核心素養(yǎng)視角下化學(xué)史在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

周志安

摘 要：化學(xué)史是高中化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的重要部分，全面推動(dòng)化學(xué)史的教學(xué)有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)化學(xué)史教學(xué)的不斷探究，人們?cè)桨l(fā)重視化學(xué)史的教學(xué)價(jià)值。基于此，本文將分析國(guó)內(nèi)化學(xué)史教學(xué)的現(xiàn)狀，研討化學(xué)史在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);化學(xué)史;高中化學(xué);應(yīng)用

引言：在課程不斷改革的背景下，學(xué)校越發(fā)重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)?；诤诵乃仞B(yǎng)要求下的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師熟練掌握核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理論和內(nèi)容特點(diǎn)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，有效鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)，一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平?；瘜W(xué)史是化學(xué)的產(chǎn)生、形成、發(fā)展及變化規(guī)律的真實(shí)反應(yīng)，是人們長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)描述的體現(xiàn)。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師將化學(xué)史應(yīng)用于化學(xué)課程教學(xué)能使讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到化學(xué)的真正價(jià)值和化學(xué)本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、化學(xué)史教學(xué)下的高中化學(xué)學(xué)科本質(zhì)探究

（一）高中化學(xué)本質(zhì)

在當(dāng)代高中教育模式下，化學(xué)作為理科教育中的學(xué)科，其本身所具有的科學(xué)本質(zhì)逐漸被學(xué)校認(rèn)知為化學(xué)教育的重點(diǎn)，并且將學(xué)生科學(xué)本質(zhì)觀念的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要教學(xué)目標(biāo)，高中院校也逐步加強(qiáng)對(duì)化學(xué)教師科學(xué)本質(zhì)教育能力的培訓(xùn)和考核?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、變化及性質(zhì)的一門(mén)自然學(xué)科。從化學(xué)史來(lái)說(shuō)，可認(rèn)為化學(xué)是人類(lèi)在生產(chǎn)生活實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)、思考、探究和總結(jié)進(jìn)而系統(tǒng)描述解釋自然現(xiàn)象的一門(mén)學(xué)科。化學(xué)史即人類(lèi)史。以化學(xué)史進(jìn)行化學(xué)學(xué)科本身的教育教學(xué)，能使學(xué)生更好的理解化學(xué)學(xué)科的本身，親身感受化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，加深其理解，并培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神。

（二）高中化學(xué)概念認(rèn)知的重要性

認(rèn)知高中化學(xué)概念是整個(gè)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)操作，想學(xué)好化學(xué)首先得了解化學(xué)，充分掌握化學(xué)概念對(duì)學(xué)生了解化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)、研究化學(xué)有極重要的作用。學(xué)生通過(guò)對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)理論進(jìn)行準(zhǔn)確理解和掌握，有助于加深自己對(duì)化學(xué)物質(zhì)本質(zhì)和物質(zhì)變化規(guī)律的認(rèn)知。高中生在初中階段已經(jīng)對(duì)化學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)并掌握一定的化學(xué)基礎(chǔ)，在初中階段大多是學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知還停留在書(shū)本內(nèi)容和教室課堂課件上，因此在步入高中階段后會(huì)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作充滿向往，會(huì)將注意力集中于新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。但是在化學(xué)概念中涉及描述性質(zhì)的教材內(nèi)容往往難以理解，加大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，再加上枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)概念產(chǎn)生厭倦，降低學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（三）化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重要性

1.化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合

化學(xué)可以對(duì)身邊的生活現(xiàn)象做出解讀，幫助學(xué)生理解和分析事物，提高學(xué)習(xí)能力。在生活中我們總會(huì)遇到一些無(wú)法用常理解釋的問(wèn)題，比如水在液態(tài)和固態(tài)下體積的變化、香水中帶有香味的成分以及揮發(fā)的原因等，這些問(wèn)題在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)之后就會(huì)得到很好的解讀，通過(guò)學(xué)習(xí)了解到水的沸點(diǎn)和凝固點(diǎn)、水在液態(tài)和固態(tài)下，其內(nèi)部分子結(jié)構(gòu)的排列特點(diǎn)以及在不同狀態(tài)下起內(nèi)部結(jié)構(gòu)的流動(dòng)性特點(diǎn)?；瘜W(xué)學(xué)科應(yīng)用性強(qiáng)，在人類(lèi)社會(huì)生活中應(yīng)用廣泛?；瘜W(xué)有助于學(xué)生正確認(rèn)知未知事物、加深對(duì)事物的理解，將化學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活相結(jié)合，切實(shí)提高生活質(zhì)量。高中所涉及的化學(xué)知識(shí)對(duì)于化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)只是一小部分，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)道路上要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身化學(xué)水平。

