化學(xué)史
- 基于化學(xué)史教育培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的探究
張志林摘?要：化學(xué)史是化學(xué)教學(xué)中的重要情景素材，對于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育發(fā)揮著重要作用。化學(xué)史融入化學(xué)教學(xué)中，具有增添學(xué)習(xí)趣味，加強(qiáng)知識理解，拓展科學(xué)思維及培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)的價值意蘊(yùn)，本文以“元素周期表”為例，滲透化學(xué)史進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在探索周期表編制的過程中，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)落地。關(guān)鍵詞：化學(xué)史；化學(xué)核心素養(yǎng)；高中化學(xué)教學(xué)；元素周期表《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《新課標(biāo)》）中指出，要全面發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素
科技風(fēng) 2024年2期2024-01-17
- 促進(jìn)“物質(zhì)的量”概念本質(zhì)理解的教學(xué)設(shè)計(jì)研究
重要橋梁?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">化學(xué)史實(shí)，追尋科學(xué)家的思維方式和方法，促進(jìn)概念本質(zhì)理解。以概念的歷史動態(tài)演變過程為線索，追隨化學(xué)家的腳步去探尋知識發(fā)展的歷史脈絡(luò)，了解概念提出的背景和意義，深刻體會概念的內(nèi)涵和價值，感受科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度以及追求真理的科學(xué)精神，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)； 物質(zhì)的量； 化學(xué)史； 概念本質(zhì)； 教學(xué)設(shè)計(jì)文章編號： 1005-6629（2023）09-0051-05???中圖分類號： G633.8???文獻(xiàn)標(biāo)識碼： B“物
化學(xué)教學(xué) 2023年9期2023-11-03
- 基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)史教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用探討
科的不斷發(fā)展。化學(xué)史是有關(guān)于化學(xué)知識發(fā)生和發(fā)展的歷史。所以，這一部分內(nèi)容既包括化學(xué)的學(xué)科知識，還包括了化學(xué)的學(xué)科思維、科學(xué)家的研究方法、個人經(jīng)歷、價值觀念等寶貴教學(xué)資源。利用化學(xué)史服務(wù)課程教學(xué)，拓寬了教學(xué)的途徑，不僅可以激活學(xué)生的主體認(rèn)知，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中；化學(xué)史；教學(xué)資源基于核心素養(yǎng)的具體要求，高中化學(xué)教學(xué)除了要教授學(xué)生化學(xué)學(xué)科方面的知識，同時還要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注知識形成和發(fā)展中所蘊(yùn)含的科學(xué)思維和學(xué)科思想。所以，教師要重視學(xué)
高考·下 2023年2期2023-07-26
- 初中化學(xué)教學(xué)中化學(xué)史的育人價值
育人功能，體現(xiàn)化學(xué)史的育人價值。化學(xué)史可以“以化啟智”“以化育德”“以化立美”。在化學(xué)教學(xué)中，教師可以應(yīng)用“化學(xué)故事”“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”“化學(xué)脈絡(luò)”等來建構(gòu)化學(xué)知識，提升學(xué)生的化學(xué)技能。在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用化學(xué)史，可以采用鏈接的方式、再現(xiàn)的方式和融入的方式。通過融入、滲透化學(xué)史，不僅能讓學(xué)生捕捉到化學(xué)知識的生長歷程，而且能讓學(xué)生把握到化學(xué)知識的本質(zhì)、關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生整體性的化學(xué)學(xué)習(xí)效能。[關(guān)鍵詞]初中化學(xué)；化學(xué)史；鏈接式；再現(xiàn)式；融入式初中化學(xué)不僅僅是一門科學(xué)性的
教書育人·教師新概念 2023年5期2023-07-13
- 新蘇教版高中化學(xué)必修教材中化學(xué)史的特點(diǎn)及教學(xué)建議
新課程標(biāo)準(zhǔn)重視化學(xué)史在教學(xué)中的應(yīng)用，課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，在對新蘇教版必修教材中的化學(xué)史進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上，分析了教材中化學(xué)史內(nèi)容選擇和呈現(xiàn)方式的特點(diǎn)及其承載的教學(xué)功能，提出了基于教材中的化學(xué)史開展教學(xué)的一些建議。關(guān)鍵詞：新蘇教版教材；化學(xué)史；教材分析；教學(xué)建議文章編號：1008-0546（2023）09-0065-06中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi： 10.3969/j.issn.1008-0546.2023.09.013化學(xué)史是以歷史
化學(xué)教與學(xué) 2023年9期2023-06-12
- 化學(xué)史情境在高中化學(xué)教學(xué)中的有效融合
化學(xué)教學(xué)中融合化學(xué)史是培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂效率的有效途徑。化學(xué)史在高中化學(xué)教學(xué)中的有效融合要注意：選擇史料的限度，融合方法的廣度，課堂融合的深度以及學(xué)科核心素養(yǎng)的高度。關(guān)鍵詞：化學(xué)史；化學(xué)教學(xué)；有效融合；核心素養(yǎng)一、問題的提出《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版2020修訂）提出教師要“有效利用化學(xué)史的素材，幫助學(xué)生認(rèn)識科學(xué)理論會隨著技術(shù)手段的進(jìn)步和實(shí)驗(yàn)證據(jù)的豐富而發(fā)展，從而增進(jìn)對科學(xué)本質(zhì)的理解[1]”。教育部考試中心提出的高考
高考·上 2023年2期2023-05-30
- 微粒觀的發(fā)展及其對培養(yǎng)學(xué)生宏微核心素養(yǎng)的意義
用，可通過講授化學(xué)史實(shí)的發(fā)展過程來建構(gòu)學(xué)生的宏觀辨識與微觀探析的概念。在化學(xué)史實(shí)的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生認(rèn)識化學(xué)、熱愛化學(xué)、體會化學(xué)學(xué)科的本真和思考的美麗，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；微粒觀；核心素養(yǎng)；化學(xué)史教育；化學(xué)史在新的時代背景下，對人的要求也在不斷地變化，為了培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)社會，成為一個全面發(fā)展的人，對學(xué)生發(fā)展提出了新的要求。2017年頒布的新課標(biāo)，即《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》就提出了核心素養(yǎng)這一新的概念，課標(biāo)中提出化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括
中學(xué)理科園地 2023年1期2023-05-30
