姚麗敏

摘要：幼兒園戶外體育活動是幼兒教育的重要組成部分，不僅能夠促進學生的身心健康發(fā)展，也能夠促進學生認知水平的提升和個性愛好的初步形成，對于幼兒的發(fā)展具有重要的意義。一般來說，幼兒每天的戶外活動時間不應少于兩個小時，因此，除了在課堂中進行戶外運動教學外，教師還應當讓學生能夠在日常生活中進行相關的體育鍛煉，最終保證幼兒戶外活動教育的有效開展。

關鍵詞：農(nóng)村;田間資源;幼兒園;戶外體育活動;有效利用

前言：

通過戶外運動活動，幼兒不僅能夠鍛煉體育能力，培養(yǎng)運動基礎，更能夠在運動過程中形成勇敢面對困難、積極創(chuàng)新、團結協(xié)作等可貴品質(zhì)，有利于未來的發(fā)展。農(nóng)村地區(qū)幼兒園的教師應當利用農(nóng)村戶外田間的各種資源，結合學生的興趣愛好，有效地創(chuàng)新和開展體育活動。本文針對教師如何利用田間農(nóng)村資源開展戶外運動體育教學提出幾點具體方法，希望為廣大教師提供幫助。

一、合理規(guī)劃運動區(qū)域，打造自然樂園

教師應當認識到環(huán)境對于幼兒體育學習的重要性。環(huán)境也是一種重要的教學資源，對于體育運動教學而言，環(huán)境更是極其重要。整體來說，農(nóng)村田間的地理環(huán)境與當?shù)氐娘L俗地貌和地理條件相關，教師應當結合實際情況，開發(fā)活動區(qū)域，為學生打造自然樂園。例如，某一些地區(qū)平原比較多，教師可以利用農(nóng)場間的設備和器具搭建出“戶外探險”活動區(qū)域，讓學生有條件攀爬或鉆洞，體驗到多種的環(huán)境和運動;而對于有一些地區(qū)來說，丘陵比較多，教師可以由此讓學生展開“全地形越野”活動，在相應區(qū)域布置運動場地，供學生使用，

在劃分田間的運動場地時，教師首先要注意保證學生的安全。田間存在著一些隱藏危險，例如不小心可能會跌倒水田里、可能遇到蛇等動物，學生在運動過程中不能夠受傷。第二是在利用田間資源開展教學時，教師一定要提前和農(nóng)戶商量，達成合作，同時在運動過程中對學生進行教育，確保學生不能損害農(nóng)田或農(nóng)作物。教師合理規(guī)劃園內(nèi)和園外的運動區(qū)域，讓學生和自然融為一體在天然樂園中進行體育運動活動。

二、因地制宜，創(chuàng)新活動方法

（一）自由組隊，開展小組活動

開展戶外運動的過程中，由于學生彼此之間存在著不同興趣愛好和取向，如果在一堂課中單一進行一種體育活動，不能滿足所有學生的需求。教師可以開展自由組隊，讓學生以小組的方式來進行自己喜歡的運動。這樣可以同時開展幾項體育運動活動，既能夠讓所有的運動場地得到有效地利用，也能夠讓學生在小組活動玩耍的過程中學會交流和溝通，具備規(guī)則意識。比如有的學生喜歡玩“老狼老狼幾點了”這種帶有更加注重技巧和策略的游戲，有的學生喜歡挑戰(zhàn)快速通過田埂平衡木，有的學生喜歡在山丘利用地形多變展開追逐游戲。教師根據(jù)學生不同的喜好，把學生分成幾個組，在不同的園區(qū)區(qū)域展開體育活動。同時，教師要注意加強師資力量，對每一個小組附近區(qū)域有所照顧和監(jiān)督，保證學生的安全;也要讓學生輪流地進行不同的活動，而不是只針對喜歡的活動，以此鍛煉學生的各方面的體育能力。

（二）結合實際，提倡創(chuàng)新玩法

教師可以利用農(nóng)村地區(qū)設備和地理條件的多樣性，創(chuàng)新體育運動方法，讓學生提升體育運動的興趣，同時得到更優(yōu)質(zhì)、有效的鍛煉。例如，教師可以將學生分成六人為一組完成集體接龍活動。第一個學生需要“走平衡木”穿過田埂將接力棒交到第二個學生手中，第二和第三個學生要一起在平地上完成5個雙人跳繩，完成后把接力棒交到第四個學生手中，第四、五、六個學生需要推一個輕型石磨快速地繞三圈，然后把接力棒交給老師，完成這一輪的整體活動。教師負責給整個小組計時，整體完成時間最短的學生小組即為獲勝。在這個過程中，每個組之間存在著競爭，提升了學生的競爭意識，同時學生需要通過自己組內(nèi)的團結協(xié)作才能獲得勝利，提升了學生的集體意識和團隊合作意識。對于學生整體素質(zhì)的提升比較有效。

教師還可以注重對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓幼兒提供一些新奇的想法，帶領全班學生一起創(chuàng)新活動規(guī)則。如果新規(guī)則的確具有可行性，并且收獲到大多數(shù)學生的贊同，教師就可以讓學生自行開展活動。在這個過程中，學生成為體育活動的主體，發(fā)揮了主體作用和主觀能動性。更加自發(fā)積極的參與到體育活動中。

三、課外拓展，開展家校聯(lián)合培養(yǎng)

對于幼兒階段的學生來說，學習任務較輕，沒有過多的課后作業(yè)，主要是讓學生打下良好的學習基礎，以及初步養(yǎng)成學習習慣。所以，幼兒在放學后也有大量戶外活動的時間和機會。因此，教師可以進行課外拓展教學，讓體育運動滲透到學生的課后生活中，結合農(nóng)村的實際情況，加強與家長的溝通，開展家校聯(lián)合培養(yǎng)，讓學生在課后的戶外運動中，也能夠得到體育鍛煉，提升身體素質(zhì)和運動能力。一般而言，農(nóng)村地區(qū)學生都來自鄰里附近，關系相對親密，在課后也習慣于結伴玩耍。教師要保持與家長的溝通，及時將近期開展的訓練活動和體育學習內(nèi)容告知家長，讓家長在課后對學生進行引導，既可以是把課堂中所進行的活動在課外繼續(xù)玩耍，提升活動技巧，也可以根據(jù)學生自己的喜好或田間勞作開展創(chuàng)新活動。

例如，教師可以讓家長帶領學生去田間摘棉花，相對來說，摘棉花沒有其他的田間勞作那么辛苦，對學生而言具有一定娛樂性?？梢宰屢黄镏械膸讉€附近家庭的學生一起比賽，看誰在同一段時間內(nèi)摘得更多。學生可以激發(fā)競爭意識和好勝心，可以幫助家長進行工作，也能夠在田間活動中鍛煉奔跑能力和平衡能力以及摘棉花精細運動能力，也可以提升學生的專注力和細致程度，對學生各方面的發(fā)展都有益處。

總結：

總而言之，戶外體育活動是幼兒教育的重要組成，也是實施全面素質(zhì)教育的重要途徑，對幼兒的總體素質(zhì)培養(yǎng)以及身心健康發(fā)展都起著積極作用。教師應當通過合理規(guī)劃運動區(qū)域、因地制宜地創(chuàng)新活動方法、引導家校聯(lián)合培養(yǎng)，讓學生在日常的運動活動中體會到體育運動的樂趣，有所收獲、有所啟迪，為未來更深入的體育學習鍛煉打下基礎。

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江蘇省南通市如東縣洋口鎮(zhèn)新林幼兒園? ?226407