2.化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的聯(lián)系

化學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科之前存在著緊密聯(lián)系，學(xué)好化學(xué)知識(shí)可以在一定程度加深學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的理解和學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際情況將化學(xué)問(wèn)題的解決思路施加到其他學(xué)科所遇到的問(wèn)題上。先分析化學(xué)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，化學(xué)學(xué)習(xí)中是有很多方面要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，就像利用能量守恒定律進(jìn)行化學(xué)方程式計(jì)算，需要運(yùn)用一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。其次論述化學(xué)與物理的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)物理中的量子理論可以借助化學(xué)元素的周期變化規(guī)律，化學(xué)與物理相互結(jié)合可以帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力，活躍腦部思維。

3.化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)聯(lián)系科技力量

現(xiàn)階段我國(guó)科技水平的提高離不開(kāi)化學(xué)的助力，并且在科技進(jìn)一步發(fā)展的同時(shí)還能有效帶動(dòng)化學(xué)在其它領(lǐng)域的應(yīng)用?；瘜W(xué)的發(fā)展可以有效帶動(dòng)農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、工業(yè)以及其他行業(yè)的發(fā)展。人類(lèi)發(fā)明衣物可以保證自身取暖，促進(jìn)服裝行業(yè)的發(fā)展;人類(lèi)發(fā)明汽車(chē)可以方便自身出行，促進(jìn)交通行業(yè)的發(fā)展;人類(lèi)發(fā)明燈泡和發(fā)電機(jī)可以保證夜晚照明，促進(jìn)電力行業(yè)的發(fā)展;人類(lèi)發(fā)明手機(jī)可以方便自身與外界的溝通，促進(jìn)通訊行業(yè)的發(fā)展，人們利用各種化學(xué)知識(shí)，合理運(yùn)用到科技發(fā)展中，帶動(dòng)人類(lèi)社會(huì)持續(xù)進(jìn)步。

二、高中化學(xué)史教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）化學(xué)教師對(duì)化學(xué)史的教育價(jià)值認(rèn)知不足

很多教師之所以選用化學(xué)史教學(xué)，只是為了增加課堂的趣味性，活躍課堂氛圍，從而幫助學(xué)生輕松高效的理解和掌握所學(xué)知識(shí)。因而教師對(duì)化學(xué)史的教育價(jià)值認(rèn)知局限于化學(xué)史在知識(shí)和技能方面的作用和影響，卻嚴(yán)重忽視化學(xué)史教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。再加上部分化學(xué)教師對(duì)化學(xué)史教學(xué)的重視度不高，不能將化學(xué)史很好的應(yīng)用于傳統(tǒng)教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生極易忽略最真實(shí)的化學(xué)史，不利于深入學(xué)習(xí)化學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)、掌握高效的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法。

（二）教師自身化學(xué)史知識(shí)的缺失

化學(xué)教師對(duì)化學(xué)史內(nèi)容缺乏高度重視，教師只會(huì)在教學(xué)過(guò)程中遇到與所授化學(xué)知識(shí)相關(guān)的化學(xué)史知識(shí)時(shí)才會(huì)動(dòng)手進(jìn)行簡(jiǎn)單的資料查閱，但是很少會(huì)主動(dòng)將化學(xué)史作為一種重要的的教學(xué)素材進(jìn)行整備運(yùn)用。再加上部分化學(xué)教師所掌握的教學(xué)手段較為單一，對(duì)化學(xué)史所具備用多樣化教學(xué)功能挖掘不到位，使學(xué)生無(wú)法真實(shí)體驗(yàn)到化學(xué)的寶貴歷史發(fā)展過(guò)程?；瘜W(xué)學(xué)科教學(xué)注重理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，要求教師加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，而大多數(shù)化學(xué)教師片面的注重化學(xué)理論知識(shí)的講授，進(jìn)行單一的化學(xué)理論教學(xué)，使得學(xué)生只能熟練掌握理論知識(shí)，實(shí)踐能力卻得不到提升。

（三）學(xué)校在教學(xué)安排上的不重視

經(jīng)過(guò)不斷創(chuàng)新和改革，現(xiàn)階段已存在大量?jī)?yōu)秀的教學(xué)模式和教學(xué)方法，但是由于學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)安排工作時(shí)，未對(duì)化學(xué)史教學(xué)給予一定的重視，也沒(méi)有采取有效的加強(qiáng)教育措施，導(dǎo)致教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)對(duì)化學(xué)史內(nèi)容的教授較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)史內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況于教學(xué)預(yù)期效果出現(xiàn)嚴(yán)重偏差。

三、核心素養(yǎng)與化學(xué)史的概念界定

（一）化學(xué)科學(xué)的核心素養(yǎng)概念分析

化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)一共包含五大方面，分別是“宏觀辨識(shí)與微觀分析”、“變化觀念與平衡思想”、“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”、“實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)”、“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”。高中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)是培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的一大基礎(chǔ)，是高中生綜合素質(zhì)水平高低的真實(shí)體現(xiàn)。