- 增進(jìn)化學(xué)科學(xué)本質(zhì)理解的教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)設(shè)計(jì)為例，從化學(xué)史和核心素養(yǎng)培育的角度對主題內(nèi)容的科學(xué)本質(zhì)進(jìn)行分析，通過將科學(xué)家探索原子結(jié)構(gòu)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生的探究活動，如制作模型、引導(dǎo)學(xué)生思維外顯和過程性評價等措施，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展思維能力和微粒觀，培養(yǎng)科學(xué)精神，增進(jìn)學(xué)生對科學(xué)知識本質(zhì)、科學(xué)探究本質(zhì)和科學(xué)事業(yè)本質(zhì)的理解。關(guān)鍵詞： 化學(xué)科學(xué)本質(zhì)； 化學(xué)史； 原子的結(jié)構(gòu)； 科學(xué)探究； 制作模型文章編號： 1005-6629（2023）04-0058-07中圖分類號： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼： B 國
化學(xué)教學(xué) 2023年4期2023-05-07
- 利用化學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識
賴麗評摘要：化學(xué)史是對人們探索化學(xué)發(fā)展歷程的一種認(rèn)識與精神的結(jié)合。在新課程改革的大環(huán)境下，把化學(xué)歷史與化學(xué)課程有機(jī)結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生的理解能力，提高他們的創(chuàng)新精神和探索意識。而如何在這門看似充滿了“理科性”的課程中融洽地滲入化學(xué)史，并以此推動學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展，則成了一個問題。關(guān)鍵詞：化學(xué)史;高中化學(xué);創(chuàng)新意識前言“化學(xué)史”是指對“化學(xué)”的基本產(chǎn)生、形成機(jī)制和發(fā)展演變的簡要描述，它是指對“化學(xué)”的整體結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的認(rèn)識。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)歷史是必不
學(xué)生之友 2022年7期2022-06-25
- 化學(xué)史驅(qū)動初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究
和科學(xué)精神。將化學(xué)史應(yīng)用于中學(xué)化學(xué)教學(xué)對學(xué)生化學(xué)知識的研究和基本素養(yǎng)的發(fā)展起著重要的作用。關(guān)鍵詞：化學(xué)史;初中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣;實(shí)踐策略引言化學(xué)史是化學(xué)科學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，是人類探索和改造物質(zhì)世界的歷史，它記載著化學(xué)理論的發(fā)展歷程，體現(xiàn)了化學(xué)思想的形成及演變過程，是一代又一代化學(xué)研究者智慧的結(jié)晶，傳承著化學(xué)先輩們敢于質(zhì)疑、勤于思考、鍥而不舍、刻苦鉆研的科學(xué)精神……化學(xué)史中潛藏著獨(dú)具魅力的教育屬性，是促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。一、
民族文匯 2022年30期2022-06-16
- 初中化學(xué)結(jié)合化學(xué)史創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的實(shí)踐研究
知識。關(guān)鍵詞：化學(xué)史;初中化學(xué)教學(xué);學(xué)科育人;研究策略引言化學(xué)史系統(tǒng)記載著人類在社會實(shí)踐過程中對大自然累積的化學(xué)知識，記錄著歷史長河中人類對物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、變化及應(yīng)用規(guī)律的認(rèn)識過程和發(fā)展，以及化學(xué)理論的發(fā)展與社會特定背景和歷史人文的密切關(guān)系，記載著化學(xué)概念完善過程中的思辨思維和思考方法，同時反映了化學(xué)發(fā)展與社會發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系。在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師要緊跟時代的發(fā)展步伐，充分將生活情境融入在課堂教學(xué)中，不斷對相對應(yīng)的知識進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生更豐富
民族文匯 2022年25期2022-06-12
- 依托化學(xué)簡史，進(jìn)行“金屬的冶煉與利用”復(fù)習(xí)課的教學(xué)
劉艷關(guān)鍵詞：化學(xué)史;金屬;資源;民族自豪感一、教學(xué)主題內(nèi)容和教學(xué)現(xiàn)狀分析1.教學(xué)主題內(nèi)容本章內(nèi)容選自滬教版九年制義務(wù)教育教科書上冊第五章，該章節(jié)共分為3小節(jié)，依次為金屬的性質(zhì)和利用、金屬礦物鐵的冶煉、金屬的防護(hù)和廢金屬的回收，是上接“氧氣”下承“酸、堿、鹽”的轉(zhuǎn)折環(huán)節(jié)，也是學(xué)生首次系統(tǒng)學(xué)習(xí)金屬這類物質(zhì)的章節(jié)。第二章“氧氣的化學(xué)性質(zhì)”的學(xué)習(xí)已經(jīng)讓學(xué)生認(rèn)識到大多數(shù)金屬能與氧氣反應(yīng)。憑借生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也知道“真金不怕火煉”的俗語，這都為該章節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)
化學(xué)教與學(xué) 2022年16期2022-05-30
- 遵化學(xué)史實(shí)，融地方特色
展中。關(guān)鍵詞：化學(xué)史;元素周期律;應(yīng)用;材料學(xué)文章編號：1008-0546（2022）09-0048-06中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B一、思考背景元素周期表和元素周期律的應(yīng)用作為高中化學(xué)新課標(biāo)中一個重要的教學(xué)內(nèi)容和新增學(xué)業(yè)要求，是學(xué)生溫故知新的不可替代的思想武器，是高考評價體系在化學(xué)課中具體獨(dú)有的承載方式之一，是化學(xué)核心素養(yǎng)如何在具體章節(jié)知識中體現(xiàn)的重要素材，是老師靈活落實(shí)新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的常用情境、說課或研討的熱點(diǎn)話題?？梢姛o論過去、現(xiàn)在或
化學(xué)教與學(xué) 2022年17期2022-05-30
- 人教版新老教材必修部分“化學(xué)史”內(nèi)容的比較
教材必修部分“化學(xué)史”內(nèi)容進(jìn)行比較分析，從“化學(xué)史”具體素材、所在章節(jié)、總量、呈現(xiàn)方式、篇幅、位置、涉及的區(qū)域及年代、科學(xué)家等方面，總結(jié)人教版新教材必修部分“化學(xué)史”內(nèi)容的變化和特色，分析其變化的原因。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);新老教材比較;化學(xué)史文章編號：1008-0546（ 2022） 09x-0081-06 中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.09x.022“化學(xué)史”是重要的課程資
化學(xué)教與學(xué) 2022年18期2022-05-30
- 教與育并行，發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)
