淺談美術(shù)課堂教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維

李穎

摘要：隨著教育形式的發(fā)展，如何在美術(shù)課堂教學(xué)中，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，越來(lái)越顯得重要。美術(shù)教育作為創(chuàng)新教育的重要組成部分，首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造型思維活動(dòng)，如何使學(xué)生的思維在繪畫(huà)中變得流暢、積極、有主題和富有創(chuàng)造性呢？

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;小學(xué);創(chuàng)造性思維

作為美術(shù)教師我一直全身心的走進(jìn)他們的生活，用心去看他們的作品，學(xué)生們的思維就像雨后的春筍茁壯，像涓涓溪流、清澈，從孩子們的作品中我們看到了一個(gè)天真、浪漫、色彩斑瀾的童心世界。以下我們談一談啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的幾點(diǎn)作法。

一、營(yíng)造氛圍、創(chuàng)設(shè)思維發(fā)展環(huán)境

和諧、活潑的氣氛有助于學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展，專制壓抑的課堂氛圍則給師生、學(xué)生之問(wèn)的信息交流帶來(lái)障礙，作為課堂的組織者--教師自身要把自己作為普通的一員，置身于學(xué)生主體中，與學(xué)生和平相處感情會(huì)融洽，心理上會(huì)更溝通。如在課堂上多用“我們一起共同來(lái)學(xué)習(xí)好嗎？”、“你說(shuō)得真棒”等贊美的語(yǔ)言流入學(xué)生們的心田，并把“微笑教學(xué)”的藝術(shù)帶入課堂，讓每個(gè)孩子都有一種美好的心境，創(chuàng)造性思維就孕育在這種心境之中。

如在《家人的生肖》一課中，我在黑叛、教室墻壁上掛滿各種生肖的圖片，并播放輕松愉快的音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入爆堂，學(xué)生們新奇的看著墻壁，黑板上的生肖圖片，他們會(huì)很自然的流露出興奮、喜悅的表情，會(huì)情不自禁不的說(shuō)出：“哇，真漂亮，真棒。”這時(shí)讓他說(shuō)一說(shuō)自己是屬什么的，喜歡做什么事情，然后再說(shuō)一說(shuō)自己家人的生肖，父母及爺爺、姐姐的生肖，并說(shuō)出動(dòng)物的特征，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的舉手進(jìn)行描述，不論他們說(shuō)的怎樣，都給予鼓勵(lì)、贊許。接著，我和學(xué)生們一起看教材中的作品，并組織他們根據(jù)自己對(duì)畫(huà)面的理解，進(jìn)行描述，在他們講述的過(guò)程中，學(xué)生們的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力得到了發(fā)展，同時(shí)也了解到了創(chuàng)作方法，于是他們興高彩烈的在畫(huà)紙中表現(xiàn)自己和家人的生肖，有的畫(huà)了老鼠爸爸和兔子?jì)寢?、老虎寶寶一起去郊游等……在這樣的氛圈中，主題升華了，思維活躍了。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展思維能力

大千世界世間萬(wàn)物，色彩斑瀾，形狀各異，因此，要引導(dǎo)學(xué)生到生活的海洋里邀游，去觀察、去體驗(yàn)、指導(dǎo)他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)美、感受美的真諦，從而產(chǎn)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情。

在《石頭裝飾》一課中，我和同學(xué)們一起到沙石場(chǎng)收集了一大堆形狀各異的小石子，先給他們講述達(dá)·芬奇畫(huà)蛋的故事，然后啟發(fā)他們觀察每個(gè)石頭的異同，他沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一對(duì)形狀、顏色一模一樣的石頭，接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)石頭的形狀像生活中的哪些形狀，可以進(jìn)行哪些裝飾。同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和主觀感受，用橡皮泥、彩紙、水彩、絨線等制成了可愛(ài)的《石頭老虎》《小貓釣魚(yú)》等一件件妙趣橫生的石頭工藝晶。他們?cè)谟^察、制作的過(guò)程中感受到美，思維能力得到發(fā)展，創(chuàng)造了美。