（二）發(fā)展核心素養(yǎng)的重要性

核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受不同階段教育的過(guò)程中逐漸形成的適合個(gè)人學(xué)習(xí)和發(fā)展的優(yōu)秀品質(zhì)與綜合能力，涵蓋學(xué)生對(duì)知識(shí)積累、技能掌握、情感分析、學(xué)習(xí)態(tài)度和個(gè)人價(jià)值觀等多方面的具體要求，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中的個(gè)人反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，核心素養(yǎng)同時(shí)兼?zhèn)涑掷m(xù)發(fā)展性和自主穩(wěn)定性，實(shí)踐于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略過(guò)程，使學(xué)生個(gè)體加快對(duì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)度，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，促進(jìn)自身全方面發(fā)展。

（三）化學(xué)史概念分析

化學(xué)史是在化學(xué)科學(xué)研究時(shí)對(duì)研究目的、研究過(guò)程、研究效果以及學(xué)科發(fā)展過(guò)程的記載。化學(xué)史將人與人、人與物、人與事的關(guān)系進(jìn)行充分融合，幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

四、化學(xué)史教學(xué)的作用

第一，通過(guò)化學(xué)史教學(xué)，有助于培養(yǎng)高中生自主獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。高中化學(xué)教學(xué)材料的知識(shí)內(nèi)容來(lái)源于化學(xué)界前輩經(jīng)過(guò)不斷探索和鉆研的研究成果，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容講解的同時(shí)引入化學(xué)史的知識(shí)和典例，一定程度上促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，學(xué)生在了解化學(xué)史后，會(huì)激起自身對(duì)化學(xué)界前輩的崇拜，激發(fā)自身探索動(dòng)力，結(jié)合所學(xué)知識(shí)不斷自我反思，在養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣的同時(shí)具備勇往直前的精神。

第二，有助于學(xué)生確定正確的審美觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造美的欲望?；瘜W(xué)同樣也是一門(mén)藝術(shù)，化學(xué)向?qū)W生展示了很多新奇獨(dú)特的美，追求完美不僅是探索的動(dòng)力，還是一種情感的需求。通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中滲入化學(xué)史內(nèi)容，會(huì)極大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)美的探索激情。

第三，一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在化學(xué)界有許多發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都是學(xué)者在創(chuàng)新道路上不斷摸索、反復(fù)嘗試而得到的，無(wú)一不展示著學(xué)者的智慧和能力。教師通過(guò)化學(xué)史教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，大膽構(gòu)思，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

五、化學(xué)史應(yīng)用策略

（一）教師從實(shí)際情況出發(fā)

在高中院?；瘜W(xué)教育過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累是否能滿足學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的需求。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)活動(dòng)所涉及的知識(shí)點(diǎn)，努力豐富自身積累，端正工作態(tài)度，提升自身的工作積極性。同時(shí)還要實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，合理引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）優(yōu)化教學(xué)材料

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)整個(gè)教學(xué)過(guò)程所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，利用信息技術(shù)從網(wǎng)上大量搜集與所授知識(shí)相關(guān)的化學(xué)史教材和典例，在授課過(guò)程中合理穿插到教學(xué)內(nèi)容中。就像在講授化學(xué)元素周期表時(shí)，合理穿插相關(guān)的化學(xué)史問(wèn)題，比如元素周期表的發(fā)明者是誰(shuí)、發(fā)明者是哪個(gè)國(guó)家的、是在什么時(shí)期被發(fā)明的，還可以插入一些經(jīng)典的化學(xué)史案例，比如居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的經(jīng)典事跡等等，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)史知識(shí)有一個(gè)充分了解的過(guò)程，對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)有深刻的理解。

六、高中院校轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

想讓化學(xué)史在化學(xué)教學(xué)中得到很好的應(yīng)用，需要教師積極改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能一味地讓學(xué)生套用讀、寫(xiě)、記的學(xué)習(xí)方式。在新課程的實(shí)際教學(xué)要求中，強(qiáng)調(diào)教師從知識(shí)講解和技能培養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方式、師生關(guān)系和教學(xué)價(jià)值觀等多個(gè)角度對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生各方面整體發(fā)展，努力提升高中生的化學(xué)學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)。將化學(xué)史知識(shí)充分融入到實(shí)際教學(xué)中，在過(guò)去側(cè)重理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)方法、個(gè)人情感和價(jià)值觀等方面都可以得到極大程度的發(fā)展。與此同時(shí)，高中院校也要積極改革創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷摸索，不斷完善，以求更加符合現(xiàn)代學(xué)生各方面同步發(fā)展的需求。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提及的五大核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)在很大程度上是可以通過(guò)化學(xué)史在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)的，但是實(shí)現(xiàn)過(guò)程必然不會(huì)一帆風(fēng)順，隨時(shí)都可能出現(xiàn)突發(fā)狀況。需要教育工作者合理把控全局，不可有絲毫懈怠。教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，秉著嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，不斷摸索化學(xué)史與化學(xué)教學(xué)相融合的方法，對(duì)實(shí)際化學(xué)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)分析快速解決，讓學(xué)生在飽滿的學(xué)習(xí)熱情中掌握所學(xué)知識(shí)。

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