思維模式。結(jié)合化學(xué)史料，讓學(xué)生感悟科學(xué)家勇于探索的精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課程理念指導(dǎo)下，發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：工業(yè)合成氨;條件選擇：化學(xué)史;學(xué)科核心素養(yǎng)文章編號：1008-0546（2022）09x-0055-04 中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.09x.015一、教學(xué)設(shè)計(jì)背景學(xué)科的育人價值通過學(xué)科核心素養(yǎng)體現(xiàn)，學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)逐步形成正確的價值觀念、必備
化學(xué)教與學(xué) 2022年18期2022-05-30
- 突出息處理能力的“元素周期表”教學(xué)設(shè)計(jì)
能力。關(guān)鍵詞：化學(xué)史：信息處理能力：教學(xué)設(shè)計(jì)文章編號：1008-0546（ 2022 ）09x-0046-03 中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.09x.012一、教學(xué)背景1.元素周期表課題的教學(xué)價值與已有研究元素周期表是中學(xué)化學(xué)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。除了知識價值外，元素周期表還承載著很多教育功能，[1]并在培養(yǎng)學(xué)生分類思維方面起到重要作用。[2]文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，基于化學(xué)史開展元素周期
化學(xué)教與學(xué) 2022年18期2022-05-30
- 基于學(xué)科理解的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
對如何準(zhǔn)確把握化學(xué)史內(nèi)涵和價值進(jìn)行學(xué)科理解、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生逐步建構(gòu)“位”“構(gòu)”“性”認(rèn)識模型，增進(jìn)對化學(xué)學(xué)科思維的理解。關(guān)鍵詞：學(xué)科理解;元素周期表;化學(xué)史;“位”“構(gòu)”“性”認(rèn)識模型文章編號：1008-0546（2022）10-0040-06中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出“學(xué)科理解”概念，學(xué)科理解是對化學(xué)學(xué)科知識及其思維方式方法的一種本原性、結(jié)構(gòu)化的認(rèn)識。[1]基于學(xué)科理解
化學(xué)教與學(xué) 2022年19期2022-05-30
- 化學(xué)史的教育價值及教學(xué)策略
蓓蓓【摘 要】化學(xué)史是人類寶貴的精神資源，是化學(xué)課堂的生動素材，其教育價值主要體現(xiàn)在智育、德育及美育三個方面。研究化學(xué)史的教育價值和教學(xué)策略，有利于在化學(xué)教學(xué)中開展化學(xué)史教育，完善化學(xué)教學(xué)功能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】化學(xué)史;教育價值;教學(xué)策略【中圖分類號】G633.8? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）51-0024-04【作者簡介】1.劉翠，江蘇師范大學(xué)（江蘇徐州，221116）化學(xué)與材料
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年7期2022-05-30
- 基于化學(xué)史與實(shí)驗(yàn)探究融合的教學(xué)實(shí)踐
質(zhì)量守恒定律；化學(xué)史；實(shí)驗(yàn)探究文章編號：1008-0546（ 2022 ）11x-0023-04中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.llx.006化學(xué)史承載著化學(xué)研究的思想，是科學(xué)探究史的重要組成部分，是不斷發(fā)展的知識體系，化學(xué)史教育在化學(xué)教學(xué)中有著不可忽視的作用，在滲透學(xué)科情感價值觀上發(fā)揮著不可替代的作用?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)探究是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生思維的重要途徑，將化
化學(xué)教與學(xué) 2022年22期2022-05-30
- 基于化學(xué)史料培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)
學(xué)科核心素養(yǎng);化學(xué)史;碳的化學(xué)性質(zhì)一、背景分析及問題提出核心素養(yǎng)是學(xué)生能夠適應(yīng)社會及其終身發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力[1]?！读x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨[2]。2018年出版的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出了化學(xué)學(xué)科的“核心素養(yǎng)”，并強(qiáng)調(diào)了它具有重要的地位和作用[3]，同時也強(qiáng)調(diào)將化學(xué)史作為發(fā)展學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)理解的重要手段[4]。化學(xué)史是化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生、形成、演變和發(fā)展的歷史過
學(xué)校教育研究 2022年10期2022-05-24
- 淺談高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">化學(xué)史》課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐
300270）化學(xué)史從化學(xué)發(fā)展的歷史角度，闡述從化學(xué)的萌芽開始， 怎樣發(fā)展為現(xiàn)代化學(xué)的歷史過程，即化學(xué)怎樣產(chǎn)生、發(fā)展和繁榮起來的全過程的系統(tǒng)闡述[1]。 我國著名的化學(xué)家傅鷹曾說過：“化學(xué)可以給人以知識，化學(xué)史可以給人以智慧”[2]。 目前國內(nèi)部分高校的化學(xué)及化工專業(yè)開設(shè)化學(xué)史課程，通過該課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生們認(rèn)識化學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的歷史演變，有利于學(xué)生形成正確的辯證唯物主義觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。1 存在的問題目前，我國部分高校化學(xué)史課程一般在大三第一學(xué)期開設(shè)
天津化工 2022年3期2022-04-16
- “青銅器”教學(xué)資源的開發(fā)與利用
： 青銅器; 化學(xué)史; 教學(xué)資源; 文化自信文章編號： 1005-6629（2022）03-0084-06中圖分類號： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼： B我國是古老的文明國家之一，青銅器堪稱文化瑰寶。2021年三星堆遺址的再度發(fā)掘，獨(dú)樹一幟的青銅造型又一次驚艷了世界。我們從化學(xué)的視角去解讀青銅器，可以極大地提升學(xué)生的興趣。不僅能夠更好地掌握相關(guān)學(xué)科知識，了解化學(xué)工藝過程與方法，更重要的是增強(qiáng)中華民族的文化自信。1 青銅器的歷史變革與器物造型青銅器歷史悠久，一直以
化學(xué)教學(xué) 2022年3期2022-04-03
- 人教版義務(wù)教育教科書中體現(xiàn)我國古代化學(xué)發(fā)展史的插圖介紹
進(jìn)行介紹。通過化學(xué)史的教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的愛國主義精神。關(guān)鍵詞：化學(xué)史;愛國主義;插圖文章編號：1008-0546（2022）04x-0080-03中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.04x.022我國古代的祖先在化學(xué)工藝和實(shí)用化學(xué)方面，均有過卓越的貢獻(xiàn)，在化學(xué)史上留下過光輝的足跡。在人教版義務(wù)教育教科書中，有多幅插圖均可體現(xiàn)我國古代化學(xué)的發(fā)展，筆者嘗試對其進(jìn)行梳理，并對其背
