情感體驗(yàn)在高中音樂欣賞教學(xué)中的滲透研究

耿銀菲

【摘 要】音樂課是審美教育和人文教育的有機(jī)載體，通過欣賞音樂有利于學(xué)生感知情感，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感，拉近師生之間、生生之間的距離。加強(qiáng)師生之間的交流，運(yùn)用多種方式滲透情感體驗(yàn)，可以增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任，這樣學(xué)生能積極踴躍地參與到教學(xué)活動(dòng)中，真正在音樂欣賞課上有所思、有所獲，進(jìn)而促進(jìn)身心協(xié)調(diào)健康發(fā)展。本文將探討高中音樂欣賞教學(xué)中滲透情感體驗(yàn)的重要作用，并結(jié)合當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中存在的一些問題制定有效策略，希望能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)高中音樂欣賞教學(xué)的有效開展。

【關(guān)鍵詞】高中;音樂欣賞教學(xué);情感體驗(yàn);滲透策略

一、引言

在現(xiàn)今高中教學(xué)當(dāng)中，音樂欣賞可以說是其中一門重要的課程，同時(shí)綜合了古今中外的音樂名作具有較強(qiáng)的藝術(shù)魅力。在高中音樂欣賞當(dāng)中，教師需要能夠?qū)η楦畜w驗(yàn)的滲透引起重視，以此使學(xué)生在對音樂作品有效欣賞的情況下，更好地體會(huì)其中所蘊(yùn)藏的情感，在形成豐富情感體驗(yàn)的情況下樹立起正確的審美觀與價(jià)值觀，在更好接受音樂的情況下形成自身的綜合發(fā)展，切實(shí)提升音樂欣賞教學(xué)效果。

二、情感體驗(yàn)滲透作用

（ 一） 激發(fā)學(xué)生興趣

同其余藝術(shù)相比，音樂當(dāng)中具有豐富情感的蘊(yùn)含，能夠更好地進(jìn)入到人的情感世界當(dāng)中。在高中教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生正處于青春期，具有情緒變化快以及情感豐富的特點(diǎn)，同時(shí)具有熱情、精力充沛以及重視感情的特點(diǎn)。而對于這部分特征來說，都能夠較好地體現(xiàn)在音樂作品欣賞當(dāng)中。在學(xué)生對音樂作品進(jìn)行欣賞時(shí)，則能夠從中良好的感悟人生，切實(shí)提升自身的情感體驗(yàn)，對于音樂來說，其具有較強(qiáng)的感染力以及魅力，當(dāng)學(xué)生欣賞較多音樂時(shí)，則能夠從中獲得豐富的情感體驗(yàn)。通過情感體驗(yàn)在音樂欣賞教學(xué)當(dāng)中的有效滲透，則能夠?qū)W(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行有效地調(diào)動(dòng)，在對音樂課程形成濃厚興趣的情況下，更好地對音樂進(jìn)行接受與感悟。

（ 二） 促進(jìn)身心發(fā)展

對于優(yōu)秀的音樂作品來說，具有較強(qiáng)的感染力與吸引力，能夠使人在欣賞的過程當(dāng)中受到良好的熏陶與感受。通過高中音樂欣賞教學(xué)當(dāng)中情感體驗(yàn)的滲透，則能夠幫助學(xué)生在自由的氛圍當(dāng)中對音樂進(jìn)行感悟，在完善個(gè)性的情況下使其在欣賞能力方面具有更好的表現(xiàn)，且能夠有效地豐富學(xué)生的精神世界。從該方面考慮，教師在具體音樂欣賞課程教學(xué)當(dāng)中則需要能夠做好學(xué)生的引導(dǎo)，使其在充分調(diào)動(dòng)自身情感的情況下對音樂進(jìn)行感受，在強(qiáng)化人生感悟、實(shí)現(xiàn)個(gè)性完善的基礎(chǔ)上使身心獲得健康的成長。

（ 三） 培養(yǎng)審美能力

在現(xiàn)今高中音樂教學(xué)過程當(dāng)中，其目的即是對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行充分的體現(xiàn)，使學(xué)生在欣賞的過程當(dāng)中形成較好的音樂審美能力。從該方面考慮，在具體音樂知識(shí)講解方面則不會(huì)存在過于深入的情況，而通過在欣賞教學(xué)當(dāng)中情感體驗(yàn)的有效滲透，則能夠?qū)W(xué)生在此當(dāng)中的審美情感、音樂素養(yǎng)以及審美高度進(jìn)行有效的強(qiáng)化。對于高中生群體來說，其自身在不斷的發(fā)展當(dāng)中已經(jīng)形成了一定的文化基礎(chǔ)以及文化素養(yǎng)，在音樂欣賞課程當(dāng)中，也具有自己所喜歡的審美風(fēng)格與感受。對此，作為教師則需要能夠在教學(xué)當(dāng)中充分把握學(xué)生的審美需求，使其對音樂的魅力進(jìn)行更好的體驗(yàn)與感受，在此當(dāng)中形成正確的人生觀以及價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)作用的充分發(fā)揮。

