字對提高文化素養(yǎng)也有重要作用，長期認真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好習慣，提高文化素養(yǎng)。因此上好寫字課，對學生進行寫字習慣和能力的培養(yǎng)是非常必要的。

關(guān)鍵詞：小學生;寫字教學;心得

寫字是一項重要的語文基本功，相對于小學生身心特征來說，寫字教學不僅可以鞏固識字;字寫得正確、端正、行款整齊，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業(yè)，也為將來的學習、工作打下了基礎。寫字對提高文化素養(yǎng)也有重要作用，長期認真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好習慣，提高文化素養(yǎng)。究其原因我認為影響學生寫字水平的主要有以下幾方面的因素：

一、重識輕寫

全日制義務教育《語文課程標準》根據(jù)識字寫字的規(guī)律和低年級學生心理發(fā)展的階段性特征，設定識字與寫字目標的一個重要指導思想，就是“多認少寫”，實行“識寫分開”，讓學生盡早、盡快、盡可能多地認字，以便盡早進入漢字閱讀，更好地發(fā)展語言，發(fā)展思維，豐富情感，開闊眼界?！白R寫分開”是“多認少寫”，是根據(jù)漢字的難易程度科學安排寫字教材，循序漸進地進行寫字指導，提高寫字實效，避免因“識”“寫”相互掣肘而出現(xiàn)既識不快又寫不好的結(jié)果。

二、寫字課被忽視或異化

近年來，對小學生的寫字教學盡管已開始引起各級領(lǐng)導的重視，各類學校特別是小學也正在加強這方面的教學，但目前小學的寫字教學仍是一個薄弱環(huán)節(jié)。究其原因在于領(lǐng)導重視不夠，有些學校領(lǐng)導為了片面的追求成績、升學率，減掉了“寫字課”;再者就是對教師必要的基本功（寫字）重視不夠，不管教師寫字好壞，只要能教出成績就行，把寫字的重任落到了語文教師身上。實際上，各門課程都應重視寫字教學，領(lǐng)導應著力給教師和學生創(chuàng)設一個良好的寫字氛圍，全體教師也應以正確、認真的書寫作學生的表率，在潛移默化中促進學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。在教學中明確對學生寫字的要求，要特別重視學生日常寫字，各科作業(yè)都應要求書寫規(guī)范、認真、板正，真正做到“提筆就是練字時”，只有這樣才有利于學生寫字水平的提高。

三、教師認識不到位，寫字指導不力

一提到寫字，很多教師把它和書法混為一談。認為書法是書法家們的事，而自己重視的是學生的寫字結(jié)果，也就是寫字的正確與否（不增減筆畫），并沒有關(guān)注到學生的寫字過程中的寫字姿勢，握筆姿勢，以及是否美觀。再者原因就是學校沒有專門的寫字課教師，而大多數(shù)教師沒有經(jīng)過專門的寫字訓練，把寫字當作是很神圣高不可攀的事，缺乏寫字方面的系統(tǒng)知識;在指導學生寫字時不知從何處入手，寫字時間安排不合理，想什么時候?qū)懢妥寣W生去寫;寫字數(shù)量不確定，教師往往是讓學生機械地寫課后生字。正因如此學生也把寫字當作任務完成了事，根本沒有時間和耐心去認真地領(lǐng)略漢字之美，而且還會生出厭煩心理，直接影響了學生寫字水平的提高。

四、電腦普及，人們書寫觀念的變化

隨著電腦的普及，人們的書寫觀念也發(fā)生了變化?！白謱懙煤糜惺裁从?，反正以后都是電腦打字?！边@是現(xiàn)今中小學生的口頭禪。但這些現(xiàn)象，造成人對手寫暫時失憶，出現(xiàn)了“電腦失寫癥”;對一些常用漢字失寫;寫出來的文字潦草難辨;用錯別字或網(wǎng)絡符號代替一般文字等。

那么，在書法教學實踐活動過程中，如何將這門抽象的藝術(shù)轉(zhuǎn)化為具象的知識傳授給學生，并使之在短時間內(nèi)快速提高書寫水平，恐怕是每一位教師都特別關(guān)心的問題。我在寫字教學實踐過程中，總結(jié)出了以下幾條的經(jīng)驗：