化學(xué)教與學(xué) 2022年8期2022-04-02
- 在教學(xué)中融入不同類型化學(xué)史的思考與實(shí)踐
萍摘要：筆者將化學(xué)史分為物質(zhì)發(fā)現(xiàn)史、認(rèn)識發(fā)展史、科學(xué)掌故史和物質(zhì)利用史四個類型，說明在教學(xué)中融入不同類型化學(xué)史的教學(xué)策略;在融入了化學(xué)史的“甲烷”課堂教學(xué)中，學(xué)生穿越歷史長河參與人類對甲烷認(rèn)識發(fā)展的全過程，在探索、體驗(yàn)中理解甲烷結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的科學(xué)本質(zhì)，發(fā)展化學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：甲烷;化學(xué)史;核心素養(yǎng)文章編號：1008-0546（2022）04x-0002-04中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2
化學(xué)教與學(xué) 2022年8期2022-04-02
- 基于化學(xué)史素材的初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
現(xiàn)狀，提出結(jié)合化學(xué)史情境素材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采用古法煉鐵—現(xiàn)代工業(yè)煉鐵—實(shí)驗(yàn)室模擬煉鐵的教學(xué)時空線，輔以科普閱讀的形式進(jìn)行工業(yè)煉鐵的教學(xué)。從實(shí)際教學(xué)效果看，各教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合豐富了學(xué)生的感性認(rèn)知，鍛煉了學(xué)生分析問題的能力，發(fā)展了學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)了其科學(xué)態(tài)度與責(zé)任意識。關(guān)鍵詞：鐵的冶煉;化學(xué)史;科普閱讀;教學(xué)設(shè)計(jì);核心素養(yǎng)文章編號：1008-0546（2022）03-0041-05???? 中圖分類號：G632.41???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi：1
化學(xué)教與學(xué) 2022年5期2022-03-16
- 化學(xué)教學(xué)中融入化學(xué)史的實(shí)踐困境與破解路徑
化學(xué)教學(xué)中融入化學(xué)史是發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑，在實(shí)踐過程中往往會面臨化學(xué)史資源相對固化、應(yīng)用多為引入、課堂缺乏互動、價值逐漸泛化的困境。通過多元開發(fā)豐富史料資源、真實(shí)情境貫穿課堂教學(xué)、有效互動促進(jìn)深度參與、核心素養(yǎng)引領(lǐng)價值聚焦的路徑，能有效提升化學(xué)史教學(xué)的精準(zhǔn)度和匹配度。【關(guān)鍵詞】化學(xué)史；中學(xué)化學(xué)教學(xué)；實(shí)踐困境；破解路徑【中圖分類號】G633.8? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）91-0057-04【作者簡介】1.孫重陽
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年12期2022-03-13
- 追溯化學(xué)發(fā)展史，在概念教學(xué)中培養(yǎng)證據(jù)推理意識
過程中精準(zhǔn)滲透化學(xué)史的有效教育，能幫助學(xué)生體會化學(xué)家探索世界的思維方法和科學(xué)態(tài)度，感受化學(xué)概念形成的曲折和嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)關(guān)鍵能力和必備品格。而在化學(xué)學(xué)科的發(fā)展中，證據(jù)推理貫穿于整個科學(xué)探究的過程。以“分子、原子”概念教學(xué)為例，以史料為線索，帶領(lǐng)學(xué)生了解認(rèn)知一般規(guī)律；以實(shí)驗(yàn)為證據(jù)，推測微觀世界的變化特點(diǎn)，最終強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科知識，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。關(guān)鍵詞：化學(xué)史；證據(jù)推理；概念教學(xué)；模型建構(gòu)；宏微結(jié)合文章編號：1008-0546（2022）01-001
化學(xué)教與學(xué) 2022年1期2022-02-18
- 同位素化學(xué)發(fā)展史上的三個里程碑
查德威克; 化學(xué)史文章編號： 10056629（2022）01008405中圖分類號： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼： B元素觀和微粒觀是自古以來人們認(rèn)識物質(zhì)的基本觀念。隨著科學(xué)思想的發(fā)展，基于哲學(xué)思辨的古代元素觀和微粒觀逐漸發(fā)展為基于實(shí)證的近代化學(xué)元素觀和微粒觀。至1808年，英國化學(xué)家道爾頓（J. Dalton， 1766～1844）在《化學(xué)哲學(xué)新體系》（A New System of Chemical Philosophy）中闡明了原子論思想：“相同元素
化學(xué)教學(xué) 2022年1期2022-01-27
- 基于課程思政的化學(xué)課程教學(xué)融入化學(xué)史的重要性
祖，它也伴隨著化學(xué)史的發(fā)展而發(fā)展，化學(xué)史中的一些經(jīng)典案例值得在“無機(jī)化學(xué)”課程教學(xué)中被重點(diǎn)引用。實(shí)踐教學(xué)表明，化學(xué)史可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，有助于課程思政，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)的研究方法和創(chuàng)造性。[關(guān)鍵詞] 化學(xué)史;無機(jī)化學(xué);教學(xué);課程思政[基金項(xiàng)目] 2018年度黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“專業(yè)認(rèn)證背景下材料類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐”（SJGY20180201）;2019年度黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“
教育教學(xué)論壇 2021年44期2021-11-29
- 融入化學(xué)史教育的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
化學(xué)教學(xué)中融入化學(xué)史教育，能夠讓學(xué)生了解所學(xué)化學(xué)知識的來源與發(fā)展，學(xué)習(xí)歷史發(fā)展進(jìn)程中的科學(xué)本質(zhì)思想，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)文章以新人教版高中化學(xué)第二冊《二氧化硫》為例，以二氧化硫的“歷史線”、學(xué)生學(xué)習(xí)的“活動線”和二氧化硫性質(zhì)的“知識線”作為本節(jié)課的教學(xué)路線，最后通過引導(dǎo)學(xué)生繪制硫元素的價類二維圖對本節(jié)課知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。關(guān)鍵詞：化學(xué)史;二氧化硫;教學(xué)設(shè)計(jì);價類二維圖文章編號：1008-0546（2021）08-0069-05中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼
化學(xué)教與學(xué) 2021年8期2021-11-25
- 以“史洲化”學(xué)：阿司匹林的前世今生