三、創(chuàng)設(shè)故事情境，啟發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)

學(xué)生們是喜歡聽(tīng)故事的，因?yàn)楣适履軉⒌纤麄兊闹腔叟c他們的內(nèi)心世界，產(chǎn)生共鳴，豐富想象力。想象，是人胞對(duì)已有表象進(jìn)行加工改選而創(chuàng)造出新形象，想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，豐富的想象力是創(chuàng)造性思維的翅膀，無(wú)論是再造想象，還是創(chuàng)造想象對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維有益，因此，通過(guò)故事，給學(xué)生以想象的空間，他們會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)等已有表象，創(chuàng)造出新形象，所以說(shuō)創(chuàng)設(shè)故事情境能啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。

如在《動(dòng)物的家》一課，首先結(jié)合圖片講述大自然中小動(dòng)物們根據(jù)自己生活習(xí)性常識(shí)，接著講述《小烏龜種房子》的故事，啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。讓他們打破自然常規(guī)進(jìn)行想象創(chuàng)造，學(xué)生們積極的討論，有的同學(xué)說(shuō)想畫(huà)小兔子的家，它住在漂亮的蘿卜房子里……，有的同學(xué)想畫(huà)螞蟻王國(guó)，小螞蟻們?cè)诿β档陌徇^(guò)冬的糧食……，多奇妙啊，于是他們的畫(huà)紙上出觀了各種奇妙有趣的動(dòng)物的家。

四、帶學(xué)生到室外觀察，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

生活中如果不做一個(gè)善于觀察的有心人，許多創(chuàng)作素材就會(huì)悄然溜走，帶學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，他們就會(huì)用眼睛捕捉一個(gè)個(gè)精彩的堿面。

如在《繁華的街市》一課中，帶學(xué)生走出教室，觀察街道上來(lái)往的車輛，熙熙攘攘的人群，裝潢各異的店面，學(xué)生們通過(guò)觀察進(jìn)行速寫(xiě)，回來(lái)后熱烈的討論，創(chuàng)作了《繁華的街市》，從不同角度表現(xiàn)了街市的繁華，有的畫(huà)忙碌的交通警察，指揮來(lái)往的車輛……，有的畫(huà)叫賣的小販……，他們用限睛觀察。用畫(huà)筆記錄了家鄉(xiāng)的發(fā)展和變化，他們的思維能力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展。

五、利用電教媒體，激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)

俄國(guó)一位教育家說(shuō)過(guò)：“孩子們是憑形狀、色彩、聲音和感覺(jué)思考事物的”小學(xué)美術(shù)課的電教媒體充滿了“形象和色彩、聲音”電教媒體能激發(fā)學(xué)生的情趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象、及創(chuàng)造性思維能力。

如在《火車裝得滿跑得快》一課中，借助電教媒體，先放錄音，火車由遠(yuǎn)而近的汽笛聲和隧隧的聲音，接著用抽拉投影片出示一列裝滿貨物的火車，讓學(xué)生再次感受火車裝滿各種貨物進(jìn)站的場(chǎng)面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維活動(dòng)。

六、及時(shí)鼓勵(lì)，肯定他們思維的主動(dòng)性與創(chuàng)造性

學(xué)生的每個(gè)想法，只要能反映出兒童內(nèi)心的感受或有獨(dú)特的個(gè)性和新穎的表現(xiàn)方法，都會(huì)得到鼓勵(lì)，請(qǐng)他們?cè)诋?huà)紙上表現(xiàn)，展示給大家。

當(dāng)注重加強(qiáng)孩子們的思維方式訓(xùn)練后，他們的智力和創(chuàng)造性品質(zhì)逐漸提高，老師在這個(gè)過(guò)程遵循教育規(guī)律，由淺入深，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生們的思維在寬松、自由的環(huán)境發(fā)展，他們創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮、發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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