一、明確目標、營造寫字教學的氛圍

學校是學生學習的主要場所，所以學校要為學生寫好規(guī)范字營造良好的氛圍。首先是學校領(lǐng)導要重視，在校園文化建設中貼些“寫規(guī)范字，用規(guī)范字”的標語;要求開設正正規(guī)規(guī)的寫字課，任何人不得挪用或擠占，要有專任教師認真?zhèn)湔n，認真上課，認真批改學生的寫字作業(yè)，確保寫字教學的質(zhì)量;要認真開設書法社團活動，對有興趣有專長的學生進行精心的輔導;要定期開展書法展評或?qū)懽直荣惢蚴殖瓐蟊荣惢蚝诎鍒蟊荣惢驅(qū)W生的優(yōu)秀作品裝裱上墻等。另外是學校要將寫字教學納入教師的個人考核中，學生成績納入學生的檔案袋管理中。這樣，寫規(guī)范字的氛圍有了，學生之間就會相互影響，相互促進，形成良好的優(yōu)勢并得到長足的發(fā)展。

二、開展實實在在寫字活動

俗話說“書無百日工”，也就說要寫一筆好字并不難，只要方法對頭，持之以恒，一百天就會有很大的改觀。

第一，無帖不練字。練字必須有帖，其實帖就是一個寫得好的標準，如果沒有標準，練得越多的就越鞏固了原來自己的錯誤寫法。

第二，從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu)，循序漸進。練字必須循序漸進，從基本筆畫開始，古人強調(diào)從“永”字八法開始，這是很有道理的。練好的基本筆畫，再學一些基本的間架結(jié)構(gòu)，先練好楷書，然后再練行書，就容易掌握要領(lǐng)，就會在短時間內(nèi)取得良好的效果。

第三，少而精，重點突破;每天一頁，持之以恒。筆者要求學生用統(tǒng)一的作業(yè)本，把字寫在兩個格子的中間的豎線上，這樣就容易把重心寫穩(wěn)。重心寫穩(wěn)了，整體上也就好看了。

三、注重培養(yǎng)學生的興趣和自信心

第一，教給正確方法、養(yǎng)成良好習慣。在書法教學中首先要教給學生正確的執(zhí)筆運筆姿勢，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書寫坐姿、站姿等要領(lǐng);其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結(jié)體悟其組合規(guī)律，臨帖時“字數(shù)宜少、遍數(shù)宜多”等;再次是要求學生注意寫字衛(wèi)生。如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養(yǎng)成良好的寫字習慣，還可以培養(yǎng)雅度氣質(zhì)。

第二、充分發(fā)揮教師帶的作用和優(yōu)秀學生領(lǐng)的作用。

第三、搭建多彩舞臺，體驗成功愉悅。

第四、多夸獎少批評，呵護學生自尊心，激發(fā)學生學習興趣。

四、循序漸進，持之以恒，不斷提高學生寫字能力

1、加強“四個結(jié)合”，創(chuàng)設氛圍，激發(fā)學生自己要寫字的內(nèi)在需要。為將寫字教學工作引向正確、規(guī)范、合理渠道，筆者給學生提出了寫字教學的“四個結(jié)合”要求。

2、規(guī)范訓練，落實考核，形成良性發(fā)展，讓學生自能寫字。

寫字教學欲想出成果，必須摒棄那種表面的熱熱鬧鬧、紅紅火火，走良性發(fā)展運行之路，以培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，讓其自能寫字。而作為這個目標的實現(xiàn)，一靠得法，二靠訓練。舍此別無他路。

3、保證訓練，形成制度。近兩年來，在落實寫字規(guī)劃的基礎上，為使寫字訓練有時間保證，筆者明確規(guī)定每日上午20分鐘小自習時間為師生同場練字時間。由于有了時間保證，有了訓練的必要時空，筆者所擔任寫字教學工作開展得如火如荼，紅紅火火，掀起了扎實學生寫字基礎的高潮。

4、開展一些激趣增技的作業(yè)展評、書法競賽等活動。為陶冶學生情操，濃厚學生寫字興趣，豐富校園活動，筆者本著“起點低一點，訓練實一點，要求嚴一點，學習廣一點”的原則，開展了一系列寫字教育教學活動。

參考文獻：

[1]《論計算機應用給中小學帶來的影響》，湯立宏，《江蘇教育研究》2001，1

[2]《寫字》，中國教育學會書法教育專業(yè)委員會編，遼寧教育出版社

（云南省保山市施甸縣由旺鎮(zhèn)中心學校）