，以藥物合成的化學(xué)史發(fā)展線為鑒，使學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科發(fā)展基本規(guī)律，熟悉化學(xué)發(fā)展史上的重大成就對世界文明的影響，逐步了解化學(xué)家的思維方法和研究方法，學(xué)習(xí)前輩化學(xué)家的科學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：化學(xué)史;有機(jī)合成;阿司匹林;模型結(jié)構(gòu)文章編號：1008-0546（2021）06-0051-04 中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.06.014一、化學(xué)史在化
化學(xué)教與學(xué) 2021年6期2021-11-22
- 淺談化學(xué)史在初中化學(xué)教學(xué)中的作用
時候，可以通過化學(xué)史來加深學(xué)生對概念的理解。從布置任務(wù)、創(chuàng)設(shè)情境、追溯史料、解決問題四個方面入手，闡述了基于化學(xué)史促進(jìn)學(xué)生概念理解的教學(xué)研究?！娟P(guān)鍵詞】化學(xué)史;概念理解;初中化學(xué)化學(xué)史，簡單來說就是化學(xué)從萌芽成長到現(xiàn)在的歷史記載，它記錄了不少科學(xué)家的智慧、精神，可以體現(xiàn)出人文性、科學(xué)性兩大價值。因?yàn)榛瘜W(xué)本身是有一定的抽象性的，教師直接講解相關(guān)內(nèi)容很容易讓學(xué)生聽不懂，而結(jié)合化學(xué)史進(jìn)行講解，可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生快速的理解、掌握化學(xué)概念，為學(xué)生接下來的
紅豆教育 2021年24期2021-11-20
- 基于化學(xué)史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)價值的教學(xué)設(shè)計(jì)
嚴(yán)文法摘要：?化學(xué)史是承載化學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)思維與科學(xué)精神的形成、發(fā)展及演變過程的真實(shí)情境素材，具有豐富的學(xué)科核心素養(yǎng)培育價值。在闡釋化學(xué)史內(nèi)涵價值的基礎(chǔ)上，以“電解質(zhì)的電離”為例，分析史料中蘊(yùn)含的學(xué)科核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)具體教學(xué)過程，討論并揭示了化學(xué)史在化學(xué)教學(xué)及學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展中的價值。關(guān)鍵詞：?化學(xué)史;?核心素養(yǎng);?教學(xué)設(shè)計(jì);?電解質(zhì)的電離文章編號：?1005-6629（2021）09-0051-05中圖分類號：?G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：?B《普通高
化學(xué)教學(xué) 2021年9期2021-11-15
- 運(yùn)用化學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的研究
鄧現(xiàn)坤摘要：化學(xué)史教學(xué)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方法。老師在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以把具體化學(xué)物質(zhì)的發(fā)展過程作為教學(xué)主線，引導(dǎo)學(xué)生投入到化學(xué)發(fā)展歷史軌道當(dāng)中。通過開展多樣化的教學(xué)形式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題、解決問題，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程當(dāng)中獲得學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。該文則是對運(yùn)用化學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行研究、分析。關(guān)鍵詞：化學(xué)史;核心素養(yǎng);化學(xué)學(xué)科中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-141常言道：“興趣是最好的老
小作家報·教研博覽 2021年27期2021-09-10
- 核心素養(yǎng)視角下化學(xué)史在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
周志安摘 要：化學(xué)史是高中化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的重要部分，全面推動化學(xué)史的教學(xué)有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。通過對化學(xué)史教學(xué)的不斷探究，人們越發(fā)重視化學(xué)史的教學(xué)價值?；诖?，本文將分析國內(nèi)化學(xué)史教學(xué)的現(xiàn)狀，研討化學(xué)史在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);化學(xué)史;高中化學(xué);應(yīng)用引言：在課程不斷改革的背景下，學(xué)校越發(fā)重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)?；诤诵乃仞B(yǎng)要求下的高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師熟練掌握核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理論和內(nèi)容特點(diǎn)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，有效鍛
高考·中 2021年1期2021-09-10
- 基于化學(xué)史促進(jìn)學(xué)生概念理解的教學(xué)研究
時候，可以通過化學(xué)史來加深學(xué)生對概念的理解.從布置任務(wù)、創(chuàng)設(shè)情境、追溯史料、解決問題四個方面入手，闡述了基于化學(xué)史促進(jìn)學(xué)生概念理解的教學(xué)研究.關(guān)鍵詞：化學(xué)史;概念理解;高中化學(xué)中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2021）03-0081-02化學(xué)史，簡單來說就是化學(xué)從萌芽成長到現(xiàn)在的歷史記載，它記錄了不少科學(xué)家的智慧、精神，可以體現(xiàn)出人文性、科學(xué)性兩大價值.因?yàn)榛瘜W(xué)本身是有一定的抽象性的，教師直接講解相關(guān)內(nèi)容很容易讓學(xué)生聽不懂，
數(shù)理化解題研究·綜合版 2021年1期2021-09-10
- 化學(xué)史點(diǎn)亮新課程簡述
化學(xué)情境，其中化學(xué)史類化學(xué)教學(xué)情景素材是化學(xué)教學(xué)素材的一個重要來源?！娟P(guān)鍵詞】化學(xué)史? 新課程? 核心素養(yǎng)中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.010 化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，也是具有歷史意義的學(xué)科。《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》特別強(qiáng)調(diào)，在新課程實(shí)施過程中，要從“宏觀辨識與微觀探析”“變化思想與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”“學(xué)科精神與社會責(zé)
南北橋 2021年1期2021-09-10
- 化學(xué)史在學(xué)生素質(zhì)教育的作用
徐珮瑤摘要：化學(xué)史是人類在長期的社會實(shí)踐過程中對自然界中化學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)描述的歷史。化學(xué)史在學(xué)生素質(zhì)教育中有著重要的作用，本文分別從八個方面對化學(xué)史在素質(zhì)教育中的作用進(jìn)行了闡述。關(guān)鍵詞：化學(xué)史;素質(zhì)教育;作用化學(xué)史中每一個富有魅力的故事，融合了人自然、人與社會、人與人的關(guān)系，化學(xué)史的教育價值既存在于“故事”本身，又體現(xiàn)于外在的功能。在幫助學(xué)生加深理解和記憶化學(xué)知識，有助于提高對學(xué)生的素質(zhì)教育。一、在化學(xué)教學(xué)中滲透化學(xué)史教育來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精