三、情感滲透措施

（ 一） 符合學(xué)生特征

對于高中生來說，其在身心方面已經(jīng)不斷成熟，并在此當(dāng)中逐漸形成了具有鮮明特點(diǎn)的三觀，在面對事物時(shí)也往往具有更為強(qiáng)烈的情感。對于這部分情況來說，則需要音樂教師在音樂欣賞課教學(xué)當(dāng)中能夠充分結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，做好情感體驗(yàn)的滲透，以此使其更好地發(fā)揮自身情感。如在《我愛你中國》音樂作品的欣賞當(dāng)中，該作品當(dāng)中的歌詞雖然樸實(shí)無華，但卻對祖國的眷戀之情進(jìn)行了淋漓盡致的抒發(fā)，使人在聽后能夠形成飽滿的激情。在該歌曲播放時(shí)，教師可以安排學(xué)生全體起立，以音樂朗誦的方式對歌曲的部分歌詞進(jìn)行誦讀，保證音樂旋律與誦讀同時(shí)結(jié)束。通過該方式的應(yīng)用，則能夠使學(xué)生對該作品所具有的愛國情懷進(jìn)行充分的感受，在充分糅合音樂旋律與學(xué)生情感的情況下，使其能夠同時(shí)進(jìn)一步提升情感體驗(yàn)效果。而在對學(xué)生不是特別感興趣或者相對單調(diào)的歌曲進(jìn)行講解時(shí)，教師也可以對情感體驗(yàn)滲透方式進(jìn)行使用，以此使學(xué)生從中做好作品情感的感知，使其在充分激發(fā)興趣的情況下獲得更好的教學(xué)效果。

（ 二） 導(dǎo)入音樂要素

在音樂當(dāng)中，音高、音色、強(qiáng)度與節(jié)奏都是其中的主要元素，對于不同的音色以及音高來說將會(huì)使人在欣賞音樂的過程當(dāng)中形成不同的感受，如對于甜美的音色來說，將會(huì)使人在欣賞當(dāng)中具有心花怒放的感覺，對于粗獷的音色來說，會(huì)使人在欣賞當(dāng)中形成豪邁慷慨的感情，高昂的音調(diào)使人在欣賞當(dāng)中具有發(fā)奮的感覺，而低沉的音調(diào)則會(huì)使人在欣賞當(dāng)中具有沉靜的心境等等。強(qiáng)度則是力量與柔美的體現(xiàn)，能夠?qū)?chuàng)作者所具有的性格與心境進(jìn)行體現(xiàn)。在音樂當(dāng)中，節(jié)奏也是重要的核心部分，當(dāng)音樂節(jié)奏發(fā)生變化時(shí)，則會(huì)有效地帶動(dòng)人在生理、情緒以及心理等方面隨之發(fā)生變化。如對于鮮明的節(jié)奏來說，能夠使人在欣賞當(dāng)中強(qiáng)化內(nèi)心動(dòng)感、心跳加速，使心情變得激動(dòng)與高漲。而緩慢的節(jié)奏則能夠使心跳趨于平和與穩(wěn)定。在不同的國家與地區(qū)當(dāng)中，音樂所具有的節(jié)奏特點(diǎn)也各不相同，以非洲音樂為例，往往具有較快且復(fù)雜的音樂節(jié)奏，能夠有效地體現(xiàn)出非洲人民的情感與意識(shí)，在具體音樂欣賞課程教學(xué)當(dāng)中，教師則可以積極做好學(xué)生的引導(dǎo)，使其從中做好節(jié)奏練習(xí)，在節(jié)奏的變化當(dāng)中對作品情感進(jìn)行體驗(yàn)。

總結(jié)

情感體驗(yàn)式音樂欣賞，能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。情感體驗(yàn)對高中音樂欣賞教學(xué)非常重要，教師要反復(fù)研究情感體驗(yàn)融入到音樂欣賞中的方法，進(jìn)而提高學(xué)生音樂欣賞的興趣。新課改大背景下，學(xué)校越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展，與此同時(shí)，新時(shí)代也需要全面型人才。情感體驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生在音樂欣賞中產(chǎn)生情感共鳴，在教師的引導(dǎo)下升華情感認(rèn)知。音樂除了能賦予人無窮的魅力外，還能賦予人無窮的力量。所以，教師在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)時(shí)，應(yīng)加入情感體驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生感悟人生，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生追求人生理想。

參考文獻(xiàn)：

[1] 汪霞 . 情感體驗(yàn)在高中音樂欣賞教學(xué)中的滲透探究 [J]. 求知導(dǎo)刊 ，2019，000（033）：61-62.

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