江蘇廣播電視報·新教育 2021年7期2021-09-10
- 基于學(xué)科理解的初中化學(xué)教學(xué)思考
詞】學(xué)科理解;化學(xué)史;水的組成;深度學(xué)習(xí)【作者簡介】洪清娟，福建省莆田市教師進(jìn)修學(xué)院化學(xué)教研員，高級教師，主要研究方向?yàn)榻逃虒W(xué)?！净痦?xiàng)目】福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“指向化學(xué)思維的初中化學(xué)知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)實(shí)踐研究”（FJJKXB19-380）;福建省中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)工程專項(xiàng)課題“基于學(xué)科理解的高中化學(xué)深度學(xué)習(xí)實(shí)踐研究”（ZXHX-2019009）“新基礎(chǔ)教育”提出了課堂教學(xué)要從“教書”走向“育人”，從“知識傳遞”走向“生命價值的挖掘與提升”[1
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2021年3期2021-08-09
- 淺談化學(xué)史之于概念知識教學(xué)的價值
時的巨大阻礙。化學(xué)史記錄了概念從產(chǎn)生至今，推廣與爭辯的全過程，分析了化學(xué)史創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)認(rèn)知沖突、促進(jìn)知識遷移的三個教學(xué)價值，并舉例說明了如何在課堂中發(fā)揮化學(xué)史的教學(xué)價值。關(guān)鍵詞：化學(xué)史;概念性知識;課堂教學(xué)概念性知識是一種較為抽象的、概括的、有組織的知識類型。概念性知識具有廣泛的遷移性，通過概念性知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生理解相關(guān)的事實(shí)性和程序性知識，發(fā)展邏輯性思維，有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但由于概念性知識的抽象性、教學(xué)發(fā)揮的有限性以及教師對其教
科技風(fēng) 2021年12期2021-06-29
- 利用化學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀
摘? ? 要】化學(xué)史是從歷史角度揭示化學(xué)理論產(chǎn)生、發(fā)展過程及其變化規(guī)律，內(nèi)容豐富多彩，它不僅僅是化學(xué)發(fā)展歷史的簡單記錄，更體現(xiàn)著一代代的化學(xué)家深邃睿智的思想、堅(jiān)韌不拔的毅力和為實(shí)現(xiàn)理想而甘于奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌等人文內(nèi)涵。在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行化學(xué)史教育，對幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和崇高的愛國主義精神、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、啟迪學(xué)生的科學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索和創(chuàng)新精神等方面具有獨(dú)特的教育功能?！娟P(guān)鍵詞】化學(xué)史;化學(xué)教育;科學(xué)素養(yǎng)中圖分類號：G633.8? ?
家長·下 2021年5期2021-06-17
- 綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透探析
、實(shí)驗(yàn)滲透以及化學(xué)史滲透。對于落實(shí)“立德樹人”教育根本任務(wù)，推進(jìn)教育改革有著重要意義?！娟P(guān)鍵詞】綠色化學(xué);情境;實(shí)驗(yàn);化學(xué)史隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人口的增加、環(huán)境問題的凸顯、溫室效應(yīng)日趨嚴(yán)重、海洋環(huán)境污染、陸地沙化等問題的出現(xiàn)，威脅著人類的身體健康和社會的可持續(xù)發(fā)展。近幾年，環(huán)境問題一直是社會關(guān)注的焦點(diǎn)，而化學(xué)產(chǎn)業(yè)成了輿論的焦點(diǎn)。在大眾的觀念里，化學(xué)生產(chǎn)問題就是污染，而在這種情況下，需要老師在日常教學(xué)中傳達(dá)“綠色化學(xué)”的理念，傳遞化學(xué)在改善生活以及社會福祉方面的
家庭教育報·教師論壇 2021年50期2021-06-10
- 讓批判性思維在高中化學(xué)教學(xué)中生發(fā)
教學(xué)中可以通過化學(xué)史的引入、化學(xué)問題的探究、化學(xué)學(xué)習(xí)的反思、合作學(xué)習(xí)的開展等方式，讓學(xué)生的批判性思維生根發(fā)芽，提升學(xué)生的化學(xué)核心競爭力。[關(guān)鍵詞]批判性思維;高中化學(xué);化學(xué)史[中圖分類號]??? G633.8??????? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]??? A??????? [文章編號]??? 1674-6058（2021）02-0071-02在《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》一書中明確指出：培養(yǎng)學(xué)生的“批判質(zhì)疑”能力是當(dāng)下教育的主要任務(wù)之一。針對這一要求，教師要減少應(yīng)試教育
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2021年1期2021-06-09
- 化學(xué)史與中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)融合教學(xué)的研究
化學(xué)教學(xué)中，將化學(xué)史與化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)家的實(shí)驗(yàn)探究過程，反映了化學(xué)學(xué)科獨(dú)特的教育價值，有助于核心素養(yǎng)真正落實(shí)到課堂教學(xué)中。以建構(gòu)主義與人本主義學(xué)習(xí)理論為研究基礎(chǔ)，介紹了“空氣的組成”及“化學(xué)能與電能”這兩個代表性案例的教學(xué)設(shè)計(jì)，開展了有效的探索與實(shí)踐。實(shí)踐表明，該創(chuàng)新性的融合對中學(xué)化學(xué)教育過程中優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)與學(xué)生思維品質(zhì)的塑造起到了積極的作用。關(guān)鍵詞 化學(xué)史? 化學(xué)實(shí)驗(yàn)? 核心素養(yǎng)? 中學(xué)化學(xué)化學(xué)史是漫長而復(fù)雜的社會實(shí)踐過程中關(guān)于化學(xué)學(xué)科發(fā)展
教學(xué)與管理(理論版) 2021年6期2021-06-07
- 以"史"促學(xué)
徐妍【摘要】化學(xué)史在化學(xué)教學(xué)中的育人價值受到越來越多一線教師的關(guān)注，但是應(yīng)用化學(xué)史教學(xué)的效果卻參差不齊。以初中化學(xué)教學(xué)中化學(xué)史的具體應(yīng)用實(shí)例展開論述，建議教師以化學(xué)史為背景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和試題情境，優(yōu)化化學(xué)史實(shí)的呈現(xiàn)內(nèi)容，豐富化學(xué)史資料的呈現(xiàn)方式，多角度應(yīng)用化學(xué)史素材，讓學(xué)生分工合作、自主查閱整理化學(xué)史料，活化化學(xué)史的應(yīng)用，利用化學(xué)史達(dá)成育人功能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)及終身學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】初中化學(xué);化學(xué)史;實(shí)踐策略化學(xué)史從歷史角度揭示了人類
家庭教育報·教師論壇 2021年17期2021-05-26
- 高中化學(xué)課堂情景創(chuàng)設(shè)策略淺析
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；化學(xué)史；認(rèn)知沖突中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）06-0030一、化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)以及創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的可行性化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、實(shí)驗(yàn)過程的把握以及實(shí)驗(yàn)方法的學(xué)習(xí)，逐步掌握科學(xué)的基礎(chǔ)知識，提升科學(xué)素養(yǎng)。同時，高中化學(xué)教材的編寫也充分考慮到化學(xué)學(xué)科的這一顯著特點(diǎn)，從學(xué)生常見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，提出一個探究性的問題與假說，再讓學(xué)生觀察或者親自操作實(shí)驗(yàn)，一步步解決自己產(chǎn)生的問
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年6期2021-05-17
- 從宏觀到微觀，從過去到現(xiàn)在
的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用、化學(xué)史料的甄選與呈現(xiàn)上令人耳目一新：從宏觀到微觀，從過去到現(xiàn)在;課堂上傳遞的是科學(xué)方法，彰顯的是科學(xué)精神。關(guān)鍵詞：原子結(jié)構(gòu);化學(xué)史;重水2020年10月21日—23日，江蘇省高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比在江蘇省清江中學(xué)舉行。我校徐敏姬老師參加了比賽并榮獲一等獎。徐老師執(zhí)教的《人類對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識》（新授課），為2020年審定的蘇教版高中化學(xué)必修上冊專題2第三單元的內(nèi)容，包括人類認(rèn)識原子結(jié)構(gòu)的歷程和原子核的構(gòu)成兩部分內(nèi)容。本節(jié)課中，徐老師對于教學(xué)情境與化
教育研究與評論（課堂觀察） 2021年1期2021-05-04
- 原電池工作原理的探究性教學(xué)實(shí)踐*
學(xué)習(xí)，而后呈現(xiàn)化學(xué)史知識，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)發(fā)展的過程和規(guī)律，在探索中提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞： 原電池原理; 探究性學(xué)習(xí); 實(shí)驗(yàn)探究; 化學(xué)史文章編號： 1005-6629（2021）02-0038-05中圖分類號： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼： B1? 教學(xué)背景“原電池的工作原理”是蘇教版選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》專題一“化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化”第一節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生在必修模塊的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識了銅鋅原電池的工作原理和形成條件，本節(jié)課在必修的
化學(xué)教學(xué) 2021年2期2021-03-18
- 融入化學(xué)史的“水的組成”化學(xué)啟蒙教學(xué)探索
”教學(xué)為例，將化學(xué)史融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生與科學(xué)家跨越時空對話，探索學(xué)習(xí)研究物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)的方法，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞： 水的組成; 化學(xué)啟蒙; 化學(xué)史; 化學(xué)教學(xué)文章編號： 1005-6629（2021）02-0048-04中圖分類號： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼： B1? 問題提出化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)[1]。義務(wù)教育初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。化學(xué)史反映化學(xué)科學(xué)發(fā)展的過程，能夠幫助學(xué)生
化學(xué)教學(xué) 2021年2期2021-03-18
- 在情境中體會化學(xué)之味
詞】生活情境;化學(xué)史;電視綜藝;趣味實(shí)驗(yàn)近幾年，核心素養(yǎng)概念被頻頻提及，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，目的在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，健康生活，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，會實(shí)踐創(chuàng)新。從我們化學(xué)教育角度出發(fā)，要發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)，筆者認(rèn)為，如果只是靠理論課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年）》中提到，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能，啟迪學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀。高中
紅豆教育 2021年32期2021-03-05
- 基于化學(xué)史促進(jìn)學(xué)生“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”核心素養(yǎng)的提升
議中提到真實(shí)的化學(xué)史實(shí)是極有價值的情景素材。文章以“定組成定律”和“九年之爭”化學(xué)史實(shí)為線索，沿著科學(xué)家的足跡體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)探究、建立模型、理解模型的過程，探討基于化學(xué)史，促進(jìn)學(xué)生“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”核心素養(yǎng)提升的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：化學(xué)史；證據(jù)推理與模型認(rèn)知；化學(xué)式文章編號：1008-0546（2021）11-0020-05中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.11.005一、教學(xué)
化學(xué)教與學(xué) 2021年11期2021-02-18
- 基于核心素養(yǎng)的HPS教學(xué)設(shè)計(jì)
HPS教學(xué) 化學(xué)史 核心素養(yǎng)文章編號：1008-0546（2021）12-0033-07中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.12.009*本文系陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（SGH17H143）及陜西理工大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（SLGYJG2018）研究成果。HPS教學(xué)模式是將科學(xué)史（history）、科學(xué)哲學(xué)（philosophy）和科學(xué)社會學(xué)（sociology of
化學(xué)教與學(xué) 2021年12期2021-02-18
- 凸顯科學(xué)本質(zhì)的化學(xué)教學(xué)：內(nèi)涵、價值及實(shí)踐策略
觀；化學(xué)教學(xué)；化學(xué)史；實(shí)踐策略文章編號：1008-0546（2021）12-0008-04中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.12.002*本文系教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心2021年度立項(xiàng)課題“基于變異理論的高中化學(xué)深度學(xué)習(xí)研究”（課題編號：KCZ2021127）及福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度立項(xiàng)課題“促進(jìn)高階思維能力發(fā)展高中化學(xué)教學(xué)研究（課題編于：FJJ？ K
化學(xué)教與學(xué) 2021年12期2021-02-18
- 利用化學(xué)史發(fā)展學(xué)生模型認(rèn)知能力的實(shí)踐研究
，對教學(xué)中利用化學(xué)史發(fā)展學(xué)生的模型認(rèn)知能力的問題展開研究。以化學(xué)史為教學(xué)情境和線索，設(shè)計(jì)四階段的模型建構(gòu)過程，搭建“問題鏈、活動鏈、素養(yǎng)鏈”三位一體的教學(xué)框架，實(shí)踐反思后提出三個觀點(diǎn)：史料選擇要合理化；建模評價要多樣化；素養(yǎng)生長要具身化。關(guān)鍵詞：化學(xué)史；模型認(rèn)知；模型建構(gòu)；原子的結(jié)構(gòu)；教學(xué)設(shè)計(jì)文章編號：1008-0546（2021）11-0002-05中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021
化學(xué)教與學(xué) 2021年11期2021-02-18
- 拉瓦錫的化學(xué)革命及其反思與啟示
化學(xué)革命; 化學(xué)史;化學(xué)教學(xué)文章編號： 1005-6629（2021）12-0093-05中圖分類號： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼： B1 引言十八世紀(jì)下半葉，整個化學(xué)界正在醞釀著一場重大的變革。就在拉瓦錫進(jìn)入化學(xué)界的時候，化學(xué)剛剛從中世紀(jì)煉金術(shù)的桎梏中掙脫出來，開始成為一門真正的科學(xué)。在實(shí)驗(yàn)事實(shí)上，化學(xué)家們不再像煉金術(shù)士那樣，只把煉出黃金或者其他神奇藥品作為研究目標(biāo)，而是轉(zhuǎn)向了探究一般的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和它們相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的研究。理論上，一個多世紀(jì)以前提出的燃
化學(xué)教學(xué) 2021年12期2021-01-23
- 談常見現(xiàn)象中的化學(xué)知識
碳14;衰變;化學(xué)史在古代，化學(xué)具有非常神秘的色彩，如，在西方，化學(xué)的鼻祖可能是煉金術(shù);在我國，化學(xué)的鼻祖可能是煉丹術(shù)。無論如何，從古到今，化學(xué)一直影響著人類的生活，從開始用火的古代，到使用各種人造物質(zhì)的當(dāng)代，化學(xué)的貢獻(xiàn)在其中起了很重要的作用。一、飛機(jī)在萬米高空運(yùn)行，可飛機(jī)上沒有氧氣瓶。人飛機(jī)上竟然沒有氧氣瓶，因?yàn)轱w機(jī)上的設(shè)備里是氧氣嗎？飛行開始前的安全演示將你把脫落的氧氣面罩往下拉才開始供氧，是因?yàn)樵谀阕紊戏綋醢鍍?nèi)有個圓柱形的應(yīng)急氧氣發(fā)生器，里面裝著氯
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年8期2021-01-10
- 淺析化學(xué)史在化學(xué)教學(xué)中的人文教育作用
常麗敏摘 要：化學(xué)史蘊(yùn)含深厚的人文精神，是進(jìn)行情感態(tài)度和價值觀教育的重要載體，化學(xué)史教學(xué)具有常規(guī)化學(xué)科學(xué)教學(xué)無法代替的獨(dú)特育人功能，在日?；瘜W(xué)教學(xué)中，合理開發(fā)利用化學(xué)史的人文滲透作用，對改善教學(xué)效果，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)具有十分重要的意義。關(guān)鍵詞：化學(xué)史;人文精神;教育中國科學(xué)院院士、著名教育家楊叔子先生曾說到：“一個國家，一個民族，沒有現(xiàn)代科學(xué)，沒有先進(jìn)技術(shù)，一打就垮;一個國家，一個民族，沒有民族精神，沒有人文精神，不打自垮”[1]。所謂人文精神，不同社會背
新一代 2020年16期2020-12-23
- 基于化學(xué)史的串聯(lián)式微課教學(xué)模式探索
據(jù)具體主題下的化學(xué)史實(shí)內(nèi)容特點(diǎn)，制作成若干個微課視頻，并將微課按照教學(xué)邏輯聯(lián)結(jié)起來，形成教學(xué)素材線，將其融入課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)。通過構(gòu)建微課串聯(lián)式教學(xué)，發(fā)揮化學(xué)史微課在啟發(fā)思考、引導(dǎo)探究等教學(xué)活動中的作用，落實(shí)發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)。關(guān)鍵詞 化學(xué)史;串聯(lián)式微課;學(xué)科核心素養(yǎng);校本課程;教學(xué)模式中圖分類號：G652? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2020）05-0117-041 引言《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱“新
中國教育技術(shù)裝備 2020年5期2020-12-11
- 化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)科溯源： 化學(xué)史的視角
學(xué)科溯源; 化學(xué)史; 學(xué)科知識文章編號： 1005-6629（2020）11-0003-05中圖分類號： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼： B2018年新修訂高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，標(biāo)志著我國化學(xué)教育已進(jìn)入學(xué)科核心素養(yǎng)時代[1]。課程標(biāo)準(zhǔn)的理解是其實(shí)施前提。通過近代以來化學(xué)發(fā)展歷程的考察，探尋出影響其發(fā)展的關(guān)鍵性知識。從而闡明化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)科來源，為推進(jìn)新修訂化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與實(shí)施提供裨益。主要分為三大部分，化學(xué)史的考察、從考察結(jié)果中提取的四類化學(xué)學(xué)科知
化學(xué)教學(xué) 2020年11期2020-12-07
- 化學(xué)史融入教學(xué)的實(shí)踐與探索
的重要載體，而化學(xué)史承載著獨(dú)特的育人價值。將化學(xué)史融入教學(xué)時，首先，要厘清化學(xué)史的功能，認(rèn)識它對落實(shí)核心素養(yǎng)的促進(jìn)作用，這是實(shí)施素養(yǎng)為本教學(xué)的前提與基礎(chǔ);其次，要加強(qiáng)教學(xué)過程中對化學(xué)史的解釋與建構(gòu)，去揭示化學(xué)史的核心價值;最后，將化學(xué)史的內(nèi)容納入評價體系，以評價為導(dǎo)航，進(jìn)行多元化的評價，為素養(yǎng)為本的教學(xué)提供保障。關(guān)鍵詞? ?化學(xué)史? 氧氣發(fā)現(xiàn)史? 核心素養(yǎng)《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果在2016年正式發(fā)布，確定了核心素養(yǎng)框架，“核心素養(yǎng)”一躍成為中國新時
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2020年10期2020-11-18